吳惠樺

摘 ?要：傳統(tǒng)的教育方法已適應(yīng)不了學(xué)生發(fā)展，教師要積極利用游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，將其與教學(xué)完美融合，提高教學(xué)活動中的感染力。挑選適合的游戲活動，增加教學(xué)趣味性，拉近師生之間的距離，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化;教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0108-02

游戲化教學(xué)就是指教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求選擇適合的游戲活動，與課堂教學(xué)相互融合，完美融入到課堂教學(xué)中，游戲是為教學(xué)活動提供服務(wù)，提高教學(xué)活動的靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是深受學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。可以使學(xué)生在進行有趣的游戲中學(xué)到知識，體會到學(xué)習(xí)的快樂，增加學(xué)生的榮譽感和滿足感。在展開游戲教學(xué)前，教師需要全面了解學(xué)生的認知能力、接受能力和分析能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合的游戲活動，提高教學(xué)效率。此外，教師在開展游戲化教學(xué)時，更要牢牢把握好課堂節(jié)奏，避免因為游戲的進行耽誤教學(xué)進度，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的課堂環(huán)境，打造高效率課堂。

1.游戲化教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際意義

（1）利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，教師要通過游戲活動的代入，縮短學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，使學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，了解到知識的魅力，培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考的能力，勇于尋找解決問題的方法，為今后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)《觀察物體》時，可通過對玩具進行觀察的方式來教學(xué)，將觀察物體這一課程教學(xué)內(nèi)容引入到游戲中，準備數(shù)量多并且不同種類的玩具，將這些玩具放在課桌上，分別找兩個同學(xué)站在桌子旁邊，教師隨機說出其中兩種玩具名字，學(xué)生要快速找到玩具，只有同時找到兩種玩具的同學(xué)才算獲勝，通過這種方式提高學(xué)生的觀察力，以便更好的提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）利于調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

完美融入游戲化教學(xué)方式就可以一定程度上改善這一問題，可以營造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂中，打造高效率課堂。教師可以定期舉辦“你聽我講”活動，讓學(xué)生站在講臺上進行授課，其授課內(nèi)容不具備局限性，可以是一首詩，或者是一個故事，鍛煉學(xué)生的交流能力，進一步調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）有利于促進師生關(guān)系和諧

游戲化教學(xué)的融入對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有一定的幫助，利于展現(xiàn)教師的新穎教學(xué)方法，增加親和使學(xué)生愿意相信老師，提高信服度。游戲式教學(xué)的融入，師生能一起進行游戲活動，共同探討問題，找尋問題的解決方法，分享成功的喜悅，有利于縮短師生間的距離，建立和諧的師生關(guān)系。教師可以通過下課休息時間與同學(xué)進行談心交流，關(guān)心其身體狀況和家庭狀況，或者參與到學(xué)生中的游戲中，加強與學(xué)生的溝通交流，促進師生關(guān)系和諧。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的應(yīng)用措施

（1）通過游戲?qū)W習(xí)新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

引入游戲可以激發(fā)學(xué)生興趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)迎來曙光，新課學(xué)習(xí)內(nèi)容要適合課本要求并且有趣味性的游戲活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上注意力集中，能夠全身心的投入到課堂中，提高教師教學(xué)的效率性。學(xué)生集中精力投入到學(xué)習(xí)過程中，能在教師的引領(lǐng)下進行積極的思考與探索，幫助學(xué)生更快的掌握知識點，增加學(xué)生的獲得感。例如，當教師教授乘除法時，可以采取分組比賽的方式，更快完成比賽的同學(xué)給予適當獎勵，從而引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）借助游戲開展教學(xué)，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

在日常教學(xué)中，教師要通過生動有趣的游戲活動，為學(xué)生創(chuàng)建愉悅的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生在課堂的舒適度。提高課堂效率，教師要跟據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平選擇合適的游戲活動類型，盡量使游戲與教學(xué)內(nèi)容貼合，提高游戲活動的目的性，更好的為教學(xué)服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多數(shù)與生活息息相關(guān)，教師要靈活運用生活中素材，將其應(yīng)用到教學(xué)過程中，提高教學(xué)活動吸引學(xué)生注意力的能力，提高學(xué)生的積極性。

