魯山青

【摘 要】建設(shè)“書香校園”“書香社會”是提高國民素質(zhì)和社會文明程度的重要舉措，也是國家的重大戰(zhàn)略。閱讀素養(yǎng)不僅關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，也關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，本次調(diào)查研究通過文獻(xiàn)和問卷調(diào)查法，分析新疆高校大學(xué)生閱讀素養(yǎng)不足及行為偏差的原因，為提高大學(xué)生閱讀素養(yǎng)、糾正大學(xué)生閱讀行為偏差提供改良建議。

【關(guān)鍵詞】閱讀素養(yǎng);閱讀行為;高校大學(xué)生

1 引言

建設(shè)書香社會是國家重大戰(zhàn)略，十八大后，“倡導(dǎo)全民閱讀”作為提高國民素質(zhì)和社會文明程度的重要舉措，已經(jīng)連續(xù)三年寫進(jìn)政府工作報(bào)告，中國大學(xué)生在閱讀主動性不強(qiáng)。學(xué)生用于閱讀的時(shí)間明顯不足，閱讀數(shù)量較少。溫家寶總理曾指出：讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)。中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成教授說過：于個(gè)人，讀書益智修身;于社會，讀書構(gòu)建秩序與和諧;于國家，讀書富國強(qiáng)民?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生閱讀素養(yǎng)，具有特殊的時(shí)代意義。

2 新疆高校大學(xué)生閱讀素養(yǎng)及行為現(xiàn)狀的調(diào)查

2.1問卷設(shè)計(jì)

問卷設(shè)計(jì)主體思路主要是通過單選、多選、問答題等對新疆高校大學(xué)生閱讀時(shí)間、行為、習(xí)慣、方式、閱讀書目類型以及閱讀中存在的問題、影響閱讀的原因等進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)。

2.2調(diào)查對象的選擇及特征描述

本次調(diào)查共發(fā)放問卷兩百份，回收問卷176份，有效問卷141份。抽樣選取新疆五所高校分別是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、伊犁大學(xué)、昌吉學(xué)院。在141份有效問卷中，有45位男性受調(diào)查者占比31.58%，96位女性受調(diào)查者占比68.42%。其中有研究生7位占比5.26%、大四學(xué)生26位占比18.42%、大三學(xué)生66位占比46.49%、大二學(xué)生25位占比17.54%、大一學(xué)生17位占比12.28%。在被調(diào)查的大學(xué)生中，其中37.72%來自經(jīng)管類專業(yè)、20.18%來自文史專業(yè)、24.56%來自理工類專業(yè)、17.54%來自其他專業(yè)。

2.3大學(xué)生現(xiàn)有閱讀素養(yǎng)及行為現(xiàn)狀調(diào)查

2.3.1現(xiàn)有閱讀方式的調(diào)查

通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)得知關(guān)于大學(xué)生現(xiàn)有閱讀方式主要有電子閱讀、紙質(zhì)閱讀和相關(guān)音頻等，其中49.47%的人更傾向于紙質(zhì)閱讀，38.95%的人選擇電子閱讀，11.58%的人選擇相關(guān)的音頻方式進(jìn)行閱讀。

2.3.2閱讀目的的調(diào)查（多選）

在關(guān)于閱讀目的的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，可以得出大多數(shù)大學(xué)生選擇閱讀的目的是為了娛樂休閑打發(fā)時(shí)間和提高自身素養(yǎng)，其次是出于興趣和為了體驗(yàn)閱讀帶來的豐富情境，再者是因?yàn)榭荚囈?，極少數(shù)人會受周圍人影響而選擇閱讀。由此我們也可以看出大學(xué)生閱讀功利性占比還是很高的。

2.3.3閱讀時(shí)間的調(diào)查

在關(guān)于閱讀時(shí)間的調(diào)查方面我們分成了兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查分別是在專業(yè)課方面的閱讀時(shí)間和在課外讀物上的閱讀時(shí)間。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示在專業(yè)課閱讀方面的閱讀時(shí)間如圖3所示，其中大多數(shù)集中在1-2小時(shí)之間，也有多數(shù)人閱讀時(shí)間在1小時(shí)以下，極少數(shù)人閱讀時(shí)間在2-4小時(shí)和4小時(shí)以上。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示在課外讀物的閱讀時(shí)間，46.32%的人在1小時(shí)以下，較專業(yè)課在1小時(shí)以下的人數(shù)有所增加，43.16%的人課外閱讀時(shí)間在1-2小時(shí)，而在課外閱讀上花費(fèi)2-4小時(shí)和4小時(shí)以上的人分別只有8.42%和2.11%。相較在專業(yè)課上花費(fèi)同樣時(shí)間的人數(shù)有明顯減少（見圖1圖2）。

