康燕琴

摘??要：當今社會表面上看是經濟實力的競爭，實則是科技實力的競爭?，F(xiàn)代社會是一個科技創(chuàng)新的知識型社會，知識經濟以創(chuàng)新為基本特征，創(chuàng)新是關鍵，只有在科技知識的創(chuàng)新中領先，才能在經濟競爭中占據主導地位。所以，當下教育工作面臨的主要問題就是如何進行科技創(chuàng)新教育，構建出一個創(chuàng)新性高的語文教學課堂?？萍紕?chuàng)新教育和語文教學存在著不可分割的關系，科技創(chuàng)新教育的理念就是培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力，語文老師只有在教學過程中將科技創(chuàng)新的理念深刻的展現(xiàn)出來，才能全面提升學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：科技創(chuàng)新教育;語文課堂教學

【中圖分類號】G633.3????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0082-01

語文課堂教學是提升學生創(chuàng)新能力的主要渠道，建立創(chuàng)新型語文課堂不僅能培養(yǎng)學生人文素質、擴大知識面，增強學生的科技創(chuàng)新能力。因此，語文課堂教學和科技創(chuàng)新教育有著密不可分的關系，語文教師應該考慮如何將語文教學和科技創(chuàng)新教育結合到一起，學生應該充分配合老師，積極進行實踐創(chuàng)新。

1.科技創(chuàng)新教育和語文課堂教學之間的聯(lián)系

（1）科技創(chuàng)新教育能讓語文課堂教學內容更加豐富

在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，語文教學一直是“老師講學生聽”的填鴨式教學，很不利于培養(yǎng)學生的學習積極性和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代科學技術的出現(xiàn)，讓人們的日常生活變得更加方面，給學生的學習方式和人們的工作帶來了很大的便利。在語文課堂中進行科技創(chuàng)新教育，一定程度上提升了學生的學習興趣，讓學生的知識面更加開闊的同時，思維方式和思維深度也得到了很大的拓展，學生學習的內容不再局限于語文課本上，而是進行適當的延伸，明顯的增加了課堂趣味，讓整個語文課堂變得更加生動。所以，在語文課堂上進行科技創(chuàng)新教育能夠起到促進學習效率的作用。

（2）科技創(chuàng)新教育能提升學生的積極性

語文教育一直以來就是按照課本上的內容進行講解，局限性比較大，需要適當的在枯燥的語文課堂中添加一些新穎的題材?？萍紕?chuàng)新教育就是一個很好的方面，進行科技創(chuàng)新教育能夠激發(fā)學生的學習積極性，讓他們能夠充分的融入到課堂中來?？傮w而言，科技創(chuàng)新教育和語文課堂之間是一個相輔相成的關系，在語文課堂中進行科技創(chuàng)新教育在提升學生學習積極性的同時，還讓他們的思維更加開闊，增強了他們的創(chuàng)新能力。

2.如何在語文課堂中進行創(chuàng)新教育

（1）在課堂中設計出一些問題，培養(yǎng)學生的思維能力

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最好的方式就是培養(yǎng)學生的自主思維能力，而要想培養(yǎng)學生的自主思維能力，老師可以在課堂中提出一些具有創(chuàng)新性的問題，通過讓學生帶入到文章的閱讀當中去，培養(yǎng)出他們獨立思考的能力。

（2）創(chuàng)建合適的教學環(huán)境，提升學生的創(chuàng)新能力

語文課堂中進行科技創(chuàng)新教育不僅能提升學生的學習興趣，還能調動他們在課程中的積極性，而要想達到創(chuàng)新教育的目的，就可以通過在課堂播放相關視頻的方式。通過在課堂上播放語文教學視頻、科技創(chuàng)新教學等方式，巧妙的將學生全身心的帶入到課堂中來，讓教學內容更加豐富多彩，并且讓教學環(huán)節(jié)更加貼近于學生的日常生活。另外，傳統(tǒng)的語文課堂教學模式就是通過讓學生不停的背課文、默寫詩詞等方式來提升學生的語文水平，這種死記硬背的方式讓學生對語文產生了很大的抵觸心理，且不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過在課堂上加入一些新穎的題材和內容，利用科技創(chuàng)新教育，這種教學模式不僅不會讓學生對語文產生抵觸心理，還能充分提升他們的學習興趣，讓他們能夠更好的運用語文，全面提升他們的語文應用水平和創(chuàng)新能力。

（3）將傳統(tǒng)語文課堂模式和科技創(chuàng)新教育相結合

在語文課堂上進行創(chuàng)新教育的過程中，過分的依賴創(chuàng)新教學只會讓課堂教學內容變得“主次不分”，過分的依賴傳統(tǒng)的“老師講學生聽”的填鴨式教學，則很不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力積極性和自主探究能力，所以，要想真正在語文課堂中實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就需要將其和兩者巧妙的結合在一起，實現(xiàn)兩者的“互補互助”和“相輔相成”，既不讓語文教學過于偏離教學主題，還能夠在無形中開闊學生的思維層次。比如，老師在進行授課之前，要充分了解學生的實際情況和學生的基礎水平，然后根據學生的水平和教材上的內容進行深入備課，把每一堂課的準備工作做好。在課堂教學過程中，教師要適當的對語文課堂進行延伸，加入一些對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、開闊學生思維水平的內容，幫助學生掌握語文課本內容的同時，開闊他們的眼界。

3.總結

總而言之，科技教育創(chuàng)新和語文課堂教學之間有著密不可分、相輔相成的關系。任何知識的學習和掌握都是在實踐中獲得的，并以此為基礎進行開拓和延伸。語文課堂是一個培養(yǎng)學生價值觀和人生觀的重要場所，對于學生將來的思維創(chuàng)新和道德價值觀都有著巨大的影響。老師如果只是一味的講解書本上的內容，學生的語言表達能力、知識應用能力以及創(chuàng)新能力都不會得以提升。所以，教師要想提升學生的創(chuàng)新能力，就需要扭轉傳統(tǒng)的教學模式，讓學習的主動權回到學生自己手中。通過打造創(chuàng)新型語文課堂，反映出當今社會的現(xiàn)狀，學生就會明白語文是服務于社會的。這樣，語文教育就不再是一種形式，而是真正的人才培養(yǎng)基地，特別是科技創(chuàng)新人才的主要場地。

參考文獻

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