張曉園

摘 要：四川大學(xué)“實踐及國際課程周”（University Immersion Program）項目始于2012年，通過邀請一批世界一流大學(xué)教授或知名學(xué)者到四川大學(xué)開設(shè)全英文課程，讓川大學(xué)子有機會在校園內(nèi)聆聽高水平國際課程，與一流大學(xué)學(xué)生共展科研，近距離接觸學(xué)科前沿知識，感受多樣化的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)理解不同文化，以確保每一位在校學(xué)生都得到平等優(yōu)質(zhì)的國際交流機會，提升參與國際事務(wù)的自信和能力，從而大力推動培養(yǎng)具有“深厚的人文底蘊，扎實的專業(yè)知識，強烈的創(chuàng)新意識，寬廣的國家視野”的國家棟梁、社會精英的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：匯聚全球;優(yōu)質(zhì)資源;一流大學(xué)

自2013年起，四川大學(xué)總共邀請了將近30個國家和地區(qū)的700名外籍教師參與到活動中來，開設(shè)全英文課程894門，參與課程的本科生高達(dá)71310人次。除此之外，四川大學(xué)還邀請了2134名外國留學(xué)生參與國際課程周，通過浸匯式教學(xué)、文化參訪、實地調(diào)研等多種形式，幫助留學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中國文化，四川文化和川大文化。

1 四川大學(xué)“實踐及國際課程周”概述

經(jīng)過六年的發(fā)展和完善，四川大學(xué)“實踐及國際課程周”因其開設(shè)課程數(shù)量最多，參與學(xué)生體量最大，外籍教師人數(shù)最多，是目前國內(nèi)實施國際暑期教學(xué)項目的高校中規(guī)模最大的一所高校。

“實踐及國際課程周”的國際化體現(xiàn)在兩個方面，一是課程內(nèi)容的國際化，二是課程實施過程的國際化。課程內(nèi)容的國際化，意味著課程是充分融合多元文化內(nèi)容和視角，促進(jìn)學(xué)生跨文化理解和分析國際性問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。課程實施過程的國際化，即實施過程應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)方法、手段，由具備國際化視野的教師來授課。同時，在課程實施中有良好的支持系統(tǒng)，保障國際課程良性發(fā)展。

2 四川大學(xué)“實踐及國際課程周”發(fā)展?fàn)顩r

1）2017年四川大學(xué)“實踐及國際課程周”邀請到了來自斯坦福大學(xué)的Wenwu Li（李文武）教授來校開設(shè)pain and its control（疼痛及其控制）課程。李文武教授是研究疼痛領(lǐng)域的專家，先后在英國劍橋大學(xué)、美國希望之城醫(yī)學(xué)中心貝克曼研究所以及美國斯坦福大學(xué)從事科研工作，在美國《science》等國際頂尖學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表多篇論文。

2）2017年，李教授在生命學(xué)院開設(shè)的“pain and its control”課程，共有36名本科生選修。李教授的課程內(nèi)容豐富，教授方式新穎，在同學(xué)之中廣受好評。首先是充足的課前準(zhǔn)備 。為了能夠給川大學(xué)子最好的聽課體驗，李文武教授花費了數(shù)月的時間精心準(zhǔn)備課程。國際課程周開始前，李文武教授就開始與四川大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院聯(lián)系，細(xì)致詢問學(xué)生的專業(yè)水平，收集分析了大家對課程的需求和預(yù)期。隨后，李文武教授結(jié)精心選擇了切合學(xué)生實際又極具國際前瞻性的學(xué)科知識作為授課主題，認(rèn)真整理資料，準(zhǔn)備了多達(dá)300余頁的PPT教案。同時還花費了大量時間重制動態(tài)模型圖，以幫助同學(xué)們更好地理解課程。李教授認(rèn)為“只有準(zhǔn)備充分，課程才會精彩。在斯坦福，對于一門短期課程而言，這些課件其實并不算太多。只是需要切合川大學(xué)生的專業(yè)實際，所以才會花費比較多的精力。作為一名教師，我很高興地看到川大的同學(xué)們基礎(chǔ)很扎實，也很有學(xué)習(xí)熱情，課程互動和反饋都比較好，這一點讓我很有成就感?！?/p>

