時郁文

摘? 要：高校游泳課程的開設在教學目的上從提高學生的游泳技能轉變?yōu)榱颂岣邔W生對于游泳健身的認識的掌握，提高學生耐力與耐心。在高校游泳教學中，為能夠提高學生的學習興趣，應積極創(chuàng)新教學內容與方法，形成具有新意的教學模式，這對于保持學生對游泳課程的學習興趣是十分重要的。當前在高校游泳課程的教學中，還存在著教學模式較為單一的問題，這就需要從教學內容、方法與模式中進行改革。

關鍵詞：高校? 游泳課程? 教學模式

中圖分類號：G861? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（a）-0158-02

Abstract： The opening of swimming courses in colleges and universities has changed from improving students' swimming skills to improving students' understanding of swimming fitness and improving students' endurance and patience. In college swimming teaching， in order to improve students' interest in learning， it is necessary to actively innovate teaching content and methods to form a new teaching model， which is very important to maintain students' interest in swimming courses. At present， in the teaching of college swimming courses， there is still a problem of a single teaching mode， which requires reform from the teaching content， methods and models.

Key Words： Colleges and universities; Swimming courses; Teaching mode

游泳教學是一門偏重于實踐教學的學科，在游泳教學中，需要教師形成對全部學生的關注，避免在課程中出現(xiàn)危險事故。而單純地通過教師講解動作，進行實踐演練的方式實際上難以引起學生的學習興趣，也不利于教學質量的提高，所以在高校游泳教學中，需要創(chuàng)新教學內容與方法，形成新的教學模式，才有利于學生學習質量的提高。

1? 高校游泳教學的內容與方法創(chuàng)新

高校游泳教學課程在教學內容上包括劃水技術、水中換氣、平臥漂浮與不同泳姿的教學，教師的教學方法與理論結合實踐為主，在理論知識講授后進行實踐演練，在具體教學過程中由教師對學生的動作進行糾正，引導學生形成正確的游泳技能，并提高學生的耐力水平。而需要注意到的是，教學內容與方法的一致性對于學生長時間的學習是不具有新意的，學生在同樣的教學內容中找不到學習的興趣、學習質量與效果便會下降，所以，教師在游泳教學中需要不斷創(chuàng)新教學內容與方法。如在基礎的劃水技能教學中，傳統(tǒng)的教學方法是教師對于劃水技術進行動作部位講解，采用常規(guī)的抱膝浮體、蹬邊滑行等方法進行實踐教學。而在創(chuàng)新教學中，教師可以通過先講解游泳技術在自我保護中的作用提高學生對于技能掌握的興趣，而后訓練學生在水中的平衡感，采用直立水中漂浮進行技能的前期訓練，逐漸減少學生對于水的恐懼感后形成教學。包括由仰浮到站立的姿勢教學、劃水時將頭抬出水面等，這都能夠提供給學生更強的安全感，在學習中也有利于形成較高學習質量。教學內容與方法的創(chuàng)新實際上是應找準學生對游泳課程的興趣點，在能夠滿足學生學習興趣的同時給予學生最大的安全感。例如在學生水下耐力的訓練教學中，傳統(tǒng)的教學方式以長期訓練，逐漸提高學生水下耐力的方式教學，這實際上較為枯燥，具有一定的強制性，所以在創(chuàng)新式教學中，游泳耐力的教學可以通過有氧呼吸的耐力訓練完成，與其讓學生在水下憋氣，不如鍛煉學生游泳過程中的耐力，以學生在泳道內進行繞圈游泳的方式，不斷提高學生游泳圈數(shù)，提高學生的耐力與游距，這更加有利于學生水下耐力的提高。

因此，游泳教學在內容與方法上都是可以進行創(chuàng)新的，在教學內容上應以提高學生對于游泳的興趣為主，后培養(yǎng)學生形成較高技能水平。

2? 高校游泳教學模式的創(chuàng)新研究

高校游泳教學在課程模式上的單一化難以提高學生對于課程的學習興趣，游泳課程在培養(yǎng)學生游泳技能的同時，更需要培養(yǎng)學生堅定的意識與堅持不懈的意志，所以這需要獲得學生良好的學習興趣，以自身學習興趣形成積極學習態(tài)度，才有利于游泳教學質量的提升。所以在高校游泳教學中，需要進行課程模式的創(chuàng)新，主要可以從以下幾種方式中創(chuàng)新教學模式。

2.1 分層教學模式

一般高校在游泳課程教學中，以學生的游泳技能與水平為依舊，進行分班制教學，這種教學模式忽視了學生的主體性，單一的根據(jù)學生能力進行分班，未考慮學生自身的需求，可能造成學生學習興趣的弱化。所以在教學模式上，可以采用分層教學的模式，以學生學習技能水平進行級別劃分，在初級、中級與高級的等級劃分中可教授不同的課程內容，并且學生并不局限于某一個級別，在學生技能水平提升時可以進行升級，這對于學生也是一種鼓勵模式，很好地提高學生的學習興趣與學習質量。

2.2 俱樂部模式

高校游泳教學中，以興趣化教學為目的的課程開設能夠獲得學生更多的關注，所以教學模式可以創(chuàng)新為俱樂部模式，即不以學生成績與技能水平為教學依據(jù)，以學生興趣自由選擇課程內容。高?？梢园才挪煌恼n程內容于不同的時間段，供學生進行課程內容的選擇，直接滿足學生對于課程的學習需求，這能夠較好地體現(xiàn)學生的主體性，在游泳教學中形成更好的教學質量。

2.3 分組教學與團隊教學

單純以教師進行游泳教學難以顧及全部的學生，所以在教學模式上，還可以采用分組教學與團隊教學的方式，由學生或教師進行分組，選擇團隊中實力較強的1名同學為隊長，通過小組形式進行訓練，這不僅有利于提高學生的團隊合作意識，還有利于平衡學生的技能水平，以學生間互幫互助的形式提高彌補部分學生在學習中的不足，這較之教師層面的講解來得更加有效。

2.4 動態(tài)化考核模式

高校游泳教學中，教學考核一般采用的是期末考核的方式，以學生技能水平的總結考核模式判定學生課程學習的質量。在教學模式創(chuàng)新理念中，教學考核的模式以動態(tài)化考核為主，能夠形成對學生的全面考核，擺脫了傳統(tǒng)的期末考核形式，給學生更多學習的動力。在教學考核中，教師關注的是學生日常的學習狀態(tài)與進步水平，不以學生基礎標準的不同判斷學生的成績優(yōu)劣，這種考核模式下更有利于激勵學生，提高學生的學習興趣，也有利于形成更高的學習質量。

3? 結語

高校開設游泳課程，旨在培養(yǎng)形成游泳技能，并在課程學習中強健體魄，提高學生耐力與體力。在游泳教學內容、方法與模式上，傳統(tǒng)的游泳課程保持著課程教學的一致性，缺乏新意，難以引起學生較高的學習興趣，也不利于教學質量的提升。所以在高校游泳課程教學中，需要形成創(chuàng)新化的教學模式，在教學內容與方法中同步創(chuàng)新，給學生提供具有新意的教學課堂，瞞著學生的學習需求。總體來說，高校游泳教學應不斷進行課程教學模式改革，提高教學趣味性，從而提高教學質量與學生學習質量。

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