王寶山

摘 要：在新課程改革背景下，初中道德與法治教學(xué)開始發(fā)生變化。當(dāng)前，初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想，為此，新的教育形勢下，教師要從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，基于核心素養(yǎng)的視角，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，進一步完善教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，使初中生都能參與到初中道德與法治教學(xué)中，盡力打造高效的課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;教學(xué)策略

基于核心素養(yǎng)視角下，教學(xué)中除了教授學(xué)生相關(guān)的理論知識外，還要注重發(fā)展學(xué)生的其他能力。其中，其他能力所涵蓋的內(nèi)容如下：第一，自主探究能力;第二，自主思考能力;第三，自主學(xué)習(xí)能力等。同時，教師要靈活運用教學(xué)情境，在教學(xué)情境中將抽象的理論知識形象化、直觀化，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，提高學(xué)生主動思考問題的能力。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)的理論知識，強化了學(xué)生的法治意識，規(guī)范了學(xué)生的言行舉止。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，隨著教學(xué)形勢的不斷變化，不管是教學(xué)觀念，還是教學(xué)方法，都發(fā)生了明顯的變化。但是初中道德與法治教學(xué)中仍存在一些問題。

1.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識

隨著素質(zhì)教育的全面推行，教學(xué)方法發(fā)生了變化。從某種程度上來講，教學(xué)方法的變化提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是新的教學(xué)方法并沒有得到廣泛的應(yīng)用。課堂上，教師始終采用“填鴨式”的教學(xué)法，學(xué)生被動地接受理論知識，這無法有效地發(fā)展學(xué)生的思維。在整個學(xué)習(xí)過程中，也無法增強學(xué)生的成就感。久而久之，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的意識。

2.教學(xué)缺乏教師的有效引導(dǎo)

教學(xué)中，教師為了貫徹落實新課改的要求，專門給學(xué)生留出自主思考、自主分析的空間和時間，但是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師沒有進行有效的引導(dǎo)，而是完全將課堂留給學(xué)生。這種放縱式的教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生經(jīng)常偷懶，有的學(xué)生思考不夠深入，導(dǎo)致他們無法準(zhǔn)確、全面地理解教材內(nèi)容。

3.教學(xué)內(nèi)容比較單一

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，教師將側(cè)重點放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，雖然忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。為了取得較高的成績，每位學(xué)生都是機械地記憶理論知識，并沒有深入地理解。雖然道德與法治學(xué)科與實際生活密切相關(guān)，但是學(xué)生無法將所學(xué)的知識靈活運用到實際生活中，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動力。

二、核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學(xué)策略

1.發(fā)揮教師引導(dǎo)性作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

初中道德與法治教學(xué)中，教師要嚴(yán)格貫徹落實新課程改革的相關(guān)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地思考教材中的理論知識。我們知道，由于受生活經(jīng)驗、理論知識、思維等多種因素的影響，大部分學(xué)生無法準(zhǔn)確地理解教材中的重難點知識。這個時候要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，從學(xué)生的思維出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。

課堂不應(yīng)該是老師的課堂，應(yīng)該是學(xué)生的課堂。作為一名初中道德與法治教師，要鼓勵每位學(xué)生，并給予他們正面的表揚和評價，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。當(dāng)教師、學(xué)生共同參與教學(xué)活動時，課堂氛圍變得活躍起來，同時，學(xué)生的思維也變得越來越活躍，學(xué)生能自主思考問題，自主探究新的知識點。

2.積極引入多媒體技術(shù)，增強學(xué)生道德與法治意識

初中道德與法治學(xué)科的理論知識點較為抽象，學(xué)生理解起來比較困難。如果教學(xué)中僅依靠學(xué)生自主閱讀、自主分析，學(xué)生無法深入、準(zhǔn)確地理解這些知識點。針對此，教師要積極引入多媒體技術(shù)，借助多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識。

通過學(xué)習(xí)初中道德與法治課程，增強學(xué)生的道德意識至關(guān)重要。實際教學(xué)中，教師要借助多媒體，通過圖片、視頻等多種方式，將實際生活中的相關(guān)行為呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并讓學(xué)生判斷哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的。通過讓學(xué)生自主判斷生活相關(guān)的行為，可以增強學(xué)生的道德意識，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的道德行為。

3.密切聯(lián)系實際生活，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

初中道德與法治教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的學(xué)習(xí)情境，將生活知識、生活經(jīng)驗引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生熟知的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)理論知識能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能結(jié)合實際生活中的現(xiàn)象理解理論知識，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

眾所周知，“網(wǎng)絡(luò)”二字對初中生并不陌生，他們很早就接觸了網(wǎng)絡(luò)，有的通過網(wǎng)絡(luò)玩游戲，有的通過網(wǎng)絡(luò)看電視，有的通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，有的通過網(wǎng)絡(luò)購物等。所以，先讓學(xué)生暢所欲言活躍課堂氛圍，然后，教師順勢引出本節(jié)課要學(xué)的新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面、科學(xué)地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，使學(xué)生理性地看待網(wǎng)絡(luò)信息。課堂上，通過將理論知識與實際生活相結(jié)合，降低了學(xué)生的理解難度，轉(zhuǎn)變學(xué)生對道德學(xué)科的看法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿足感。

三、總結(jié)

初中道德與法治學(xué)科具有較強的實踐性，為此，教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增強學(xué)生核心素養(yǎng)。隨著學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷增強，學(xué)生具備了一定的綜合能力，這就為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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編輯 曾彥慧