鐘秀美

摘 要：在初中語文教學(xué)課堂，有效的應(yīng)用多媒體技術(shù)利于教師提高教學(xué)效率，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，因此，教師要重視結(jié)合多媒體教學(xué)實際，不斷突破教學(xué)難點，積極促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生不斷提高語文學(xué)習(xí)能力。希望結(jié)合實踐探索，能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中語文;應(yīng)用策略

1 引言

新時期，隨著教學(xué)改革深入開展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)課堂，通過有效的應(yīng)用多媒體技術(shù)大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠促使學(xué)生有效掌握更多實用性語文知識。為了進一步研究多媒體教學(xué)技術(shù)，本文以語文教學(xué)為研究內(nèi)容，深入探索了多媒體技術(shù)在語文教學(xué)過程的實踐應(yīng)用途徑，希望分析能夠為相關(guān)教師提供有效參考。

2 直觀演示，突破重難點

初中語文的教學(xué)過程中，高度強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)穩(wěn)固，而為了更好達到最佳的學(xué)習(xí)目的，提升初中語文教學(xué)效率成為關(guān)鍵，對日后學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的推進作用。需要注意的是，如果只是照本宣科式的教學(xué)工作，很難激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情與積極性，所以如何加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其突破重點、難點成為了初中語文的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)是當前使用最為廣泛、效果最好的一類，通過動畫、音頻、視頻等展示方法，能夠有效調(diào)動學(xué)生的各個感官，從而在潛移默化間完成形象思維的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握度更高。以《木蘭詩》的教學(xué)工作為例，由于該篇課文以文言文的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)，盡管其內(nèi)容相對較為生動，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣仍然較低，學(xué)習(xí)的主動性不高。此時教師即可利用多媒體的方法，活躍學(xué)習(xí)的氛圍，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。首先，教師可播放如“木蘭從軍”等動畫和視頻，使得學(xué)生將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為更為形象的畫面進行學(xué)習(xí)，然后還可以播放一定的朗誦音頻文件，使得學(xué)生更好感受到課文背后的思想情感，學(xué)習(xí)的效率自然得到顯著提升。

3 利用網(wǎng)絡(luò)信息，促進自主學(xué)習(xí)

伴隨我國互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量的不斷發(fā)展和完善，多媒體技術(shù)的使用不僅僅局限在教師在教學(xué)活動的本身，更能夠幫助學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，與教師之間產(chǎn)生良性的互動，達到最佳的學(xué)習(xí)效果目的。因此，這就需求教師針對現(xiàn)有語文多媒體技術(shù)進行挖掘和分析，利用高度開放的不同互聯(lián)網(wǎng)平臺，為師生之間、學(xué)生之間的溝通和交流搭建一個良好的平臺，使得學(xué)生之間能夠互相溝通和交流，針對課程中出現(xiàn)的問題及時討論，教師也可以更好掌控語文教學(xué)的進度，做到更有針對性地為學(xué)生帶來高質(zhì)量的課程。

例如，在進行《鄉(xiāng)愁》的課文教學(xué)過程之中，學(xué)生針對作者的時代背景和創(chuàng)作心理較為陌生，因此教師可以提前布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得其自主搜索《鄉(xiāng)愁》相關(guān)的內(nèi)容以及寫作背景加以分析，并做好總結(jié)和分析，在課程中與其他學(xué)生交流。通過這樣的多媒體技術(shù)，能夠在不知不覺中鍛煉學(xué)生的信息搜集能力以及分析能力，達到了綜合性的教學(xué)效果與意義。而這樣的教學(xué)方式也區(qū)別了傳統(tǒng)單一化、“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生的認同度也非常高。教師需要做的不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作進行點評以及查漏補缺的工作，更需要發(fā)揮自己的指引工作，將正確搜索信息、分析判斷內(nèi)容的方法分享給學(xué)生，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性語文學(xué)習(xí)循環(huán)。

4 古詩詞教學(xué)中運用多媒體演示

初中語文教學(xué)的過程中，古詩詞是重點的篇目和內(nèi)容，絕大多數(shù)的古詩詞之中都包含了古人的智慧以及積極向上的精神品質(zhì)，這些都是學(xué)習(xí)的重點和難點，通過多媒體技術(shù)的輔助，能夠更好挖掘古詩詞背后的價值與意義展開教學(xué)。從細節(jié)上來說，古詩詞的教學(xué)可以從其音、畫、意、韻、情、趣、平仄和對仗等多種角度進行解讀和評析，因此，教師在對古詩詞進行講解時就必須將學(xué)生潛在的感情通過情境的創(chuàng)設(shè)充分激發(fā)出來，多媒體技術(shù)的運用使得古詩詞得以轉(zhuǎn)化為多元化的形態(tài)，使得學(xué)生能夠在不同角度、不同方面感受到來自古詩詞的魅力與價值，更為深刻地理解古詩詞背后的價值，學(xué)習(xí)的效果也能因此不斷提高，達到最佳的語文學(xué)習(xí)效果。例如，《觀滄海》是三國時期著名將領(lǐng)曹操，率領(lǐng)軍隊北上討伐袁紹之時，看到波濤洶涌的大海之時發(fā)出的所思所想。而在多媒體技術(shù)的輔助下，能夠一定程度上還原當時曹操所看到的景色壯麗、秀美，使得學(xué)生如同身臨其境一般感受到曹操當時的心境，自然能夠更好引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而學(xué)習(xí)古詩詞背后的深刻價值與意義。這樣更為形象生動的教學(xué)方式，也能大大吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。

5 結(jié)語

總之，在語文教學(xué)過程，多媒體技術(shù)的進一步應(yīng)用利于教師合理分配教學(xué)時間，能夠幫助學(xué)生快速掌握語文知識點，因此，教師要不斷提高多媒體技術(shù)水平，積極掌握更加高效的多媒體技術(shù)手段，從而才能有效的制定更加科學(xué)的多媒體教學(xué)模式，以提高多媒體在語文教學(xué)課堂的實踐應(yīng)用效率，希望通過以上研究，能夠不斷提高初中語文教學(xué)有效性。

參考文獻：

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