（3）利用游戲溫習(xí)鞏固，提高教學(xué)效率

課后的溫習(xí)鞏固是教學(xué)過程中不能缺少的重要環(huán)節(jié)，是對知識的最終總結(jié)?？梢约皶r幫助學(xué)生查缺補漏，鞏固知識，幫助學(xué)生進一步的理解知識點。比如，借助游戲活動進行復(fù)習(xí)活動會一定程度上改善這種現(xiàn)象，課后教師可以組織以四人一組的背誦比賽，通過快問快答、成語接龍等游戲形式提高學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生真正能夠做到學(xué)以致用。

（4）利用游戲，巧妙構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)要利用游戲，巧妙構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容，將教材中所講述的內(nèi)容與游戲結(jié)合，可以提高教學(xué)效果。但是游戲要符合小學(xué)生的個性發(fā)展特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)移其注意力，增加數(shù)學(xué)課堂的活躍氣氛，讓學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)課堂，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

案例：平均數(shù)問題，內(nèi)容來自三年級數(shù)學(xué)課本，主要利用游戲，巧妙構(gòu)思平均數(shù)知識要點，針對計算其內(nèi)容的主要辦法，首先要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，同時提高團隊合作意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，教師應(yīng)先拿出水果籃，將其

放好桂圓，把玻璃罩放在講臺上面，開始講解游戲規(guī)則，該游戲被命名為“水果探險樂園”讓第一組學(xué)生搖動果籃，桂圓被搖出后，第二組學(xué)生開始計算分配問題，達到了平均值方可以繼續(xù)游戲。桂圓被搖出20個為例，第一組學(xué)生開始計算分配問題，若要5人獲得，需要如何分配？四個人怎樣分均分配，這個活動可以持續(xù)進行，讓整個班級的學(xué)生都有機會參加，體會平均分配的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，可以讓學(xué)生充分地掌握平均數(shù)的學(xué)習(xí)。

（5）利用游戲，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)，已經(jīng)開始退步了，唯有游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)才具有靈活性、有趣、具有無限性，可以改變過去單一的教學(xué)方法和枯燥乏味的課堂氛圍，完善更加適合現(xiàn)代化教育的方法，同時增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，在利用游戲，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生人數(shù)、教學(xué)目標、學(xué)習(xí)的興趣愛好等方面進行，將游戲化的優(yōu)勢更好的體現(xiàn)在課堂。在學(xué)習(xí)認識人民幣的內(nèi)容時，可以依據(jù)現(xiàn)實生活可能出現(xiàn)的場景進行設(shè)置，例如，銀行紙幣兌換和超市購物游戲，幫助學(xué)生充分了解紙幣運算，并在旁邊進行適當?shù)闹笇?dǎo)和糾錯。

（6）借助游戲教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效果

借助游戲教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的教學(xué)主體是學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，其游戲課堂勢必會讓學(xué)生受益，達到師生共同參與，借助游戲教學(xué)時，通過分組的比賽形式進行設(shè)定，例如，統(tǒng)計知識，上課前10分鐘，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生到教師食堂參觀，記錄用餐人數(shù)，女教師用餐人數(shù)，男教師用餐人數(shù)，按照性別對其統(tǒng)計。教師在課堂上，分享學(xué)生統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析和交流，針對統(tǒng)計出現(xiàn)了哪些錯誤并利用課余時間再次進行計算，增加學(xué)生之間的溝通，促進師生進行交流，提高學(xué)生參與度，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（7）結(jié)合游戲教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維能力

教師在實際教學(xué)中通過多種教學(xué)方法，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)水平的培養(yǎng)，同時開發(fā)學(xué)生的思維能力，特別是游戲教學(xué)方法，合理運用游戲化教學(xué)，借此有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。同時可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

例如，圓的面積教學(xué)，教師在設(shè)計內(nèi)容時，需要提前為學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生主動收集圓形圖案。教師在課堂上講解“圓的面積”，學(xué)生會主動拿出收集好的圖形，在此基礎(chǔ)上設(shè)計游戲圖標，并說明其游戲規(guī)則。學(xué)生會在設(shè)計時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，教師可以設(shè)計游戲障礙，最后對設(shè)計好的游戲圖標給予獎勵，針對課堂所學(xué)的圓的面積內(nèi)容給予鞏固，同時鍛煉學(xué)生主動分析問題，并從中解決問題的能力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，為今后學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)開始應(yīng)用游戲化教學(xué)，該教學(xué)在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)散學(xué)生思維能力，為學(xué)生構(gòu)建了輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)具有趣味性”的心理，展示了教學(xué)活動的感染力和吸引力，拉近了師生間的距離，為學(xué)生打造了高效課堂，切實實現(xiàn)了高效率教學(xué)的目標。

參考文獻

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