王波峰
摘?要:在新時代教育環(huán)境下,“有效教育”理念的實施,能夠幫助學生培養(yǎng)良好的自主學習能力,開發(fā)學生探究性學習技能,樹立正確的素質(zhì)道德水平,也能夠促進科學知識的積累及學生思維方式的發(fā)展。在初中課堂中,“有效教育”就格外重要,所以掌握課堂教學中“有效教育”的技能及方式,是新課程教育背景下的重點。本文就理論及實踐,結(jié)合自己的認識,對初中科學課堂教學有效性進行了初步探討。
關(guān)鍵詞:初中科學;課堂教學;有效性;途徑
初中科學課在整個初中學習的過程中,并沒有受到過多的重視,在以往的教學理念中往往忽略了它的重要性,在應試教育形勢下,簡化了對初中科學課程的學習力度,導致學生對科學知識的掌握少之又少,使大部分學生在學習過程中缺乏獨立思考和學習的機會,因此,課堂教學質(zhì)量的好壞,關(guān)系到學生未來的發(fā)展方向,所以就需要教師順應時代潮流,秉承以人為本,抓住學生學習特點,營造積極的課堂氣氛,在老師多方面引導下,充分調(diào)動學生學習熱情,激發(fā)學習興趣,可以讓學生自主、獨立的去完成課堂教學內(nèi)容。
一、初中科學課堂教學現(xiàn)狀
對于現(xiàn)在的初中生來講,接受的都只是傳統(tǒng)教育方式,學生獨立自主學能力差,再加上課程內(nèi)容多,教學任務重等許多問題,這些都直接影響了教學內(nèi)容的科學有效進行,尤其在考試來臨之際,為了提高學生的學習成績,在科學學科的學習上,教師講解課堂內(nèi)容時,對簡單知識點輕描淡寫,對重點知識點進行簡化講解,沒有給學生樹立正確學習科學課的態(tài)度,使學生不能從內(nèi)心重視起科學學科的學習,從而只了解了科學學科知識表面意義,無法深層次理解,導致學生對科學學科的學習沒有信心,也不利于學生綜合素養(yǎng)的科學培養(yǎng)[1]。
二、存在的問題
在新課改的背景下,單一的教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實人才培養(yǎng)的需求,這種沉悶的教學方式很難調(diào)動學生的學習積極性,在與老師進行交流互動時放不開,如不盡快采取有效措施,將成為教學中的一大阻礙,因此,就需要我們對阻礙因素有一個全面的分析,一是在講解知識方面,教師只是完成規(guī)定教學任務,對學生的實際情況了解不透徹,而沒有效的針對性措施,對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生了必要影響,其次,教學模式的古板,學生對教師有較強的依賴心,老師講什么,我就學什么,沒有自主思維能力,導致學生的主觀能動性較差,根據(jù)存在的問題本文提出以下做法。
三、有效途徑
適當?shù)母淖兘虒W模式和教學理念,對教師今后教學質(zhì)量的提高有很大幫助,對課堂教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和實踐對教師來說也是一大考驗,新課改不斷改進發(fā)展,對教師要求也相對提高,可結(jié)合實際,具體做法如下:
(一)建立和諧師生關(guān)系
要想實現(xiàn)輕松教學,就需要教師與學生在課堂上建立平等的關(guān)系,讓學生學習起來毫無壓力感,互相尊重進行學習、探討、交流,讓學生可以做到敢問,敢想,使學生用心去觀察,無盡遐想,從而占據(jù)主人翁地位,把所有的熱情傾注在學習上,培養(yǎng)其獨立自主的能力。例如在《各種各樣的土壤》一節(jié)學習中,教師可以提前準備些砂粒、粉砂粒、黏粒,讓學生自由選取,然后進行觀察和對比,了解土壤的形狀與顆粒大小和質(zhì)地有關(guān),在老師的悉心指導下,能充分理解事物之間的聯(lián)系,培養(yǎng)師生間的友好關(guān)系和科學探究方式。
