陳小裕

【摘 要】目前，小學(xué)教育改革正在緊鑼密鼓地進(jìn)行中。對于小學(xué)數(shù)學(xué)，現(xiàn)有的教學(xué)模式也應(yīng)改變，并應(yīng)注重教學(xué)策略的創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)有趣的學(xué)科，加，減，乘和除與生活息息相關(guān)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重理論與生活的結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。本文介紹了在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段如何使用基于生活的教學(xué)方法來促進(jìn)對學(xué)生的教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略

引言：

在整個(gè)小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一個(gè)相對重要的學(xué)科。數(shù)學(xué)老師在小學(xué)對學(xué)生的教育對日后學(xué)生是否對數(shù)學(xué)感興趣有一定的影響，可以作為重要的指導(dǎo)。將素質(zhì)教育與新課程教育結(jié)合起來，并在各個(gè)方面給予學(xué)生更多的關(guān)注和重視。生活化教學(xué)可以使小學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)中，同時(shí)更好地滿足素質(zhì)教育的要求。但是，一些教師仍然使用傳統(tǒng)的基于考試的教學(xué)方法，這很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果通過生活化教育理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以充分激發(fā)小學(xué)生的積極性，從而提高教育效果。

一.使小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化的作用

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生對課堂參與的意識。

許多小學(xué)數(shù)學(xué)教科書都有很多令學(xué)生厭煩的算法和公式，對小學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的大多數(shù)在生理和心理上都沒有得到充分發(fā)展。對理論知識通常會使學(xué)生感到抵觸。如果在教師的教學(xué)過程中僅機(jī)械地教授理論知識，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生會感到厭倦，這將對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生極大的不利影響，并將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要進(jìn)行深入探究。對小學(xué)生來說有趣且接近實(shí)際情況的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，不僅可以激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的討論，還可以幫助小學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)思想。營造一種舒適愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最終提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.更生動(dòng)，直觀地表達(dá)數(shù)學(xué)知識。

借助貼近學(xué)生生活狀況的內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀而生動(dòng)。與小學(xué)其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)最顯著的特點(diǎn)是其明顯的抽象性和強(qiáng)大的邏輯性。因此，為了更好地匹配小學(xué)生的思維特征，有必要通過使用與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的例子進(jìn)行教育來增強(qiáng)小學(xué)生的知識理解。

二.促進(jìn)生活化教學(xué)的方法

1.尊重學(xué)生生活，傾聽他們的聲音。

無論是使用傳統(tǒng)方法實(shí)施數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，還是使用面向生活的方法實(shí)施數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，學(xué)生在教育活動(dòng)中都發(fā)揮著核心作用。教學(xué)方法已證明，傾聽學(xué)生的聲音是教師了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)條件和生活經(jīng)驗(yàn)的最便捷方式。如果老師不了解學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷直接展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，那么生活現(xiàn)象就會與學(xué)生生活分離開來，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也會大大增加。在這方面，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教育時(shí)，要尊重學(xué)生的生活并傾聽學(xué)生的聲音。

以“生活中的負(fù)數(shù)”為例。在組織課堂活動(dòng)時(shí)，老師直接向?qū)W生提出了以下問題：是否見過生活中的負(fù)數(shù)？在這個(gè)問題的驅(qū)使下，學(xué)生開始回憶生活中的負(fù)數(shù)，思考什么是負(fù)數(shù)。根據(jù)學(xué)生的班級成績，老師確定了學(xué)生對負(fù)數(shù)的看法。因此，上課前收集的學(xué)生對負(fù)數(shù)的看法并以課件的形式顯示。這樣的教育不僅可以滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，而且可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效果的提高。

2.與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系并整合數(shù)學(xué)材料

數(shù)學(xué)教科書是教師在日常教育中開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在日常生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)資源。這項(xiàng)要求的目的之一是借助生活中的數(shù)學(xué)資源來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，以便學(xué)生可以傳遞生活經(jīng)驗(yàn)，并輕松地從教科書中獲得數(shù)學(xué)知識?？梢钥闯?，面向生活的數(shù)學(xué)資源的探究與數(shù)學(xué)教科書是分不開的，數(shù)學(xué)資源旨在教授數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容。因此，在小學(xué)的生活化數(shù)學(xué)教育往往會以教科書中的知識點(diǎn)為指導(dǎo)，通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將其與數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容結(jié)合起來。

以“理解三角形”為例，教科書中顯示了三角形的圖案，指導(dǎo)學(xué)生利用這些圖案識別三角形。但是，教科書中給出的項(xiàng)目是有限的，因此，在根據(jù)教科書的內(nèi)容組織教科書活動(dòng)之前，教師要發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的三角形物體。在課堂中，展示教科書的內(nèi)容時(shí)，多媒體課件用于顯示三角形對象，使學(xué)生能夠通過大量三角形圖形來識別三角形，并提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.數(shù)學(xué)教育必須精通生活信息。

現(xiàn)實(shí)生活中包含許多數(shù)學(xué)信息。在數(shù)學(xué)教育中，老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題，從熟悉的生活場景和學(xué)生的興趣入手，提取生活中的數(shù)學(xué)示例，并將數(shù)學(xué)和生活建立密切的關(guān)系。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，意識到數(shù)學(xué)在身邊。例如，在教授“立方體”課程時(shí)，要求學(xué)生在上課前收集一些立方體和立方體物體，然后讓學(xué)生用手制作立方體。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生會直觀地了解到立方體得特征。教師可以在逐步的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)立方體的特征。同時(shí)，學(xué)生會了解到立方體在生活中得到廣泛的應(yīng)用，以改學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

結(jié)束語：

總之，專注于面向生活的教學(xué)教學(xué)可以使教學(xué)法變的更加生動(dòng)又趣，與現(xiàn)實(shí)更緊密地聯(lián)系，并且對小學(xué)生更有吸引力。學(xué)生會更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此教學(xué)效果自然也會改善。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，還應(yīng)該專注于提高自己的水平，學(xué)習(xí)更多的思考的方式，站在小學(xué)生的角度出發(fā)，并對小學(xué)生的日常生活進(jìn)行了解，可以有效提高教育質(zhì)量。

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（作者單位：福建省漳州市漳浦縣沙西中心學(xué)校）