侯宗慶

摘 ?要：在高中班主任管理中融入道德教育是新時(shí)代高中學(xué)校教育中新的方向，是為了讓中國(guó)的青少年有一個(gè)更好的道德素質(zhì)，本文就如何在高中班主任管理中融入德育教育進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，希望對(duì)于現(xiàn)階段的德育教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：德育教育;高中;班主任

【中圖分類號(hào)】G635.1 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0158-02

育人為本，以德為先。高中階段是每位學(xué)生一生中的關(guān)鍵階段，在這一階段，學(xué)生形成了自己人生初期的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。要使得每位學(xué)生朝著正確的、健康的方向發(fā)展，在高中班主任管理中融入道德教育是我們德育教育工作中必不可少的一個(gè)板塊。

1.在高中班主任管理中融入德育教育的必要性

（1）高中生的德育教育非常重要

教育是以育人為本，而育人當(dāng)以德為先。學(xué)生的高中時(shí)期是其一生中成長(zhǎng)和發(fā)展過程中最關(guān)鍵的時(shí)期，在高中的這一個(gè)階段，學(xué)生開始以獨(dú)立的眼光來認(rèn)識(shí)和了解世界，他們對(duì)于周圍的事物具有自己獨(dú)立的簡(jiǎn)介和判斷，人生初期的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也開始形成，所以，要讓學(xué)生有一個(gè)正確的、符合現(xiàn)代社會(huì)青年發(fā)展的思想價(jià)值觀念，那么在學(xué)生高中的這一時(shí)期，學(xué)校教育就要抓好德育教育這個(gè)板塊，在最適合的時(shí)期，給學(xué)生注入良好的思想價(jià)值觀念，促進(jìn)其成長(zhǎng)發(fā)展。

（2）青春期，需要德育教育為學(xué)生保駕護(hù)航

從另一個(gè)層面來講，高中時(shí)期的學(xué)生大都處于青春叛逆時(shí)期，這使得高中生都比較敏感，比較容易產(chǎn)生叛逆心理或者厭煩情緒，當(dāng)一個(gè)人的在心理上和情緒上出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，其思想觀念和行為舉止都有可能朝著我們不愿意看到的、糟糕的方向發(fā)展，同時(shí)，高中時(shí)期的學(xué)生也剛剛開始獨(dú)立生活，跟家庭的接觸時(shí)間也急劇變少，相對(duì)的受父母的約束也急劇變少，那么在面對(duì)現(xiàn)在的這個(gè)花花世界時(shí)，能否抵得住誘惑，不誤入歧途，這就要求現(xiàn)在的高中生要有正確的思想價(jià)值觀念。所以，在學(xué)生關(guān)鍵的高中時(shí)期，一定要注重德育教育，時(shí)時(shí)刻刻向?qū)W生們灌輸正確的思想觀念和道德理念，促使其朝著正確的方向踏上自己的人生路，避免高中學(xué)生的發(fā)展處于一個(gè)亞健康的狀態(tài)。

（3）德育教育，班主任是主體

在學(xué)校里面，教育是由各個(gè)老師來進(jìn)行的，可是班級(jí)管理基本是由班主任來負(fù)責(zé)的。由于教師教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)也多，和學(xué)生接觸最多的就是我們的班主任老師，所以，要做好德育教育工作，就需要班主任在日常的班級(jí)管理上下功夫。班主任老師不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生灌輸正確的思想價(jià)值觀念，還必須將德育教學(xué)放在重要的位置，了解班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，還需要與學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通交流工作，來一起促進(jìn)學(xué)生的德育教育，讓高中學(xué)生形成良好的思想價(jià)值觀念，成為社會(huì)的有為青年。

2.在高中班主任管理中融入德育教育的方式探究

（1）傳達(dá)正確的道德理念

在班主任日常管理班級(jí)的過程中，需要教師不斷更新管理理念，重視德育教育的力量，努力將德育教育融入班級(jí)管理當(dāng)中。對(duì)于高中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重，學(xué)生能夠接觸到的社會(huì)生活就比較匱乏，對(duì)周圍事物的辨知力也不是很強(qiáng)，所以班主任老師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)注重德育教育，可以通過班級(jí)班訓(xùn)、張貼標(biāo)語(yǔ)等手段，還有一些社會(huì)上發(fā)生的事情，都可以講給學(xué)生聽，通過正確的評(píng)價(jià)來傳遞正確的道德理念，把這一切都融入到我們的德育教育當(dāng)中，讓高中學(xué)生可以通過各個(gè)層面，包括一些具體的事情來感受德育教育的重要性。通過這種正確的價(jià)值觀念、思想觀念的傳達(dá)，使學(xué)生能夠形成良好的道德觀念，能夠根據(jù)這種良好的社會(huì)道德觀念來約束自己，規(guī)范自己的日常生活和學(xué)習(xí)。這既是道德教育取得的進(jìn)步，也是提升班級(jí)管理的一種方式。

