摘 要：高校是整個社會體系的重要構(gòu)成元素，高職院校思想政治教育是響應(yīng)國家大力推動素質(zhì)教育為目標(biāo)，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作，是促進(jìn)社會國家及個人發(fā)展都有著重要意義。所以高校政治輔導(dǎo)員肩負(fù)大學(xué)生政治教育的艱巨任務(wù)，結(jié)合有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校;輔導(dǎo)員;大學(xué)生;思想政治;教育

高職院校堅持開展思想政治教育是社會發(fā)展的必然需求，高校輔導(dǎo)員應(yīng)切合實(shí)際把握大學(xué)生的思想動向，結(jié)合有效的教學(xué)方法進(jìn)而實(shí)施因材施教，從而幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。

1 大學(xué)生思想政治教育工作面臨的主要問題

1.1 對思想政治教育工作不夠重視

目前大學(xué)生的思想受各種文化思潮和價值觀念的沖擊，影響正確的價值觀取向，給高職院校輔導(dǎo)員政治教育增加了一定難度。而且受高職院校教學(xué)目標(biāo)往往注重的是學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，對思想政治教育的不夠重視，也沒有系統(tǒng)得對政治教學(xué)要求的評定，直接影響思想政治教育在高校中有效開展。

1.2 思想政治教育者自身素質(zhì)欠缺

因高職院校對政治的教育還不足夠重視，導(dǎo)致政治教育隊(duì)伍建設(shè)在高校教育群體中較為弱勢。而政治教育者自身教學(xué)方式方法也過于傳統(tǒng)，也沒有積極加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)，從而影響思想政治教育的教學(xué)效果。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容較多，一個輔導(dǎo)員要兼顧大學(xué)生方方面面的教育，涉及內(nèi)容思想方向和情感問題以及日常同學(xué)之間的相處關(guān)系等，從而影響思想政治教育的有效開展。

1.3 思想政治教育對象思想及認(rèn)識不夠

大學(xué)生對政治教育的意義不夠深入了解，覺得上政治思想教育課是在浪費(fèi)教學(xué)資源。很多學(xué)生對上政治思想課，是可去可不去的態(tài)度，學(xué)生上課出勤率很低。而在政治思想考核也不是很完善，一個學(xué)期以期末作為政治教學(xué)的考點(diǎn)，很難體現(xiàn)學(xué)生對政治教學(xué)的吸收情況。另外，現(xiàn)在的大學(xué)生自身管理能力差，集體觀念不夠強(qiáng)烈，自身心理承壓能力不足，一點(diǎn)點(diǎn)小挫敗就深受打擊。學(xué)生思想政治意識基礎(chǔ)差，影響高校思想政治教育的有效開展。

1.4 思想政治教育受網(wǎng)絡(luò)時代影響

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時代，高校大學(xué)生也正是思想政治教育培養(yǎng)時期。網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容也是形形色色都有，很多負(fù)面的內(nèi)容的傳播對高校大學(xué)生造成重大的影響。學(xué)生反而越來越依賴網(wǎng)絡(luò)信息，時刻都在使用網(wǎng)絡(luò)。如在食堂中都能一手捧著飯盒，一手拿著手機(jī)樂呵。所以高校政治輔導(dǎo)員面臨更為艱巨的教學(xué)任務(wù)，要將學(xué)生引導(dǎo)正確使用網(wǎng)絡(luò)知識，并結(jié)合思想政治教育進(jìn)行有效指導(dǎo)。

2 高校政治輔導(dǎo)員開展教育工作的教學(xué)

2.1 高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)

高校應(yīng)重視思想政治教育的意義，將思想政治作為考核考生的重要科目，將考核成績納入總成績中。并且要定期進(jìn)行學(xué)生考核，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還要將學(xué)生思想政治教育課的考勤作為期末綜合成績評定。高校還應(yīng)將思想政治教育評價體系做得更加完善，促進(jìn)學(xué)生積極參與。要有效結(jié)合思想政治教學(xué)內(nèi)容，將理論知識和實(shí)踐知識結(jié)合起來，深入推進(jìn)思想政治教育工作的有效進(jìn)行。

