【摘 要】當(dāng)前，在社會整體發(fā)展速度不斷加快的階段，教育事業(yè)也呈現(xiàn)出全新改革的效果，越來越多教育理念的優(yōu)化，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升。本文就是立足于初中階段語文課堂的角度，重點了解到作文教學(xué)中，提升學(xué)生拓展性思維的策略，希望能夠找到最佳的教育工作開展和實施方法，以便于保證學(xué)生在良好的環(huán)境下，掌握更多的寫作形式，幫助學(xué)生拓寬思維提高能力。

【關(guān)鍵詞】初中;語文;作文教學(xué);拓展思維

前言：

初中階段語文教學(xué)工作開展和實施的過程中，作文一直是一項比較重要的，也是容易受到忽略的內(nèi)容。主要就是因為作文在考試中，所占的分?jǐn)?shù)比例較高，良好的寫作能力培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能夠使學(xué)生的用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)。因此，本文也立足于語文課堂中作文教學(xué)的視角，重點了解到提高學(xué)生拓展思維的具體方法和策略，希望能夠在最佳的作文教學(xué)工作引導(dǎo)下，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得以改善，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果的同時，促進(jìn)了學(xué)生良好的成長和進(jìn)步。

一、通過情景化教學(xué)方式拓展學(xué)生的思維

在初中作文教學(xué)工作實施的過程之中，教師想要真正的幫助學(xué)生拓展思維，得到有效的培養(yǎng)，就需要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，通過這樣的情景，可以讓學(xué)生深入到課堂內(nèi)部，跟隨著教師的腳步，掌握更多的知識內(nèi)容。閱讀是學(xué)生寫作能力提升的基礎(chǔ)性保障，所以教師也需要打造最佳的課堂情景，讓學(xué)生深入文章的閱讀過程之中，理解其中所使用的詞語和句子在閱讀的階段，要求學(xué)生能夠?qū)ζ渲械那楦?、音質(zhì)、語言等方面有所理解，感受不同閱讀的方法所體會到的不同情感。

良好閱讀情景的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生更好地把握作者所寫作文章的背景，抒發(fā)的情感以及文章的主旨，以此把這些知識進(jìn)行內(nèi)化，融入到自己寫作的過程之中，這也能夠幫助學(xué)生有效的提高寫作的能力。例如：在課堂上教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對所閱讀的文章某個段落的觀點進(jìn)行深入的分析，因為每一個教師都有著自己的教學(xué)風(fēng)格和技巧，對于學(xué)生產(chǎn)生的影響也是不同的。所以教師盡量的使用多樣化的手段，把課堂教學(xué)的內(nèi)容，精彩的呈現(xiàn)給學(xué)生，利用不同的情景化風(fēng)格，幫助學(xué)生分析作者寫作文章的觀點，以此逐漸地拓展學(xué)生的思維，使其在日后的寫作過程中，能夠形成獨(dú)立的觀點，進(jìn)而提高寫作的效果。

二、借助啟發(fā)式教學(xué)方式拓展學(xué)生的思維

想要在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生拓展思維能力，教師在教學(xué)的階段，就需要利用啟發(fā)式的方法，幫助學(xué)生打造最佳的知識學(xué)習(xí)環(huán)境。在開展這一教學(xué)工作之前，首先引導(dǎo)學(xué)生樹立起創(chuàng)新型的寫作思想意識，在教師的帶領(lǐng)下，對所需要寫作的內(nèi)容深入地進(jìn)行剖析，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌那楦羞M(jìn)行提煉，并且了解到凸顯文章主旨的具體方法，抓住寫作的動機(jī)，使整個文章具有一個整體性的脈絡(luò)。同時也需要在整體的視角，對文章寫作的方法進(jìn)行審視，讓學(xué)生能夠充分地表達(dá)自己的觀點和立意，這樣也能夠使學(xué)生的思維和表達(dá)能力得到有效的提升。