2.3.4閱讀書籍類型的調(diào)查（多選）

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示73.68%的人閱讀的書目是文學(xué)類，61.05%的人閱讀書籍類型是流行暢銷書，關(guān)于文化類和學(xué)術(shù)類閱讀比例只有42.11%和35.79%。關(guān)于學(xué)術(shù)類的閱讀占比明顯低于文化類和流行暢銷書。

2.3.5閱讀習(xí)慣和閱讀地點(diǎn)的調(diào)查（多選）

在關(guān)于閱讀習(xí)慣的調(diào)查中，有超過一半的學(xué)生沒有閱讀計(jì)劃，有心情就多讀，只有8.42%的人有很好的計(jì)劃，說明絕大多數(shù)大學(xué)生在閱讀方面都沒有制定計(jì)劃的習(xí)慣。在關(guān)于閱讀地點(diǎn)的調(diào)查中，72.63%的大學(xué)生選擇安靜舒適的地方閱讀即可，有62.21%和40%的大學(xué)生在宿舍和圖書館閱讀。表明在閱讀地點(diǎn)選擇方面，大多數(shù)大學(xué)生會選擇安靜舒適地方即可，而不是要去圖書館等固定場合進(jìn)行閱讀。

2.3.6影響閱讀原因的調(diào)查（多選）

由調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，54%的同學(xué)認(rèn)為影響閱讀的原因是忙碌沒有時(shí)間，55%的同學(xué)認(rèn)為你想閱讀的原因是靜不下心閱讀，43%的同學(xué)認(rèn)為環(huán)境不適合閱讀和沒有找到想看的書，40%的同學(xué)認(rèn)為影響閱讀的原因是周圍其他誘惑過多，僅有5%的同學(xué)完全不受影響

2.3.7大學(xué)生對閱讀認(rèn)知情況的調(diào)查（多選）

在做關(guān)于大學(xué)生閱讀素養(yǎng)調(diào)查時(shí)我們發(fā)現(xiàn)80%的大學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該博覽群書，提高閱讀素養(yǎng)，70.53%的大學(xué)生都覺得在精通專業(yè)課的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讀部分經(jīng)典圖書。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知在關(guān)于閱讀認(rèn)知方面，大學(xué)生群體都認(rèn)為應(yīng)該多讀書，以提高自身素養(yǎng)?？梢钥闯鲈陂喿x認(rèn)知層面絕大多數(shù)大學(xué)生都有著清晰的認(rèn)識，但在執(zhí)行力方面卻有所欠缺。

3 新疆高校大學(xué)生閱讀素養(yǎng)及行為存在的問題

3.1閱讀內(nèi)容的廣度與深度有所欠缺

在信息高速流轉(zhuǎn)的當(dāng)下，我們可以通過各種渠道去尋找我們需要的書籍，并進(jìn)行查閱。我們應(yīng)該不局限于專業(yè)，不局限于接觸層面。讀萬卷書，行萬里路，有很多“路”我們不曾走過，但通過閱讀，我們可以做到一直在“路”上。大學(xué)生作為一個(gè)知識群體，對于知識的需求不應(yīng)該有自我局限。

3.2缺乏良好閱讀習(xí)慣

常言道，播種行為，便可收獲習(xí)慣?？梢娙说牧?xí)慣都是通過一次次行為的疊加而來的。習(xí)慣對大學(xué)生閱讀行為是很有影響力的。通過問卷調(diào)查結(jié)果顯示，超過一半的被調(diào)查者是沒有自己的閱讀計(jì)劃的，大家都是隨著自己的心情去選擇閱讀，沒有規(guī)劃。有些大學(xué)生甚至一個(gè)月都沒有讀完一本書，試問又何來的閱讀習(xí)慣。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會群體，在時(shí)間的分配上帶有著一定的不規(guī)律性，受多方面的影響。沒有規(guī)劃，就意味著閱讀成了可有可無的一部分，這對大學(xué)生的閱讀的影響是巨大的，閱讀只有成為一種習(xí)慣，用持續(xù)恒久的力量去影響大學(xué)生閱讀。

3.3“快餐式”信息時(shí)代，大學(xué)生浮躁問題嚴(yán)重

通過問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在認(rèn)為影響自己閱讀的原因里“靜不下心沉浸于閱讀”這一選項(xiàng)高居榜首。這是當(dāng)下影響大學(xué)生閱讀的重要的原因，也是我們無法忽視的問題。在社會高速發(fā)展的時(shí)代，在快節(jié)奏的生活環(huán)境里成長的大學(xué)生，接受著快餐式的訊息，習(xí)慣于接受“碎片化”信息。大學(xué)生沒有去理解閱讀真正的目的，一味地完成性的去閱讀，加劇了內(nèi)心的嘈雜。只有自己的心靜下來，才能真正的融入到書中，融入閱讀的世界里。

