蔡鏡

【摘 要】學生在體育課程中展現(xiàn)出的運動自覺性，能夠驅(qū)動學生擁有一個良好的身體素質(zhì)，進而能夠提高教師的體育教學品質(zhì)，為當今初中體育教學活動增添活力。本文從滲透日常生活，從形式培養(yǎng)習慣;創(chuàng)新教學機制，開展分組教學模式;開辦運動公開課，從意識層面提升自覺性三方面，對借助體育課程提升學生的運動自覺性，進行簡要探究，以期為廣大初中體育教師的日常教學計劃提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中體育;教學機制;公開課;日常生活;意識

自覺性是人在自己精神層面的強度，在其的幫助下，人能夠從自己內(nèi)心中，獲得力量進而驅(qū)動自己完成某項活動。學生對體育產(chǎn)生自覺性后，他們就能夠在體育教師開展的運動中，完成相關(guān)的運動任務?？v觀當今初中體育教師的日常教學現(xiàn)狀，教師的體育教學，僅僅起到了娛樂的作用，并未提高學生的運動自覺性。針對此現(xiàn)象，教師應該重新評估自己的教學模式，由此才能夠提高自己的體育教學價值。

一、滲透日常生活，從形式培養(yǎng)習慣

初中體育教師要想成功地培養(yǎng)出學生對體育運動的自覺性，就需要體育運動滲透到日常生活中，由此才能夠讓他們提升對體育運動的自覺性。為了將體育運動滲透到學生的日常生活中，體育教師應該和其他各科教師進行深入的探究教學，畢竟將體育運動貫穿于學生的生活中，并不是只和體育教師有直接關(guān)系的事情，而且和所有任課教師都有關(guān)系的事件。一旦體育運動能夠成功的滲透到學生的日常生活之中后，隨著時間的流逝，學生便能夠建立起運動的習慣。

具體來說，初中體育教師應該聯(lián)合班主任，將體育運動，滲透到他們的日常生活中。具體的實踐方式可以是開展勵志跑操。在此種實踐下，既不會耽擱學生平時的學習生活，也能夠成功地將體育運動滲透到學生的日常學習生活之中。在勵志跑操的開展下，不僅能夠給學生所在的校園，增添一道靚麗的風景線，而且還能夠進一步鞏固勵志教育成果，增強學生體質(zhì)，提高班級凝聚力。雖然跑操的時間是有限的，但是其對學生的影響卻是無限的。作為做教育教學工作的有機組成部分，其能夠培養(yǎng)學生的組織紀律性和集體主義精神，還能夠讓他們進行互相激勵，由此提高他們對運動的主動自覺性。除了此種方式外，教師還可以在課堂內(nèi)，為學生設置簡易的活動場地，為學生提供給一定簡單的運動器械，讓學生能夠在學習之余，自主地進行運動。

二、創(chuàng)新教學機制，開展分組教學模式

初中體育教師要想成功培養(yǎng)學生對于運動的主動性，可以從教學形式方面入手，教師可以創(chuàng)新自己的教學機制，在體育課堂教學中，采用分組教學模式，教師可以讓學生選擇適合自己的實際特點以及根據(jù)不同的項目來進行練習，進而可以使得學生在自己起點完成的情況下繼續(xù)超越自我，不斷向新的目標奮斗。這種情況下，每位學生在選擇起點時，必須是自己所能完成并且有一定難度的，這也才能夠?qū)W生身體以及心理起到積極的促進作用。

具體來說，初中體育教師要想成功的培養(yǎng)學生對運動的自覺性，就需要首先讓他們對運動產(chǎn)生興趣，而讓他們對運動產(chǎn)生興趣，在一開始應該從教學機制方面入手，先讓學生對體育教學機制產(chǎn)生興趣，其后才能夠讓他們對運動產(chǎn)生主動地興趣。像是，在每學期的體育課中，都有一些跑步練習環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中，若是教師不進行分組教學，那么不同身體素質(zhì)的學生，將會在此環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生一種比較的現(xiàn)象，由此將會讓成績好的學生產(chǎn)生驕傲和自滿的情緒，繼而阻礙他們的進步，而讓身體素質(zhì)差的學生產(chǎn)生自卑的情緒，繼而也對他們的進步產(chǎn)生阻礙。由此，學生是不會對運動產(chǎn)生主動性的。而當教師采用分層教學后，學生按照自身的起點來進行測試，能力強的一組，能力稍差的一組，這也就不會存在差距太大的情況，進而耐力跑的教學任務也會很自然的完成。

三、開辦運動公開課，從意識層面提升自覺性

初中階段的學生能夠?qū)w育運動產(chǎn)生自覺性，一定是他們能夠在內(nèi)心深處對體育運動產(chǎn)生了深刻的認同。因此，初中體育教師應該利用好有限的體育課程，讓學生能夠從更本質(zhì)的層面，認識體育運動，進而能夠?qū)\動建立起自覺性。為了達成此種教學效果，教師可以開辦體育公開演講課，從意識層面去提升學生對體育運動的自覺性，繼而能夠讓他們養(yǎng)成運動的習慣，讓他們樹立起正確的運動價值觀念。

具體來說，初中體育教學僅僅從身體層面來進行教育，是無法培養(yǎng)出學生的運動自覺性的，畢竟初中體育教師不可能長久的陪伴在學生身邊，因此教師要想提高學生對運動的自覺性，就應該從理論方面進行教學，由此才能夠讓學生對體育運動建立起穩(wěn)定興趣，繼而能夠提升他們對運動的主動性。教師可以為學生講述邁克爾·喬丹的籃球故事，讓他們從中體會運動對人的價值，當然，教師也可以為學生講述關(guān)于體育精神的由來，讓學生能夠從歷史的眼光中，去審視體育運動，繼而能夠提高他們對運動的自覺性。

綜上所述，初中體育教師在日常教學中，要不斷地提升學生的運動自覺性，不僅在驅(qū)動初中體育教學方面有著客觀必要性，而且在提高學生的體育課程體驗方面也有著積極作用。學生具備了運動自覺性后，他們也就能夠在日常教學中養(yǎng)成日常運動的習慣，進而逐漸能夠領(lǐng)會到體育教學的價值和內(nèi)涵。而且，學生對體育運動具備積極性，也能夠從側(cè)面驅(qū)動教師的教學效果，由此便能夠達到教學相長的效果。

參考文獻：

[1]吳玉生.初中體育課堂如何提高學生主動參與意識[J].考試周刊，2019（28）：138.

[2]姜繼強.初中體育教學提升學生主動參與策略研究[J].中華少年，2018（08）：63.

（作者單位：四川省成都市龍泉驛區(qū)第六中學校）