王佩瑤

摘??要：目前的小學(xué)階段教育中，素質(zhì)教育是主要的教育工作，需要為學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。在素質(zhì)教育中，心理健康教育是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，是學(xué)生心理認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的助力。但是在實(shí)際的教育中，對(duì)于小學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展中存在著不夠重視和開(kāi)展方式錯(cuò)誤的問(wèn)題，需要教師改變傳統(tǒng)觀念，重視心理教育，并以小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)有效的心理健康教育方式，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康教育;問(wèn)題;解決措施

【中圖分類號(hào)】G622.0????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0035-01

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的小學(xué)生會(huì)接觸到各種各樣的觀點(diǎn)和知識(shí)，雖然豐富了學(xué)生的視野，也提高了學(xué)生的知識(shí)面，但是其中對(duì)學(xué)生的心理影響也是巨大的，需要開(kāi)展心理健康教育來(lái)保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在實(shí)際的教育開(kāi)展中，需要從學(xué)生的具體心理情況出發(fā)，并結(jié)合新課改的理念，改變教育的方式和方法，最好能夠讓學(xué)生自己去改變，而不是去限制學(xué)生，只有學(xué)生自身的心理認(rèn)識(shí)得到改變，心理健康教育才能取得效果，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題

（1）觀念陳舊，不重視心理教育

目前教師和家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生的心理教育都不夠重視，家長(zhǎng)在觀念上就認(rèn)為小學(xué)生的年齡小很多事情都不懂，只有聽(tīng)從管教，好好學(xué)生就可以了;而教師的傳統(tǒng)教育觀念也只注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了學(xué)生的心理素質(zhì)成長(zhǎng)。這樣無(wú)論是在校教育，還是家庭教育都沒(méi)有重視心理教育的開(kāi)展，就讓心理教育的開(kāi)展成為一種形式，缺少有效的認(rèn)識(shí)和開(kāi)展條件。

（2）忽視學(xué)生，開(kāi)展方式理論化

心理健康教育的開(kāi)展是為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，但是因?yàn)椴恢匾暤那闆r，在開(kāi)展方式上就出現(xiàn)理論化的情況。在家庭中的表現(xiàn)就是嚴(yán)格要求孩子，不去考慮學(xué)生是否接受，關(guān)心學(xué)生的心理思想是怎么想的，造成心理教育無(wú)效化。在校園中，教師心理教育的開(kāi)展都是以規(guī)定的書本和理論知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生雖然有認(rèn)識(shí)和了解，但是沒(méi)有形成與自身的關(guān)聯(lián)，了解不能吸收，教育也就失去了效果。

2.小學(xué)心理健康教育的有效開(kāi)展方式

針對(duì)小學(xué)心理健康駕馭的問(wèn)題，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都需要做出改變，其中教師需要起到帶頭的作用，主動(dòng)與家長(zhǎng)做出溝通和聯(lián)合，讓心理健康教育可以有效開(kāi)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。

（1）加強(qiáng)氛圍教育，改變教師與家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)

針對(duì)于小學(xué)階段不重視心理教育的問(wèn)題，在方式上就要加強(qiáng)氛圍教育，先從校園建設(shè)開(kāi)始，強(qiáng)化對(duì)教師的思想教育，促使教師改變傳統(tǒng)教育理念，重視心理教育，并使教師與家長(zhǎng)做溝通，完善對(duì)學(xué)生心理健康教育的氛圍，為心理教育的開(kāi)展?fàn)I造良好氛圍，改變教師與家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)。首先，在校園日常管理中，需要加強(qiáng)心理教育的氛圍建設(shè)。比如，在教師會(huì)議中強(qiáng)調(diào)心理教育，安排關(guān)于教師的心理教育培訓(xùn)和交流活動(dòng)，同時(shí)在校園建設(shè)中安排心理教育的主題活動(dòng)，使教師重視對(duì)學(xué)生的心理教育，也讓學(xué)生感受到心理教育的氛圍，有積極思考，提升自己的意識(shí)。其次，需要讓班主任在日常管理中加強(qiáng)心理教育的滲透，比如，班級(jí)的黑板報(bào)，主題班會(huì)等活動(dòng)中開(kāi)展心理教育，同時(shí)要將與家長(zhǎng)的溝通作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生心理教育的重要性，實(shí)踐家校合作的心理教育氛圍。通過(guò)這樣的氛圍教育開(kāi)展，就可以讓心理健康教育得到發(fā)揮，得到教師和家長(zhǎng)的重視，有效改變了以往教育中忽視心理教育的情況。

（2）注重學(xué)生特點(diǎn)，保證心理健康教育有效開(kāi)展

對(duì)于小學(xué)生的心理教育開(kāi)展方式，需要注重學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣教育的效果才能得到保證。小學(xué)生的心理好奇心強(qiáng)、易受周圍環(huán)境影響、較為脆弱，在心理健康教育開(kāi)展上就需要以這些特點(diǎn)為基礎(chǔ)，完成開(kāi)展方式的創(chuàng)新，以解決理論化教育的問(wèn)題，提高教育有效性。對(duì)于小學(xué)生好奇心強(qiáng)的這一特點(diǎn)，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生提出了為什么的話題，教師和家長(zhǎng)需要以循循善誘的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，而不是去批評(píng)和敷衍，讓學(xué)生的好奇心受到打擊，這樣會(huì)影響到學(xué)生探究心理和求知心理的形成。對(duì)于學(xué)生的好奇心正確的引導(dǎo)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理得到滿足，主觀上就愿意去做思考和探究，可以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和分辨事情對(duì)錯(cuò)能力的形成，有助于積極心理的養(yǎng)成。對(duì)于小學(xué)生易受周圍環(huán)境的影響，就需要做好表率作用，并在生活和學(xué)習(xí)中通過(guò)介紹讓學(xué)生去了解一些好的心理表現(xiàn)，從而在環(huán)境上影響學(xué)生。比如，教師的平易近人，不服輸?shù)男睦矶伎梢栽诮虒W(xué)中得到展現(xiàn)，從而可以使學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生較為脆弱的心理，教師就需要在教育的開(kāi)展方式上做改變，考慮到學(xué)生的具體情況，尊重學(xué)生，給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的心理問(wèn)題就可以得到體現(xiàn)，從而家長(zhǎng)和教師也就能做針對(duì)性的心理教育，既避免了學(xué)生的心理受打擊，也可以提升相互之間的關(guān)系，讓心理教育的開(kāi)展更為順暢。

總而言之，小學(xué)階段的心理教育開(kāi)展需要得到重視，并且要與學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的情況做依據(jù)，結(jié)合心理特點(diǎn)，以循循善誘的方式讓學(xué)生理解教育內(nèi)容，幫助學(xué)生改變心理認(rèn)識(shí)，從而建立良好的心理認(rèn)識(shí)。在開(kāi)展方式上，需要解決以往教育中存在的問(wèn)題，讓心理健康教育可以有效開(kāi)展，帶動(dòng)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，使其可以健康成長(zhǎng)，得到綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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