安會剛

摘? 要：素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的核心問題，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)是一門注重思維培養(yǎng)的學(xué)科，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要特別注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)采取有效的措施開發(fā)學(xué)生的邏輯思維，本文探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法，結(jié)合自身開展的一些案例進行簡要分析，全方面培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，把學(xué)生作為主體教育的核心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0064-01

思維能力是指在工作和生活中思考問題的習(xí)慣，是一種偏理性的思維，不同于感性。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著非常深遠的含義，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是一項長期的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方式應(yīng)該滲透到每一處細節(jié)中，數(shù)學(xué)教師更要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，積極探究小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略。

1.創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的思維能力

由于小學(xué)生身心發(fā)展特點，思維方式還比較匱乏，學(xué)生會缺乏對數(shù)學(xué)知識的理解力，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以采取情景教學(xué)法，改變以往的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考。通過創(chuàng)造情景，在情景中教師對學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生就會更加積極主動的去思考問題。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會運用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，使數(shù)學(xué)知識不再抽象化。小學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲及探索欲還比較低，教師只有在教學(xué)中結(jié)合了生活中學(xué)生感興趣的情景，才會吸引學(xué)生的眼球，滿足學(xué)生的好奇心。例如，在講解數(shù)學(xué)運算法則時，如果只是一味的強調(diào)運算法則則會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。這時候在教學(xué)課堂中采用創(chuàng)造情景的方式，教師描述這樣一個情景，有一天美羊羊買了7個蘋果，但是灰太狼來搗亂了，拿走了3個蘋果，那么現(xiàn)在美羊羊還有幾個蘋果呢？學(xué)生對于教師描述的美羊羊和灰太狼形象比較熟悉，立即就會引起學(xué)生的反映，通過教師的情景代入，學(xué)生思考問題，激發(fā)了學(xué)生的思維能力。

2.數(shù)形結(jié)合，拓展學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)大致有幾何和代數(shù)兩方面知識內(nèi)容，數(shù)形結(jié)合是與現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識建立關(guān)聯(lián)最好的方式。通過數(shù)形結(jié)合可以幫助學(xué)生形成復(fù)雜與細致思維的方式，能有效的將空間和數(shù)量進行很好的融合，通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生換位思考的方式，鍛煉學(xué)生進行發(fā)散性思維。因此教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該采用一些直觀的圖形，通過圖形來解決數(shù)量方面的問題，在教師的指導(dǎo)下，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。也可以將抽象的圖形轉(zhuǎn)變成數(shù)量問題，這樣就能通過具體的方式解決抽象的問題。例如，教師在講解路程與時間的關(guān)系時，學(xué)生對于要解決的數(shù)量問題有點抽象難以理解，教師這時候就可以采用數(shù)形結(jié)合，將路程用段落表現(xiàn)出來，這樣問題就會一目了然，數(shù)形結(jié)合有助于學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)問題進行理解，通過數(shù)形結(jié)合，避免了學(xué)生對于數(shù)學(xué)公式進行死記硬背，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時可以通過畫圖來加強理解，進一步拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

3.不斷訓(xùn)練，強化學(xué)生的思維方式

俗話說，腦袋越用越光，所以學(xué)生對于已學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識要經(jīng)常應(yīng)用，才能做到熟練掌握。如果學(xué)生不能將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，這樣就變成了死讀書，知識來源于生活，所以教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不能與生活脫節(jié)，一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活中的問題，另一方面教師也要要求家長引導(dǎo)學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題。在課堂教學(xué)設(shè)計中，使學(xué)生不斷進行練習(xí)，可以使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟。例如，教師在進行數(shù)學(xué)運算法則的講解時，可以模擬市場來進行對學(xué)生的訓(xùn)練，通過超市買賣來鍛煉同學(xué)進行數(shù)量的加減。假如同學(xué)小明買了一個雪糕2元錢，小明付了一個10元錢，應(yīng)該找回多少錢就涉及到數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生就能通過數(shù)學(xué)公式解決生活中的問題。教師也可以引導(dǎo)家長多對學(xué)生進行訓(xùn)練，在購物時就可以放手讓孩子自己操作，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的能力。通過不斷的數(shù)學(xué)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

4.開展活動，啟發(fā)學(xué)生的思維意識

小學(xué)生天生喜歡玩樂，因此教師在探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段時要考慮到學(xué)生的天性，適當(dāng)?shù)拈_展一些游戲活動，可以使學(xué)生在愉快的探索數(shù)學(xué)問題中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的熱情。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，可以提高教師的教學(xué)成果，教師可以適當(dāng)?shù)拈_展一些豐富的活動，活動的開展主要以學(xué)生主動探索為主，教師對學(xué)生的想法不做干涉，教師要認(rèn)可學(xué)生的主動去思考的方式。例如，教師可以開展對求解圓形面積的活動，組織學(xué)生進行分組，通過將圓形的紙片進行分解在重組，探究解決圓形面積的方法。學(xué)生可以利用一些彩色的紙使活動更加有趣味性，學(xué)生在玩樂中探索數(shù)學(xué)問題，會產(chǎn)生更多的興趣和好奇心，這種方式也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。學(xué)生可以通過同學(xué)之間的相互協(xié)作，互相探討解決問題的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的思維意識，學(xué)生在養(yǎng)成思維能力的同時，獲得一定的知識技能。

隨著新課改的落實，教育也應(yīng)緊跟時代的步伐，追求學(xué)生能力培養(yǎng)是現(xiàn)在教育的核心，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維方式是重中之重，思維的訓(xùn)練對于小學(xué)生素質(zhì)的提升有著重要的作用，教師也應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中改變原有的教學(xué)方式，通過創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生主動去思考的習(xí)慣，通過數(shù)形結(jié)合，拓展學(xué)生不同的思維方式，通過不斷訓(xùn)練，強化學(xué)生的思維方式，通過開展活動，啟發(fā)學(xué)生的思維意識，密切關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻

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