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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法的重要性

        2020-05-23 22:22:11孫立富
        新課程·上旬 2020年49期
        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)重要性初中數(shù)學(xué)

        孫立富

        摘 要:學(xué)生在課堂上獲取初中數(shù)學(xué)所有知識(shí)和技能的可能性較低,除此之外,初中數(shù)學(xué)難度有所提高,傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿足實(shí)際需求的基本知識(shí)和技能。因此,教育工作者針對(duì)教學(xué)方面需要進(jìn)一步開拓創(chuàng)新。作為新時(shí)代的教師,全面而優(yōu)質(zhì)的教育是如何將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵。因此,教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,掌握良好的自學(xué)方法,使他們能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中成為創(chuàng)新型人才。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);重要性

        對(duì)學(xué)生各種技能的最終培養(yǎng)主要取決于實(shí)踐,而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐選擇,因此,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),就需要從學(xué)生自身出發(fā),要求學(xué)生具有良好的自學(xué)能力,從而讓學(xué)生獨(dú)立聯(lián)系知識(shí)與事物之間的關(guān)系和規(guī)律,為提高知識(shí)水平創(chuàng)造更多必要而有效的實(shí)踐條件。

        一、初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性

        如果要提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,首先要做的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然,自主學(xué)習(xí)方法的使用不僅提高了學(xué)生在該領(lǐng)域的知識(shí)水平,讓學(xué)生的知識(shí)積累變得更快、更豐富;還在一定程度上提高了各個(gè)學(xué)科的自學(xué)能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面綜合發(fā)展。因此,促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高,是教師幫助學(xué)生更快更好地增加知識(shí)的重要方法。教師作為引導(dǎo)者,是學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)方法的鋪路人,除此之外,學(xué)生個(gè)人方法的養(yǎng)成和練習(xí)也是至關(guān)重要的。教師的指導(dǎo)在教學(xué)過程中扮演著指導(dǎo)者角色,關(guān)鍵是要檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。在自學(xué)過程中,學(xué)生可以發(fā)掘知識(shí)的奧秘,探索知識(shí)的內(nèi)涵,完成知識(shí)的積累,從而更進(jìn)一步提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;通過自主學(xué)習(xí),不僅能夠讓學(xué)生提前感知數(shù)學(xué)知識(shí)的大致框架,還可以在解答數(shù)學(xué)題方面樹立信心,從而體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

        二、培養(yǎng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的方法

        1.教師采用正確的教學(xué)方法

        在提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力方面,教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。當(dāng)教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的建議合適時(shí),學(xué)生才能夠真正地學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師一般在課堂上采用“滿堂灌”教學(xué)法,并不斷運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)思想向?qū)W生傳播知識(shí)。對(duì)于這種“灌輸式”的教學(xué)模式,倘若不給學(xué)生時(shí)間思考和消化,將無法真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)獨(dú)立,也就無法真正地學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo),以防學(xué)生出現(xiàn)本末倒置、忽視學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的現(xiàn)象。相反,如果教師提前在課堂內(nèi)容上提供正確的建議,則可使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的基本掌握、消化、反思和創(chuàng)新,從而在之后的課堂過程中取得更好的學(xué)習(xí)成果,真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)“求解一元二次方程”的知識(shí)時(shí),教師不妨讓學(xué)生提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過自學(xué)等方式了解一元二次方程根的個(gè)數(shù)和特點(diǎn),在計(jì)算x(x-1)=0這一方程的根時(shí),學(xué)生在一開始很容易得出x=1這一方程解卻可能忽略了x=0的情況。因此,為了避免在課堂學(xué)習(xí)過程中這一錯(cuò)誤的發(fā)生,教師可以建議學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤,從而提高課堂教學(xué)效率。而在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師的課程結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容對(duì)教學(xué)效果影響很大。因此,教師還應(yīng)針對(duì)該教學(xué)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計(jì),從而從淺層次到深層次安排課程,并且步調(diào)適當(dāng),讓學(xué)生嘗試自己練習(xí)技能并逐步學(xué)習(xí)課程。除此之外,教師教授學(xué)生有效的解題方法從而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換解決問題的思路,對(duì)問題進(jìn)行具體分析,并根據(jù)創(chuàng)新解題方式找到問題的最終答案。例如,通過分析該問題,可以直接在選項(xiàng)中找到答案,或者使用其他方法找到該方程的正解,并將其代入等等,將有效地激發(fā)學(xué)生解答問題的決心和能力。

        2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

        只有在學(xué)習(xí)中具有一定自主性的學(xué)生才能獨(dú)立學(xué)習(xí),因此,在初中數(shù)學(xué)課上,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)顯得格外重要。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,教師要確保提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。首先,在課堂準(zhǔn)備階段,教師不妨向?qū)W生提一些問題,以便學(xué)生可以在上課前進(jìn)行初步思考,為這些問題做好解題準(zhǔn)備。例如,學(xué)生可以在上課前通過自主預(yù)習(xí)教科書,學(xué)習(xí)勾股定理的基礎(chǔ)知識(shí),并通過自己的方式來表達(dá)勾股定理的含義和表達(dá)符號(hào),以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生寫下在學(xué)習(xí)過程中不明白的問題,可以在課堂講解的過程中提起重視并加以解決,以學(xué)生自學(xué)和教師講課的方式解決學(xué)生不了解的問題,提高學(xué)習(xí)效率。此外,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)邏輯表達(dá)過程,教師讓學(xué)生在講臺(tái)上解釋其解決問題的方法,提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力;在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí),提高他們的思維能力,從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,營造輕松、自主以及和諧互動(dòng)的課堂氛圍。在真正尊重每個(gè)學(xué)生并且從學(xué)生自身角度出發(fā)的同時(shí)還能夠在師生之間引起共鳴,從而使知識(shí)、課堂以及師生這四者之間達(dá)到動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的完美平衡。教師的教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑在一定程度上達(dá)到齊頭并進(jìn)的教學(xué)效果,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的聆聽和對(duì)課堂前后問題的積極思考能夠很大程度上促進(jìn)師生之間共同發(fā)展,一方面使課堂氣氛活躍起來,另一方面也增加了學(xué)生的參與度以及獨(dú)立探索知識(shí)的能力。

        在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之際,根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)不同階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。簡而言之,在初中數(shù)學(xué)課上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重“教與學(xué)”的語言,能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感,增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而促進(jìn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        參考文獻(xiàn):

        [1]任海莉.如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力[J].當(dāng)代家庭教育,2020(30):43-44.

        [2]吳祖光.調(diào)動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛的方法研究[J].當(dāng)代家庭教育,2020(30):102-103.

        編輯 溫雪蓮

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