（2）以學(xué)生為主體，大家參與德育教育

我們對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的是讓學(xué)生擁有良好的品德，以符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)我國(guó)青少年當(dāng)代品質(zhì)的需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在一個(gè)班級(jí)中，管理上，是班主任老師說了算，決定權(quán)在班主任老師手里，但在進(jìn)行德育教育的過程中，就必須恢復(fù)學(xué)生的主體地位，讓大家都參與進(jìn)來，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。老師可以利用課余時(shí)間，和同學(xué)們?cè)谝黄?，相互交流、相互溝通。也可以通過某一件事情，大家開個(gè)小小的辯論會(huì)，不需要太正式，只是相互的發(fā)表一點(diǎn)自己的看法和意見，然后利用自己的老師身份，逐漸引導(dǎo)，循循善誘，慢慢的向高中學(xué)生們灌輸正確的道德價(jià)值觀念等等。只有強(qiáng)烈的參與感才能在學(xué)生的心中留下深刻的印象，才能更容易幫助廣大高中學(xué)生提升自己的思想道德觀念。如此，通過各種方式，讓大家都參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生的主觀思考能力，以學(xué)生為主體，班主任老師更多的只是作為一個(gè)引導(dǎo)者、幫助者，逐漸的使高中學(xué)生擁有一個(gè)良好的思想道德修為。

（3）以身作則，榜樣示范

有一句話叫做“有其師必有其徒”，雖然所有的例子并不都是這個(gè)樣子，但也說明了老師本身對(duì)于其學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，這其中的緣由就是榜樣示范的力量。今天我們會(huì)經(jīng)?？吹揭恍┤擞凶约旱呐枷?，然后就會(huì)跟著他偶像的步伐，一步一步的努力，向他們看齊，有時(shí)候想要放棄的時(shí)候，就會(huì)看一看自己的榜樣，頓時(shí)又有了新的動(dòng)力。那么，老師作為除了父母和學(xué)生最親近的人，尤其是班主任老師，其言談舉止，肯定都會(huì)或多或少影響自己的學(xué)生。所以，作為老師，尤其是班主任老師，一定要以身作則，規(guī)范自己的行為，提高自己的個(gè)人形象，使他的學(xué)生想要向他學(xué)習(xí)，做到讓同學(xué)們信服他，心甘情愿的追隨他，在他的指導(dǎo)下，努力學(xué)習(xí)和生活。另外，老師還可以尋找一個(gè)大家都認(rèn)可的榜樣，這榜樣不一定是學(xué)習(xí)特別好或者工作成績(jī)特別突出，但是一定要品質(zhì)特別的優(yōu)秀，要讓高中生們看到他身上優(yōu)秀的品質(zhì)所具有的價(jià)值，具有感染力和說服力，使學(xué)生在內(nèi)心都以他為榜樣，以此來提升自身的品質(zhì)。

（4）德育教育，獎(jiǎng)罰分明

事物都是相對(duì)的，任何事物都有好的一面，必然也有不好的一面，那么好的方面就要施加獎(jiǎng)勵(lì)，以資鼓勵(lì)，不好的方面就要提出批評(píng)，督促悔改。所以在班級(jí)管理的過程中，在進(jìn)行德育教育的過程中，也要獎(jiǎng)罰分明，對(duì)于有進(jìn)步的行為、道德先進(jìn)的行為一定要給予正面表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生得到心理的滿足，那么，他會(huì)一直將這種高尚品質(zhì)保持下去，反之，對(duì)于一些不道德、品質(zhì)不好的行為，也必須以正確的方式來提出批評(píng)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，加以悔改。班主任最常用的激勵(lì)制度主要包括表?yè)P(yáng)和批評(píng)。所以班級(jí)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有一套系統(tǒng)的、合理的激勵(lì)制度，用于規(guī)范日常的道德行為。恰到好處的運(yùn)用激勵(lì)制度，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，能夠幫助學(xué)生明辨是非。班主任老師要在班級(jí)的德育教育工作中，適當(dāng)應(yīng)用激勵(lì)制度，堅(jiān)持一視同仁，獎(jiǎng)勵(lì)要看是否貼切，批評(píng)要做到方法合理，真正實(shí)現(xiàn)育人而非管教。

