鄭世龍

【內(nèi)容摘要】自我國大力推廣和實施教學(xué)改革以后，教學(xué)人士愈發(fā)重視做好素質(zhì)教育，素質(zhì)教育中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等多種能力，促進(jìn)其全面化、個性化發(fā)展。在高中教學(xué)過程中，化學(xué)是一門相當(dāng)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，但是實踐教學(xué)效果并不理想。這就要求教師在開展實踐教學(xué)工作時，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以不斷提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果?；诖?，本文針對高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力進(jìn)行深入分析和研究，提出一些看法和建議，希望可以給有需人士提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 思維能力 培養(yǎng)策略

高中化學(xué)教學(xué)課程較為生澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普遍存在較大的難度，有關(guān)理論知識抽象難懂，學(xué)生在知識的理解和記憶方面有較大的困難。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以找到把抽象問題變得更加具體化的措施，幫助學(xué)生更好理解課程的精髓以及掌握更多技能，同時有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

一、分析現(xiàn)代高中學(xué)生的特點

學(xué)生的實際情況，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。就目前高中學(xué)生來說，大部分成績較差，且存在著嚴(yán)重的偏科問題，特別是化學(xué)成績相對較差。因此，教師要在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，制定切合實際的教學(xué)措施，并制定符合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法，以不斷提高學(xué)生思維能力;同時，在具體培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中，要考慮到學(xué)生之間的差異性。對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平之間存在的差異進(jìn)行綜合性的考慮，并在此基礎(chǔ)上，采取具備針對性的措施，以滿足不同層次學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的需求。。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生對生活實踐探究的興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，是使學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由此，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新能力是教育教學(xué)工作的重要任務(wù)。教師需從自身教學(xué)工作中找到傳統(tǒng)教育存在的問題，并創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生作為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生生活實踐探究興趣。教師在講授新的知識時，通過引導(dǎo)學(xué)生讓其把所學(xué)知識運用到新的問題中，自主推演未學(xué)的化學(xué)公式，讓學(xué)生自己動腦而不是被動接受，有利于加深對知識點的記憶和理解。教師要積極改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，拓展課外知識，例如從一個基本化學(xué)原理的化學(xué)公式中延展到各種公式的變式上，并有效結(jié)合實際生活進(jìn)行分析，將生澀難懂的化學(xué)公式變得通俗易懂。例如，教師在教授化學(xué)課本中“原電池”知識時，可以給學(xué)生講解生活中經(jīng)常用到的鋰電池、鋅銀電池等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境②，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識，在以后的學(xué)習(xí)中能從不同化學(xué)公式上設(shè)想生活中常見的事物，進(jìn)而了解公式中的問題。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中取得成果，從中得到成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)實踐能力，在學(xué)習(xí)過程中提升思維創(chuàng)新能力。

2.通過提問激發(fā)學(xué)生積極思維

帶著問題學(xué)習(xí)知識是培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力的有效途徑。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，可以將要學(xué)的知識點整理出來并寫進(jìn)備課記錄里，在課堂上以提問的形式，將問題作為學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生帶入課本中，通過針對性的教學(xué)問題讓學(xué)生自主思考問題培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。例如，教師在講“鹽的水解”的化學(xué)公式時，向?qū)W生提出，酸堿是否能正常進(jìn)行中和反應(yīng)？酸式鹽的水溶液是否都是酸性的？在講解溶液的PH值如何計算時對學(xué)生提問：將PH值等于5的溶液稀釋1000倍后，PH值是否是87讓學(xué)生自己對學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生好奇心理，愿意跟隨教師的教學(xué)工作思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并有效解決自主學(xué)生中產(chǎn)生的問題，使學(xué)生在不斷的探究中感知學(xué)習(xí)帶來的樂趣，在孜孜不倦的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生思維能力（3）提高教學(xué)工作質(zhì)量，為發(fā)展教育事業(yè)提供有力保障。

3.教師精講引導(dǎo)學(xué)生想想思維

受應(yīng)試教育影響，學(xué)生一直是被動接收教師灌輸?shù)闹R，提高了教學(xué)工作難度，教學(xué)質(zhì)量不斷下降?；诖?，教師應(yīng)從自身教學(xué)方式的創(chuàng)新上人手，在備課時對知識點做到精、細(xì)、準(zhǔn)，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)工作，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。例如教師講解SO2的特性前，先不向?qū)W生講述SO2是什么，將其直接通入清澈的石灰水中，讓學(xué)生自己觀察石灰水變渾后又恢復(fù)清澈的過程，學(xué)生看到這一現(xiàn)象立馬聯(lián)想到CO2會有類似變化過程，從而進(jìn)行自主思考，那么使澄清的石灰水變渾后又變清的氣體除了CO2還有什么？怎樣區(qū)分CO2和SO2？在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，使學(xué)生認(rèn)識到CO2、SO2的特性，同時有助于學(xué)生思維能力的開發(fā)。在教師科學(xué)有效的針對性教學(xué)模式下，通過采取多樣化教學(xué)方法開發(fā)學(xué)生思維渠道，使學(xué)生更快更準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

新課改以后，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式有了明顯的變化，更加具備多樣性，教育教學(xué)除了要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更加重視對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，化學(xué)教學(xué)的重要性愈發(fā)凸顯，其可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力?；诖?，教師應(yīng)積極順應(yīng)新時代發(fā)展變化，不斷對化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，尋找更多有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效措施，最終實現(xiàn)全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，為國家發(fā)展培育出更多實用性人才。

【注釋】

①孫玉祥，高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2017（11）：203-203.

②黃玉廣，探析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略[J].新課程（下），2018（3）：209-209.

③王宇，高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].新課程（下），2018（9）：215-215.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)太京中學(xué)）