孟崛

摘 ?要：音樂課程是小學課程教育體系中的基礎(chǔ)性課程，旨在讓學生掌握基礎(chǔ)音樂知識的同時，提高學生的音樂審美能力和音樂技巧水準。在小學音樂教育過程中，教師應(yīng)該合理運用多樣化的教學方法，尤其是音樂游戲的方式，進而激發(fā)學生學習音樂的興趣，釋放學生的個性，促進學生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)預(yù)期的音樂教育目標。本文針對音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐展開分析。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學音樂教育;作用;實踐

【中圖分類號】G613.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0145-01

1.小學音樂教育中音樂游戲的作用

小學音樂教育中音樂游戲的作用主要表現(xiàn)為：

（1）挖掘?qū)W生的音樂潛能

小學生在音樂游戲過程中能及時發(fā)現(xiàn)、獨立探究、自主解決問題，在自發(fā)狀態(tài)下發(fā)揮自身的潛能，提高音樂編創(chuàng)的能力和意識。例如，講解歌曲《牧童》時，教師可以鼓勵學生對歌曲中涉及的角色進行扮演，并提出問題：為什么小羊在牧童哼歌時會變得安靜呢？多數(shù)學生針對該問題會保持沉默，有些學生產(chǎn)生疑問，這時教師引導學生對表演的情境和角色進行回想;然后鼓勵學生編創(chuàng)新歌詞，并分小組進行演唱，其中有些學生學牧童的吆喝聲，有些學生學小羊的叫聲。值得注意的是，音樂游戲只是開展音樂教育的一種手段，在實踐環(huán)節(jié)要恰當利用音樂游戲，并在游戲過程中要伴隨有音樂。

（2）激發(fā)學生的熱情

音樂歌曲是對情愫和情景的描繪，如果學生能進入到游戲情境中，則能與音樂融為一體。為此，小學音樂教師在實際教育中要立足于音樂教材內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學情境，幫助學生在具體的情境中參與音樂游戲，形成良好的學習習慣，善于表達自己的情感和體驗。例如，聆聽歌曲《龜兔賽跑》時，通過教學情境的設(shè)置來發(fā)揮學生的想象，要求學生思考在這樣的音樂情境下如何扮演歌曲中的兔子和烏龜?shù)冉巧?，讓學生通過游戲情節(jié)的展開來切實感知音樂情緒、樂段等方面的差異，對樂曲結(jié)構(gòu)及其在節(jié)奏變化、音程、力度、速度上的表情作用予以了解。這樣既能調(diào)動學生學習的積極性，也能讓學生更加了解樂曲，提高教學的有效性。

2.音樂游戲在小學音樂教育中的實踐

（1）利用音樂律動培養(yǎng)興趣

在小學音樂教育中應(yīng)用音樂游戲時，教師可以將音樂律動性的特征加以發(fā)揮，引導學生掌握樂曲結(jié)構(gòu)與音樂音符。通常教師應(yīng)該以音樂教學內(nèi)容為依據(jù)，在課堂教學中恰當設(shè)置音樂游戲，例如，學習歌曲《剪羊毛》時，教師可以鼓勵學生進行發(fā)聲練習，要求學生模仿剪刀剪羊毛的聲音以及綿羊的叫聲，以此調(diào)動學生的課堂參與性，讓學生對音樂游戲的重點內(nèi)容加以理解，達到理想的教學效果。比如，學習歌曲《采蘑菇的小姑娘》時，教師要鼓勵學生結(jié)合音樂律動來感受音樂的節(jié)奏感，在此基礎(chǔ)上做踏步、拍手等動作，然后通過音樂問答的形式來加強與學生之間的交流互動，使學生產(chǎn)生學習的興趣，體會音樂的魅力及學習的樂趣。

（2）利用音樂游戲滲透德育

將德育教育滲透到小學音樂教育中，能培養(yǎng)和發(fā)展學生的思想品德及道德修養(yǎng)。這是因為在平時的德育教育課堂中，學生的學習積極性不高，但在小學音樂教育中利用音樂游戲來滲透德育教育，能調(diào)動學生學習的主動性，提高教育的有效性。例如，在小學音樂教育中專門開設(shè)國歌鑒賞課程，在課程教學中引導學生學習和演唱國歌或有歷史意義的紅歌，鼓勵學生積極思考，自主表達對國歌或紅歌的理解，體會民眾堅強必勝、反抗侵略的決心，進而樹立愛國意識，增強愛國情懷。這樣的方式能有機融合音樂教育與德育教育，促進小學音樂教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（3）利用音樂游戲強化基礎(chǔ)知識

小學生學習音樂的重中之重就是基礎(chǔ)知識的掌握，只有準確掌握音樂基礎(chǔ)知識，才能提高音樂綜合能力及素質(zhì)。然而基礎(chǔ)知識的學習相對枯燥，學生在實際學習過程中缺乏興趣，甚至產(chǎn)生反感情緒，這就需要教師靈活利用生動有趣的教學方式，恰當運用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，適當融合音樂游戲，讓學生在游戲中學習和掌握音樂基礎(chǔ)知識。例如，小學生需要認識和學習音符，對音的高低進行區(qū)分，識別全音符、十六分音符、二分音符，掌握休止符、八分音符、四分音符的節(jié)奏。若教師在實際教學環(huán)節(jié)采用傳統(tǒng)的教學方式，學生往往會認為課堂學習枯燥乏味，失去學習的熱情，久而久之則反感音樂，不利于學生的綜合發(fā)展。在具體授課過程中，教師可以借助生動有趣的游戲或小故事來調(diào)動學生的主觀能動性，使學生產(chǎn)生學習的興趣。比如，講解四分音符、四分節(jié)奏時，鼓勵學生在游戲中自主創(chuàng)編小故事，即：將全班學生劃分為幾個小組，各小組用一個動作來表示這一拍，有些小組會想出四分節(jié)奏像下課鈴聲，并結(jié)合下課鈴聲的節(jié)奏演唱四分音符;然后通過小組競賽，比較哪組創(chuàng)編的故事最好。通過這樣的游戲方式，能讓學生鞏固所學的音樂知識，激發(fā)學習興趣，提高學習效果。

3.結(jié)束語

綜上所述，小學音樂教育中音樂游戲的運用能順應(yīng)小學生的天性，迎合學生的生理與心理特點，這就需要教師在實際教學要善于利用音樂游戲的律動來培養(yǎng)興趣、滲透德育教育、強化基礎(chǔ)知識。唯有如此，才能使學生產(chǎn)生學習音樂知識的興趣，發(fā)揮音樂潛能，陶冶性情，提高音樂素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

參考文獻

[1]高晴.淺析音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].北方音樂，2018.38（03）：147-148