袁李莉

摘? 要：陶行知先生是我國現(xiàn)代教育史上一位偉大的人民教育家，他的“生活教育”理論在我國近代教育發(fā)展上起著積極地推動作用?！吧罱逃崩碚撍ǎ骸吧罴唇逃?，這是陶行知生活教育理論的中心;“社會即學(xué)校”，是“生活即教育”思想在學(xué)校與社會關(guān)系問題上的具體化;“教學(xué)做合一”，是“生活即教育”在教學(xué)方法問題上的具體化。而幼兒園教育的一項重要內(nèi)容就是進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，本文就陶行知的“生活教育” 理論對培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，來談?wù)勛约阂恍┯^點。

關(guān)鍵詞：幼兒;良好生活習(xí)慣;培養(yǎng)

【中圖分類號】G610? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0049-01

幼兒教育時期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時期，一個良好的習(xí)慣，可以讓人受益終生，與其教給幼兒過多的知識性的東西，不如先培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須從小抓起，通過陶行知先生的教育思想，寓行為習(xí)慣培養(yǎng)于生活和活動中。

1.“生活即教育”，在幼兒園一日活動中的集中體現(xiàn)

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來源于生活，完善于生活，幼兒園是幼兒生活的主要場所，因此，通過幼兒在幼兒園中的一日活動、教師關(guān)注幼兒的一日生活來培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿于幼兒日常生活的方方面面，與幼兒各方面的發(fā)展緊密相連，有機結(jié)合，教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣滲透在日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中。

例如，在大班社會《齊齊和亂亂》這一活動中，大家分別觀看了齊齊和亂亂的房間，當(dāng)看到亂亂的房間時，大家都脫口而出說：“咦，好亂吶，一點都不好看！圍繞幼兒這句話，教師組織幼兒展開討論“你喜歡誰的房間，為什么？”“那怎樣整理使亂亂的房間變得干凈、整齊，我們大家都喜歡呢？”……就這樣《齊齊和亂亂》這一活動，在師幼、幼幼互動中生成了一個“自己的事情自己做”的主題，將生活衛(wèi)生、學(xué)習(xí)分類、文明禮貌等基本的行為習(xí)慣融入主題活動的始終。

2.“社會即學(xué)?！保瑢W(xué)校、家庭、社會相結(jié)合，教育一體化

要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，靠教師單方面的努力是不夠的，它需要多方面的配合，家庭和社會都是一個不可缺少的部分，只有學(xué)校、家庭、社會互相結(jié)合，形成教育社會一體化，才能使三方面教育優(yōu)勢互補。

（1）家園的團結(jié)協(xié)作

僅僅學(xué)校的教育是不夠的，需要我們家庭的配合，只有家園教育步伐保持一致，形成共識，幼兒良好行為習(xí)慣才能有效的形成。

通過經(jīng)常與家長互相交流，引起家長意識到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性，充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄的作用，幫助家長樹立正確教育觀和教育態(tài)度、方法，改進家庭教育的傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮家教優(yōu)勢，給幼兒以積極良好的影響。

家長還要成為幼兒習(xí)慣培養(yǎng)教育的檢查者和監(jiān)督者，配合教師一起促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。常言說“言傳不如身教”，家長的榜樣作用在孩子的心目中也是非常重要的，父母的言行，思想觀念和文化修養(yǎng)時時刻刻影響著孩子。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行將對孩子起潛移默化的作用。在孩子的面前家長一定要做個守時守信的人，才能夠影響教育好自己的孩子，才能給孩子起到榜樣的作用。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會耳濡目染，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。

（2）豐富的社會資源

陶行知的生活教育理論告訴我們要將目光投向整個社會，我們可以利用多種途徑挖掘一切社會可利用教育資源服務(wù)于幼兒園的教育工作，與社會開展深層次、多維度的互動，讓幼兒教育與社會緊密聯(lián)系起來。每逢節(jié)假日，如元旦、春節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，充滿著喜慶的氣氛、活動的內(nèi)容方式都可以是幼兒的教科書。所有這些教育契機都是不可多得的，又是稍縱即逝的，時時刻刻充分利用社會生活中的一切教育資源，從現(xiàn)實生活中相信良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成將會達(dá)到事半功倍的效果。

3.“教學(xué)做合一”，在實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

陶行知先生的生活教育理論中非常重視在做中學(xué)。因此，他主張在做中養(yǎng)成習(xí)慣，即在實踐中養(yǎng)成習(xí)慣。

（1）潛移默化的榜樣作用

幼兒時期最早的學(xué)習(xí)是模仿學(xué)習(xí)，老師、家長、同伴都成了幼兒經(jīng)常模仿的對象，他們總是在無形之中把別人的言行模仿的淋漓盡致。

在一次家長會上，一位家長悄悄地跟我說：“老師，我家孩子可喜歡老師了，在家都喜歡模仿你們，常常擺出一副老師的樣子跟我們說‘這位小朋友表現(xiàn)真棒，大拇指送給你，惹得我們?nèi)胰斯笮?。?/p>

由此可見，幼兒身邊的成人對幼兒的影響是如此之大，因此，作為我們幼兒身邊的成人都應(yīng)該具備良好的行為習(xí)慣，給幼兒樹立一個好的榜樣，為幼兒營造一個良好的氛圍。

（2）重視日常生活習(xí)慣培養(yǎng)，進行強化練習(xí)

幼兒時期是從動作開始的，幼兒聽后可能忘記，看后能記住，做了才會學(xué)。明確目標(biāo)的訓(xùn)練教育對其形成良好的行為習(xí)慣是很有必要的。

在幼兒園一日活動中，對幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)是一個重要的環(huán)節(jié)，因為我們每天都要接觸到，因此對幼兒的生活習(xí)慣進行強化訓(xùn)練教育。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，牽涉到方方面面。因此，對孩子進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，我們更需要多一些寬容和鼓勵，多一份耐心和愛心，多一些細(xì)心和關(guān)心，讓我們的幼兒在一個良好的行為習(xí)慣環(huán)境下健康、快樂的成長！

參考文獻

[1]陶行知全集，2005.6

[2]福建教育：學(xué)前教育，2009（09）