2.2 提升輔導(dǎo)員自身能力及綜合素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員的政治覺悟要高，也需要不斷加強(qiáng)思想政治的學(xué)習(xí)，提高自身領(lǐng)悟能力和運(yùn)用教學(xué)能力。應(yīng)從學(xué)生身心健康進(jìn)行有效輔導(dǎo)，分析每個學(xué)生個性特點(diǎn)的不同并針對性思想政治教育，例如，有的學(xué)生是遇到學(xué)習(xí)挫折，有的遇到情況挫折，有的是集體適應(yīng)差等，不同學(xué)生不同的思想政治教學(xué)需求。輔導(dǎo)員還應(yīng)鼓勵學(xué)生多參與校園舉辦的集體活動，加強(qiáng)學(xué)生融合集體生活的能力和學(xué)生交際能力。

2.3 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系深入了解學(xué)生思想動向

高校的輔導(dǎo)員日常工作內(nèi)容非常多，要跟進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生日常事務(wù)及思想政治工作的培養(yǎng)，還要實(shí)時關(guān)注學(xué)生身心健康問題[1]。所以高校輔導(dǎo)員應(yīng)重視構(gòu)建師生關(guān)系和諧發(fā)展，這樣才能更有效深入了解學(xué)生的思想動向，引導(dǎo)學(xué)生走出自身困境，幫助學(xué)生打造更積極陽光的形象，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的意義。

2.4 合理利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生來講并不陌生。高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行高校的思想政治學(xué)習(xí)[2]。引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的選擇，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的篩選，擯棄帶有負(fù)面的、消極的、不健康的內(nèi)容，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門也應(yīng)對校園網(wǎng)做凈化處理，對一些不健康的信息進(jìn)行有效攔截，提高校園網(wǎng)的防火墻攔截功能，給學(xué)生們留一片積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

輔導(dǎo)員還應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化時代，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)將帶有積極的小視頻發(fā)到學(xué)生群或是校友網(wǎng)中，包括微博微信工作號等，同時加入一些流行元素，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不知不覺中將思想政治吸收內(nèi)化，寓教于樂的方式提高了思想政治素質(zhì)。

2.5 將思想政治教育與實(shí)踐相結(jié)合

思想政治教育本身是個理論性較強(qiáng)的學(xué)科，輔導(dǎo)員如果是一味的將思想政治內(nèi)容去教學(xué)，會引起學(xué)生的不適應(yīng)或是反感。例如將社會主義思想、三個代表、鄧小平理論、職業(yè)思想學(xué)習(xí)等的理論內(nèi)容，直接灌輸學(xué)生反而影響學(xué)生思想政治教育的學(xué)習(xí)。在一定程度上直接影響思想政治教育的開展，從而影響學(xué)生對思想政治教育的理解和吸

收[3]。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多參與社會實(shí)踐活動，如“雷鋒行動”、“護(hù)心行動”和“參與實(shí)踐單位假期行動”等，鼓勵學(xué)生多參與社會活動體驗(yàn)中，利于形成正確的職業(yè)思想，找準(zhǔn)未來的目標(biāo)方向。也利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)束語

誠然，高校輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化的大環(huán)境，堅持以人為本為教學(xué)原則，深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，將政治思想內(nèi)容知識融合學(xué)生的學(xué)習(xí)日常生活，并改變教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生熱情，使得思想政治教育于無形潛入學(xué)生腦海融入生活。從而推進(jìn)思想政治教育開展，促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]成蕤君.高校輔導(dǎo)員如何開展思想政治教育工作[J].西部素質(zhì)教育，2017（15）：46.

[2]褚婕.試論高校政治輔導(dǎo)員應(yīng)如何開展教育工作[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（32）：20+22.

[3]楊嘉鵬.新時期高校輔導(dǎo)員如何開展思想政治教育工作[J].西部素質(zhì)教育，2018，v.4（14）：58.

作者簡介

廖煬（1992-），女，漢族，湖南常德人，理學(xué)學(xué)士，主講課程：大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃，主要從事心理健康教育、高職教育研究。