3）李文武教授的課堂不是枯燥的照本宣科，他總是從同學(xué)感興趣的現(xiàn)象出發(fā)，循循善誘，為同學(xué)們講授疼痛學(xué)的專業(yè)知識?！疤弁纯刂剖且婚T專業(yè)性很高的課程，涉及很多專業(yè)術(shù)語，所以難度還是比較大的?！睘榱舜_保每一位同學(xué)都能聽懂所授內(nèi)容，李文武教授特意在動態(tài)模型展示的基礎(chǔ)上，大量運用肢體示范，深入淺出地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟“何為疼痛”、“疼痛是怎么來的”、“如何有效控制疼痛”等主題。

4）李文武教授的課堂，以豐富的課程內(nèi)容、生動的教學(xué)形式獲得了學(xué)生的一致好評。選修了李文武教授課程的學(xué)生表示，一方面，“李老師能用一些我們生活中熟知的案例和生動形象的語言來講解復(fù)雜的理論，同時老師很擅長用肢體動作模擬很多生理反應(yīng)，語言也很幽默，這讓課程格外有吸引力，這也能讓我更專注地聽課，更好地理解老師所講的內(nèi)容?！?另一方面，李老師的課程內(nèi)容及其豐富，“節(jié)課老師切換了多少張PPT已經(jīng)記不清了，我僅僅是記錄知識點，就寫了這么整整兩頁紙?！?/p>

5）李文武教授的案例僅僅是“實踐及國際課程周”的一個縮影，六年來，“實踐及國際課程周”就像一個大熔爐，聚集了不同文化背景的師生，形成了互包容的國際化交流空間，增進(jìn)了不同國家與民族文化的交流和理解。經(jīng)過幾年的發(fā)展和完善，四川大學(xué)“實踐及國際課程周”已然形成了自己的優(yōu)勢和特色：

（1）注重文化的多樣性和文化的包容性。根據(jù)學(xué)生的已有認(rèn)知水平和未來學(xué)習(xí)需求設(shè)置了更加廣泛的課程種類，允許學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)某一門或幾門課程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)科愛好者。

（2）致力于培養(yǎng)富有社會責(zé)任感、具有國際視野的國際化人才。要求學(xué)生理解和尊重其他國家的文化，引導(dǎo)學(xué)生對知識和經(jīng)驗進(jìn)行反思和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（3）促進(jìn)中西合璧的文化教育，當(dāng)我們的民族文化與西方文化發(fā)生碰撞時，學(xué)生會更加主動的構(gòu)建有中國特色、民族特色的知識體系，保持民族優(yōu)勢，取長補短。

（4）“實踐及國際課程周”注重相互分享價值觀。課程周是一個雙向輸出的過程，我們不僅要積極吸收他國的文化成果，也要在交流中將本民族的文化分享給世界各國的專家學(xué)者們。

3 結(jié)束語

在高等教育國際化的背景下，各高校紛紛提出構(gòu)建一流大學(xué)的訴求。在構(gòu)建一流大學(xué)的進(jìn)程中，國際化被作為一項重要評估指標(biāo)。高校要在全球化大背景下謀求發(fā)展，必須積極創(chuàng)新，在教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師生來源、教育管理、教學(xué)科研合作、辦學(xué)形式等各方面進(jìn)行改革。四川大學(xué)希望能夠借助“實踐及國際課程周”已經(jīng)產(chǎn)生的品牌效應(yīng)，把握高等教育國際化的機遇與挑戰(zhàn)，繼續(xù)探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升川大的國際化水平。