（5）在德育教育過程中給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能有效地提升學(xué)習(xí)效率，還能夠?yàn)閹熒鷺?gòu)建一個(gè)良好和諧的關(guān)系，在高中班主任管理中融入德育教育的時(shí)候，班主任老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)一個(gè)良好的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)德育知識(shí)，從而養(yǎng)成良好的道德觀念和情操。除了要考慮整體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏以外，高中班主任還要深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，再根據(jù)每一個(gè)高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及需求來針對(duì)性的策劃開展德育教育的教學(xué)活動(dòng)，以此來提升德育教學(xué)的教學(xué)成果。在這個(gè)方面，高中班主任老師要多跟學(xué)生溝通交流，這樣，老師才能確切了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，才能夠根據(jù)實(shí)際需要來制定相關(guān)的德育教育方案，也只有高中班主任老師多跟高中學(xué)生們溝通交流，才能和同學(xué)們打成一片，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)教育氛圍。在這種輕松的環(huán)境氛圍下，既可以緩解高中學(xué)生們緊張的學(xué)習(xí)壓力，又可以順利的開展德育教育工作，達(dá)到一種雙贏局面。

（6）不單純說教，理論和實(shí)踐相結(jié)合

單純的說教教育對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說并沒有過深的感悟，往往學(xué)生們會(huì)置若罔聞，并不會(huì)留下太深刻的印象，而且說教教育缺少氣氛，沒有活力，難以和學(xué)生們產(chǎn)生互動(dòng)，這就使得多數(shù)學(xué)生面對(duì)說教教育顯得不專心，對(duì)于老師講的教育理論根本沒有聽進(jìn)去。這對(duì)于我們的德育教育工作往往是有形式而無實(shí)質(zhì)，使我們的德育教育工作一直停留在表面，沒有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。所以在高中班主任管理中融入德育教育時(shí)，一定要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，比如，組織開展故事辯論會(huì)，課外生活體驗(yàn)、觀看一些勵(lì)志電影或演講等活動(dòng)，讓學(xué)生們感受每個(gè)行業(yè)不同的角色，對(duì)各類事物提出自己的看法，真實(shí)地參與到我們的德育教育工作中來，才能給學(xué)生們最真切的體驗(yàn)，使他們銘記于心，不至于使理論脫離實(shí)踐，德育教育工作也不會(huì)再流于形式。

（7）聯(lián)合家長(zhǎng)、社會(huì)，多方合力，共同做好德育教育工作

高中生的德育教育工作不應(yīng)該單獨(dú)的讓班主任老師一個(gè)人負(fù)責(zé)，畢竟一個(gè)班級(jí)，人數(shù)眾多，班主任老師一個(gè)人不可能面面俱到，這個(gè)時(shí)候，就需要聯(lián)合家長(zhǎng)和社會(huì)，共同做好德育教育工作。在孩子的高中階段，學(xué)生的家長(zhǎng)不應(yīng)該只重視高中學(xué)生的成績(jī)，更要重視高中學(xué)生的身體狀況、心理狀況及道德品質(zhì)情況。班主任老師要做好和家長(zhǎng)的溝通，真實(shí)地向各位家長(zhǎng)反映每一個(gè)學(xué)生的狀況，讓家長(zhǎng)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，和老師配合做好德育教育工作。學(xué)生的不斷成長(zhǎng)決定了開展德育教育工作不是能夠一蹴而就的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)共同努力，共同做好高中學(xué)生的德育教育工作，為高中學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3.結(jié)束語(yǔ)

做好高中學(xué)生的德育教育工作是一項(xiàng)漫長(zhǎng)但重要的工作，在高中班主任管理中融入德育教育，是為了新時(shí)代的高中生能夠在人生的關(guān)鍵階段，不走彎路，朝著正確的方向健康成長(zhǎng)，這不僅是對(duì)學(xué)校教育的負(fù)責(zé)，更是對(duì)每一個(gè)高中學(xué)生，每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)我們的社會(huì)青年負(fù)責(zé)，對(duì)我們國(guó)家的未來負(fù)責(zé)。

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