在組織進(jìn)行寫作教學(xué)之前，教師需要讓學(xué)生學(xué)會審題，這樣就能夠利用有效的啟發(fā)形式，培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維。例如：在2019年中考真題學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以為學(xué)生展示作文的材料：非洲的尼泊爾草原中，縱橫交錯的河流里有一條非洲鯽魚，在十月到十一月需要進(jìn)行遷移。有些魚選擇享受這一時期，雨水帶來豐富的食物沒有繼續(xù)前行，在雨后被曬成了魚干;另一批語則抓住了雨水量充足的聚會，盡情地向前游，最終進(jìn)入湖中沒有被曬成魚干。在開展這樣作文訓(xùn)練時，就需要讓學(xué)生反復(fù)對作文的材料進(jìn)行揣摩，了解其整體的結(jié)構(gòu)，清楚地進(jìn)行劃分，并且概括和總結(jié)這一個故事，提煉出大概的內(nèi)容。這樣的方法就能夠讓學(xué)生對所需要寫作的材料有著深入的理解，并且大膽地提出自己的意見和想法。這些對于學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀的文章，有著非常重要的作用，也能夠讓學(xué)生圍繞著這個主題，選擇合適的素材，進(jìn)而達(dá)到拓展學(xué)生思維能力的教育目標(biāo)。

三、利用多樣化的方法調(diào)動學(xué)生寫作熱情

在學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)階段，興趣一直都是學(xué)生最好的老師，因此，在組織學(xué)生開展作文寫作訓(xùn)練時，教師需要有效地調(diào)動起學(xué)生寫作的興趣，利用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生真正地感受到語文寫作所具有的快樂。其中教師最主要的就是幫助學(xué)生形成善于觀察的習(xí)慣和能力，留心生活中的點滴事物，觀察身邊事物、人物發(fā)展的變化情況，保證學(xué)生能夠擁有強(qiáng)烈的好奇心理，這樣才能夠把生活中的素材運(yùn)用到寫作過程之中，也能夠切實地感受到語文這堂課與生活之間所具有的聯(lián)系，逐漸地把寫作當(dāng)成一種自己生活記錄的形式，使學(xué)生的真情實感都能夠融入到文章寫作的過程之中。

例如：教師可以讓學(xué)生定期寫日記，因為日記就是需要記錄自己內(nèi)心比較深刻的事情，并且表達(dá)自己的想法。所以教師需要避免出現(xiàn)強(qiáng)烈要求學(xué)生每天進(jìn)行日記記錄的現(xiàn)象，更需要讓學(xué)生能夠發(fā)自自己的內(nèi)心，愿意寫日記表達(dá)自己真情實感。所以教師就可以使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，一旦今天發(fā)生了某一件讓自己印象深刻的事情，需要即時的利用紙和筆記錄起來，這些都能夠為日后的文章寫作做好鋪墊，也能夠讓學(xué)生在日常生活中拓展自己的思維，對所遇到的事物充分地表達(dá)自己的觀念和認(rèn)知，進(jìn)而提高寫作教學(xué)的有效性。

結(jié)論：

綜上所述，結(jié)合我國初中階段語文課堂教學(xué)工作的實際開展情況能夠了解到，作文教學(xué)對于學(xué)生未來的發(fā)展，以及綜合能力的培養(yǎng)有著非常重要的促進(jìn)作用，因此還需要教師能夠找到科學(xué)有效的教育方法。本文就結(jié)合以上的內(nèi)容，重點了解到作文教學(xué)中，學(xué)生拓展思維提升的具體策略，以便于最大程度的優(yōu)化課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠在良好的教育工作引導(dǎo)下，掌握正確的文章寫作思路，拓展自己的思維能力，為后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

蔡紅春，女，（1988年11月-），云南省，大學(xué)本科，中教二級。

（作者單位：迪慶州藏文中學(xué)）