李玲

摘 要：幼兒園教育科研工作對(duì)幼兒園的教育教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用，是提升幼兒園教育質(zhì)量的重要途徑。目前幼兒園教育科研中還存在著許多問題需要完善，科研水平還有很大的提升空間，本文將主要對(duì)幼兒園教育科研中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育科研;存在問題;應(yīng)對(duì)方法

教育科研是教育工作發(fā)展的源動(dòng)力，目前幼兒園已經(jīng)開始意識(shí)到科研工作對(duì)教育教學(xué)工作的重要性，科研意識(shí)有明顯增強(qiáng)，科研意識(shí)也越來越強(qiáng)，但縱觀幼兒園科研活動(dòng)也存在著許多的問題，主要表現(xiàn)在以下三方面。

1 幼兒園教育科研中存在的問題分析

1.1 幼兒園教育科研脫離了幼兒園實(shí)際情況

在幼兒園教育科研中，普遍存在科研項(xiàng)目選題認(rèn)識(shí)不清晰的情況，導(dǎo)致科研方向和幼兒園的實(shí)際情況出現(xiàn)了偏差。之所以出現(xiàn)這樣的情況，一方面是由于不少幼兒園科研的目的并不是為了促進(jìn)幼兒教育教學(xué)工作，而是迫不得已為了達(dá)到評(píng)優(yōu)評(píng)先的要求，科研的選題倉促隨意，沒有從幼兒的實(shí)際情況出發(fā);另一方面，幼兒教師每天忙于教學(xué)、案頭工作和照顧幼兒一日生活，工作非常繁忙，抽不出多余的時(shí)間和精力投入到教科研工作中，在這樣的條件背景下，教科研工作很難順利進(jìn)行下去，最終導(dǎo)致大多數(shù)疲于應(yīng)付的局面，幼兒園教科研質(zhì)量令人堪憂。[1]

1.2 幼兒園教師科研素養(yǎng)有待提升

教師的科研實(shí)力會(huì)教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)科研工作輕車熟路，準(zhǔn)備相對(duì)充分，能夠使科研任務(wù)完成的周期短，工作效率高。但是在目前大部分幼兒園中，從事幼教工作的大都是剛畢業(yè)參加工作的大學(xué)生，社會(huì)經(jīng)歷不足，對(duì)科研選題研究理解不透徹，科研經(jīng)驗(yàn)、科研能力和科研素養(yǎng)都相對(duì)缺乏，導(dǎo)致科研工作漏洞百出。甚至有一些連具體的研究方法和操作流程都不知道，對(duì)科研項(xiàng)目一籌莫展，無從下手。

1.3 課題研究成果沒有應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中

最后，幼兒園教育科研的目的是為了更好地指導(dǎo)幼兒教育教學(xué)工作的開展，但實(shí)際沒有將科研成果應(yīng)用到教學(xué)中的科研是沒有價(jià)值的，只有用科研來指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，科研才算發(fā)揮了它的價(jià)值，這樣的科研才算是成功的。但是在目前幼兒園教育科研中，偶爾有一些成功的科研成果卻并沒有落實(shí)到教學(xué)工作中，這是因?yàn)榭蒲羞^程缺乏規(guī)范有效的管理制度，對(duì)科研成果的落實(shí)沒有到位，導(dǎo)致歷經(jīng)千辛萬苦得到了科研成績(jī)到最后卻不了了之。[2]

面對(duì)當(dāng)前幼兒園教育科研中存在的這些問題，應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。

2 應(yīng)對(duì)方法

2.1 科研選題應(yīng)立足于幼兒園的實(shí)際情況

首先，在選擇科研題目之前，幼兒園必須引領(lǐng)全體教師對(duì)自己研究的內(nèi)容、方向及研究的目的有清楚的認(rèn)知，對(duì)科研工作搭建起一個(gè)流程框架，同時(shí)能夠細(xì)化到時(shí)間節(jié)點(diǎn)上面的安排，以此來提高工作效率，保證科研按時(shí)按質(zhì)完成。緊接著，在選擇了研究方向之后，教師應(yīng)該對(duì)所研究的課題進(jìn)行充分的調(diào)查分析，大量的取證研究，做好課題準(zhǔn)備工作，立足于幼兒園的實(shí)際情況，用真實(shí)數(shù)據(jù)來支撐研究。

2.2 提高幼兒園教師科研素養(yǎng)

為了解決當(dāng)前幼兒園教師科研素養(yǎng)和科研能力偏低的問題，老師們可以從以下兩方面入手：第一，將科研和教研工作相結(jié)合，用教研工作帶動(dòng)科研，讓教師集中精力，明確教、科研課題的目標(biāo)和針對(duì)性，解決教師在教學(xué)中缺少科研時(shí)間和精力的問題，同時(shí)提高教科研的質(zhì)量;第二，在具體的科研工作中，教師應(yīng)該開展形式多樣的科研活動(dòng)，組織交流研討會(huì)，給年輕教師創(chuàng)造向科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在會(huì)上探索交流成功的科研項(xiàng)目，提供科研工作思路，邀請(qǐng)優(yōu)秀的科研教師開展培訓(xùn)，爭(zhēng)取培育一批科研骨干力量。除此之外，還可以開展一對(duì)一的幫扶活動(dòng)，老教師帶新教師，讓一個(gè)科研選題有一主一副兩個(gè)負(fù)責(zé)人。在這一系列的活動(dòng)中，年輕教師有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，科研素養(yǎng)和科研能力都能夠得到較大的提升，年老的教師也重新找到了工作活力和熱情，在互相配合之下，幼兒園教育科研工作能夠上到一個(gè)新的臺(tái)階。[3]

2.3 科研工作應(yīng)制度化

最后，在幼兒園教育科研中，建立規(guī)范有效的科研制度很有必要。沒有規(guī)矩不成方圓，不管做什么事情都應(yīng)該有規(guī)范，有制度，以此來約束行動(dòng)和過程，科研工作也應(yīng)如此。建立高效、科學(xué)的科研管理機(jī)制，能夠提高教師的思想和覺悟，讓他們慎重、認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)科研工作。不僅如此，還應(yīng)該將科研工作流程和過程明確下來，形成明文規(guī)定制度，讓年輕的教師有所參照，對(duì)照制度要求，落實(shí)工作進(jìn)度，保證科研工作有條不紊地進(jìn)行。除此之外，在科研制度中還可以對(duì)教師的科研工作制定獎(jiǎng)懲規(guī)定，一方面提高教師工作積極性，營(yíng)造良好的“科研興園”的氛圍;另一方面保障科研成果按規(guī)定落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)水平的提升，不浪費(fèi)辛苦所得的科研成績(jī)。

3 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我們的幼兒園教育科研工作質(zhì)量還有很大的提升空間，對(duì)于科研中做得不足的地方，幼兒園及教師應(yīng)該認(rèn)真反思和總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教育科研是幼兒園教育不斷發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)因素，教師要堅(jiān)持“科研興園”的發(fā)展道路，提高幼兒園的科研水平，努力使科研工作取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾莉，彭豐，申曉燕.幼兒園教育科研中的普遍問題與應(yīng)對(duì)[J].學(xué)前教育研究，2012（04）：66-68.

[2] 田宇，亢云潔，TianYu，etal.幼兒園集體科學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的問題與對(duì)策[J].教育與教學(xué)研究，2013，27（1）：119-122.

[3] 崔鳳霞.淺談?dòng)變簣@教育活動(dòng)中的問題與對(duì)策[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（04）：116.