常兆偉

摘??要：為了推進殘疾兒童教育事業(yè)進一步的發(fā)展，完善殘疾兒童教育保障制度，保證重度智障兒童接受義務教育的權利，需要義務段學校及特殊教育學校開展送教上門服務。本文說明了送教上門工作的概念與意義，闡述了對重度智障兒童開展送教上門服務的具體實施策略。

關鍵詞：義務教育階段;重度智障兒童;送教上門;實踐

【中圖分類號】G648??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0020-01

為了貫徹落實國務院辦公廳《關于進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見的通知》?學校需要提高對特殊教育的辦學水平，確保重度智障兒童健康成長，其因身體等原因不能到學校接受義務教育、但具有一定接受教育能力的義務教育階段重度智障兒童。面對這些個別差異大的群體，我們極需有一套方式開展“個別化教育”——送教上門服務便擔任了此重要角色。送教上門是一種特殊服務，也是當下必須探究的重要課題。

1.重度智障兒童送教上門服務工作的作用與意義?

送教上門是對殘疾程度較為嚴重、接受在校教育有較大困難的殘疾兒童所進行的特殊化教育。重度智障兒童因為自身的缺陷和家庭的原因未能走進課堂，為了保證教育的公平性，實現(xiàn)義務教育控輟保學工作，學校需要通過各種相關的組織保證重度智障兒童的受義務教育權力。就應該對生活適應進行訓練、掌握一定的基礎知識，弘揚“友愛”、“互助”、“奉獻”的教育精神，促進重度智障兒童健康成長。

2.對重度智障兒童送教上門服務策略的研究

（1）開展送教工作，形成制度保障

首先是了解這些孩子的詳細情況，以利于從“認、知、覺、語言、情緒、行為、生活自理能力”等方面對每個送教對象做一個綜合評估。

其次是制訂送教上門計劃。根據(jù)送教前的綜合評估情況制訂出學期計劃，對本學期的送教有一個統(tǒng)一的安排。從本學期的送教上門工作的總目標、每次送教的上課內容、總共送教時間等做出合理有效的計劃，這樣就能做到送教內容的銜接。讓被送教的學生從文化知識學習的需求到系統(tǒng)的知識體系。同時也需要家長進行對“送教”工作的配合與支持，以確保效果的持續(xù)性。

再次要及時記錄與評價。在送教后及時記錄送教上門工作的成效及不足，以備確定下次送教目標及內容，也包括送教過程中對家長的指導與幫扶。

（2）點燃愛心，提升認知

重度智障兒童的未來發(fā)展與教師有相當大的關系，教師對于重度智障兒童的影響是潛移默化的，因此教師要重視提高重度智障兒童的認知能力和適應生活、適應社會能力。

首先，要有責任心。責任心是搞好重度智障兒童送教上門服務的前提，不能存在混日子的思想。教師，在日常工作中應認真書寫教案，教案內容詳盡，認真開展指導活動，教育內容具有指導性。如：重度智障兒童李佳晟，患癲癇，大腦發(fā)育不正常，四肢活動不靈活，無識字能力，口語能力較差，不會正確回答他人提出的簡單問題。針對李佳晟這種狀況，可以讓她了解有關冬天的知識，對冬天有初步而又深刻的認識，教師語言導入：冬天到了，看看冬爺爺給小朋友送來了什么禮物。?教師說：“我們來看看冬老人給我們帶來了什么禮物?！弊屗蜷_禮物袋，認識帽子、圍巾、手套，教師邊示范邊講解，先戴帽子，再圍圍巾，再戴上手套，并指導她帶手套。教師要求讓她體會冬天與夏天的不同。

其次，要尊重重度智障兒童。重度智障兒童與教師共同組成了團體，重度智障兒童是學習的主體，教師是重度智障兒童認知能力、適應生活、適應社會的引導者，把教育的重心放在尊重學生，讓其意識到自己是社會行為的主要參與者和實踐者。尊重學生不僅僅在課堂中，在日常的生活應尊重學生的生活習慣和處理事情的方式方法，讓其受到重視和尊重，會更加熱愛生活。

最后，要愛護重度智障兒童。這個階段的孩子還沒有到成人的階段，其成熟度不高，還是一個殘疾兒童，是需要被關照和愛護的，善于從殘疾兒童的角度去思考和處理問題才會讓他們感覺到教師如父母一樣，與重度智障兒童培養(yǎng)良好的情感有助于其良好的發(fā)展，同時也有助于教師上門開展工作。我們無法從重度智障學生本身的智力測驗得到資料，就要透過家庭訪問、觀察等方式，把學生在主要環(huán)境中進行的活動內容找出來，并記錄學生進行活動的能力怎么樣，如此一來我們就可以對這些孩子進行認知、語言、溝通、勞動、粗動作能力、精細動作能力等七個方面制定教學計劃。要求他們認識簡單的幾何圖形，并了解其基本的特征;按不同顏色給物體分類。給實物按大小順序排列;能初步在許多物品中能找出不屬于同一類的物體，并了解圖形的特征;能知道冬天與夏天區(qū)別，冬天要穿得暖和不能受涼等。

教師是陽光下最神圣的職業(yè)，作為重度智障兒童送教上門的老師，不僅要有愛心、耐心和不怕吃苦的決心，更要有高尚的人格。每個重度智障兒童都是獨立的個體，重度智障兒童送教上門服務工作要因人而異，因材施教，讓每個重度智障兒童在不同領域內健康成長。

參考文獻

[1]王得祥.重度殘疾兒童送教上門工作的研究[J].成才之路，2016（28）.

[2]王紅.縣級特校開展“送教上門”的實踐與思考[J].現(xiàn)代特殊教育，2016（02）.?

[3]卞衛(wèi)芬.開展重度殘疾兒童“送教上門”的實踐與探索[J].教育界，2018（14）.

本文為2019年度甘肅省教育科學規(guī)劃課題“對農(nóng)村義務教育階段重度殘疾兒童送教上門服務的實踐與探索研究”（課題批準號：BY[2019]G452）。