(二)開展實踐教學模式
在教學中,教師應該多方面的去引導學生,使學生能積極主動的參與到教學內(nèi)容中,在有效提高學習效率的同時,還可以培養(yǎng)學生獨立思考能力和小組合作的精神,為學生在以后的學習中分析解決問題的能力打下堅實基礎(chǔ)。如在“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”主題研究中,教師可提前安排學生進行鼠婦的收集工作,試驗時,在廢棄瓶子中分別放入篩選后松軟的土壤,每個瓶子中放20只鼠婦進行觀察,其中一個瓶子每隔1天滴入一滴水,并放在陰涼的地方,則另一個瓶子不滴水,放在陽光照射的地方,用紗布封住瓶口,保證空氣充足,每間隔10分鐘觀察一次,學生可以利用觀察空隙進行交流,為什么不選用一只或兩只鼠婦進行觀察,而要用更多數(shù)目,如實驗結(jié)果與課本內(nèi)容懸殊較大時,可進行多次試驗,通過反復實驗觀察,觀察結(jié)果表明,鼠婦喜歡在陰暗潮濕的環(huán)境中生存,適合在水分中等的泥土中存活,光會直接影響鼠婦的生活習性,由此,可以培養(yǎng)學生自主探究的發(fā)散性思維,以及同學之間良好配合與交流的學習習慣,以便更好的掌握科學知識學習內(nèi)容。
(三)結(jié)合實際情況,充分挖掘?qū)W生潛能
教師要結(jié)合學生的實際情況,稍加引導,喚醒學生學習的潛意識,開展有效的教學活動,豐富學生表達喜怒哀樂的方式,充分啟發(fā)學生的學習積極性,使學生潛在的學習能力被激發(fā)出來,讓發(fā)揮在學習中的重要作用。如學習《幾種重要的鹽》時,引導學生在生活中都遇到過哪些鹽,區(qū)別“鹽”與“食鹽”的不同成分,鹽溶液不一定顯中性,為什么碳酸鈉溶液呈堿性,但它又不是堿、以及在鑒定碳酸鹽時,再加入稀鹽酸產(chǎn)生的氣體以后,得到的一定是碳酸鹽么、那怎樣才能證明該物體是碳酸鹽呢等一連串問題,讓學生通過實踐試驗,相互交流,各抒己見,有效提高課堂教學質(zhì)量[2]。
(四)活躍課堂氣氛,熟練表達方式
對學生的具體表現(xiàn),教師要多使用鼓勵性的語言給予適當?shù)目隙ū頁P,以此來消除學生在課堂上的緊張情緒,讓學生在這種輕松愉悅的學習環(huán)境中,打開思路,積極思索,運用語言表達的方式,總結(jié)在學習中的收獲,使學生沉浸在思維的漩渦中,感受課堂氣氛帶來的愉悅感,最終達到教學目的。
四、結(jié)論
綜上所述,教師在創(chuàng)新教學的基礎(chǔ)上,要把課堂教學作為重點,加強教學活動,有力的開發(fā)學生探究性學習技能,促進其科學知識的積累及學生思維方式的養(yǎng)成,還能幫助學生樹立正確的素質(zhì)道德觀念[3]。教師在課堂中,不僅要緊抓課堂內(nèi)容,也要嚴訂學習任務目標,全面增強學生自主學習能力,提高學生學習效率,實現(xiàn)初中科學課堂教學有效性目的。
參考文獻
[1]?朱文娟.關(guān)于初中科學教學有效性的思考[J].學周刊,2017,(1):92-93.
[2]?陸莉敏1.淺談優(yōu)化初中科學課堂的有效途徑[J].課程教育研究:外語學法教法研究,2018,000(012):P.190-191.
[3]?馮志賀.基于"慢"理念的初中科學課堂教學的實踐探討[J].中學課程輔導(教學研究),2017,11(34):12.