4 新疆高校大學(xué)生閱讀素養(yǎng)及行為培養(yǎng)的建議

4.1學(xué)校優(yōu)化閱讀環(huán)境，開展閱讀推廣，構(gòu)建“閱讀圈”平臺

學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生營造更好、更新的閱讀空間，不僅需要優(yōu)美的閱讀環(huán)境、便捷的借閱方式，而且還需要構(gòu)建完善的軟硬件平臺，實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)的無縫覆蓋，構(gòu)建一站式閱讀平臺。為大學(xué)生搭建集資源和網(wǎng)絡(luò)于一體的交流平臺，大學(xué)生在平臺上不僅可以閱讀、評論、寫作，而且還可以互動討論、社交?！伴喿x圈”構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生的終身閱讀習(xí)慣和批判性思維，而且還能提高他們的寫作水平，通過“社交閱讀”使閱讀變得更有趣味性。

4.2大學(xué)生應(yīng)該掌握閱讀方法，用計(jì)劃讓閱讀成為生活的一部分

古今中外的讀書方法多至近百種，在如今知識爆炸的時(shí)代，大學(xué)生該如何讀書呢？徐雁教授倡導(dǎo)三種讀書方法：“懸疑解疑式讀書法”“結(jié)網(wǎng)式讀書法”和“提綱挈領(lǐng)式讀書法”，即在開卷之初和求學(xué)求知的過程中發(fā)現(xiàn)疑問，在解疑中借助一環(huán)扣一環(huán)的閱讀，順線摸魚，拓展知識面，造就學(xué)識的深度，最后將知識“化公為私”，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合起來，明其宗旨，曉其大義，把書中的精華簡明扼要地把握住，把書讀細(xì)、讀薄，進(jìn)而讀“活”。此外，“辨章學(xué)術(shù)，考鏡源流”是“讀書治學(xué)的門徑”。大學(xué)生可以借用目錄學(xué)的方法（如推薦書目、書評）辨別何書當(dāng)讀，知曉何本為善，“即類求書，因書究學(xué)”。

5 結(jié)論與展望

5.1結(jié)論

此次調(diào)查研究對于在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，我們采用問卷調(diào)查的方法，對新疆五所高校進(jìn)行問卷的發(fā)放，通過整理歸納數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)在這些高校大學(xué)生群體中也存在著許多的閱讀素養(yǎng)不足及行為偏差的問題，其中主要表現(xiàn)為閱讀內(nèi)容的廣度與深度有所欠缺、缺乏良好閱讀習(xí)慣和“快餐”信息時(shí)代下大學(xué)生人心浮躁。究其原因我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在初高中階段，閱讀主要目的是為了考試，課外閱讀量較少，造成了上大學(xué)后雖然有足夠的時(shí)間去進(jìn)行閱讀，但是對于較為晦澀難懂的文學(xué)作品和學(xué)術(shù)作品理解接受能力較差，所以在閱讀書目種類選擇方面多數(shù)大學(xué)生選擇簡單易懂的流行暢銷書，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下各種短視頻平臺層出不窮，給大學(xué)生閱讀造成了巨大的沖擊，各種幾分鐘看完一本書的視頻占據(jù)了封面，大學(xué)生追求速成的心理也給這些視頻創(chuàng)造了市場，造成了“泛閱讀”的普遍化，很少有人花時(shí)間靜下心來去閱讀一本書，看一篇文章了，這些問題都造成了大學(xué)生閱讀素養(yǎng)不足和行為偏差。

5.2展望

展望未來，我們需要營造一個(gè)具有書香氛圍的大學(xué)校園。通過學(xué)校的支持與鼓勵(lì)，各個(gè)社團(tuán)共同協(xié)作，將書香校園推向大學(xué)生群體。大學(xué)生有了良好的閱讀環(huán)境，有平臺幫助那些有共同文學(xué)愛好的同學(xué)分享自己的收獲。大學(xué)生不被互聯(lián)網(wǎng)的圈子禁錮，作為時(shí)代擁有新鮮活力的群體，我們更應(yīng)該是工具的把控者，而不是工具的被控制者。通過正確的閱讀方式，營造更加健康向上的大學(xué)閱讀氛圍。新一代的大學(xué)生，應(yīng)該擁有更大的精神層面。在物資糧食充足的當(dāng)下，我們食而安，飽而寢，我們有更多的精力去思考精神層面的滿足。當(dāng)代交通的飛速的發(fā)展，我們通過旅途見證了祖國的大好江山，通過多個(gè)渠道，我們了解到世界各個(gè)角落我們想要了解的資訊，同樣在閱讀的魅力下，我們了解著不同學(xué)者用簡單的詞藻書寫著的不同的態(tài)度。當(dāng)下的我們讀書，是因?yàn)橹R可以滿足我們精神的同時(shí)，又能成為時(shí)代與時(shí)代傳承的橋梁。

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（作者單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)）