王金保

摘 要：農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力參差不齊、兩極分化嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量上存在較大差距。要徹底改變我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，要多方努力，改善教學(xué)環(huán)境和補(bǔ)充教師隊(duì)伍新鮮血液;不斷提高師資素質(zhì)，創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂;贏得家長(zhǎng)的支持 ;小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);英語(yǔ)教學(xué);教師素質(zhì)

認(rèn)真貫徹落實(shí)十九大，深化教育領(lǐng)域綜合改革，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。隨著素質(zhì)教育全面實(shí)施和基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化，英語(yǔ)學(xué)科在城鄉(xiāng)之間仍存在顯著差異和不平等：農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力參差不齊、兩極分化嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量上存在較大差距。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。 研究落后現(xiàn)狀，探索有效對(duì)策，教學(xué)困境得以改善，是從事教學(xué)和教研工作者們一直共同探究的課題。

1 當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、分析

全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，深化基礎(chǔ)教育課程改革。英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，給基礎(chǔ)教育注入了生機(jī)和活力，在一些發(fā)達(dá)地區(qū)和領(lǐng)域取得了良好成績(jī)，但在農(nóng)村，英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，老師們非常迷茫。盡管國(guó)家每年都加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，由于受歷史和現(xiàn)實(shí)因素的影響，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量依然呈落后的局面。

農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體呈落后的局面，其中一個(gè)原因就是學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施逐漸完備，但不專業(yè)?，F(xiàn)行的人教版中學(xué)英語(yǔ)教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)以說為重點(diǎn)的聽、說、讀、寫的綜合能力，僅憑一本教材要完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)輔以配套材料和先進(jìn)的電教設(shè)備。二是教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高。要全面貫徹實(shí)施新課程改革方案.要求教師必須具有較高的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和較強(qiáng)的綜合能力水平，而大部分農(nóng)村初中英語(yǔ)教師并非英語(yǔ)專業(yè)出身，教師的學(xué)歷層次普遍嚴(yán)重偏低。三是農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱.學(xué)習(xí)效果不理想。按照新課程設(shè)置要求，小學(xué)從三年級(jí)開始必須開設(shè)英語(yǔ)課，但由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)分散，小學(xué)英語(yǔ)教師十分缺乏，素質(zhì)也是參差不齊，小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)流于形式.并沒有給初中學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ).學(xué)生的英語(yǔ)能力和技能幾乎還是一片空白，學(xué)生基礎(chǔ)太差是過渡教材教學(xué)的最大障礙。四是考核評(píng)價(jià)體系不完善?？己嗽u(píng)價(jià)方式是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容.要想順利開展實(shí)施新課程改革，必須要有科學(xué)健全的評(píng)價(jià)體系。

2 解決農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)問題的策略

繼續(xù)深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推行《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，徹底改變我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，盡力為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。我們應(yīng)積極實(shí)踐解決農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)問題的策略。

2.1 多方努力，改善教學(xué)環(huán)境和補(bǔ)充教師隊(duì)伍新鮮血液

爭(zhēng)取到國(guó)家投資，社會(huì)關(guān)注，家庭支持。教育主管部門要合理分配國(guó)家對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校投入的資金和設(shè)備，提高辦學(xué)質(zhì)量。國(guó)家鼓勵(lì)師范大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)支教，并給予一定的政策支持和扶持。教師在教學(xué)中要不斷自覺地“加油”，充電要掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段，直觀高效地完成教學(xué)任務(wù)。要多看多接受教改方面的信息，不僅要教好書，還要搞好教科研活動(dòng)，從而鍛煉自己，提高自己，以求跟上時(shí)代的步伐。加強(qiáng)在農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)宣傳力度。學(xué)校自身也要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的扶持，增加對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備的投入和使用，為英語(yǔ)教學(xué)提供更好的教學(xué)條件。

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)先天不足，沒有一個(gè)良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。學(xué)生不會(huì)學(xué)，家長(zhǎng)不理解。小學(xué)學(xué)習(xí)的那點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)不系統(tǒng)，不完備。到了初中階段，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)更是參差不齊、混沌不清。要解決這些問題，最重要的因素是努力提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。英語(yǔ)教師首先應(yīng)該熟悉并深切領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課標(biāo)理念，熟知英語(yǔ)教學(xué)策略，具備過硬的英語(yǔ)教學(xué)基本功，才能使學(xué)生心服口服，所謂“親其師，信其道?！边@樣，農(nóng)村英語(yǔ)課堂也會(huì)妙趣橫生，和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)完成教學(xué)任務(wù)是至關(guān)重要的。初中階段的學(xué)生向師性較強(qiáng)，如果他們對(duì)老師有好感，便會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣，學(xué)習(xí)也會(huì)更加努力，所以教師要深入學(xué)生生活，同學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣愛好、喜怒哀樂，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。在學(xué)生眼中，不僅要做可尊可敬的師長(zhǎng)，更要做可親可近的朋友。這樣，師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)習(xí)過程自然其樂融融。

學(xué)校和家庭合力做好教育。通過家長(zhǎng)會(huì)，家訪等方式，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校教育和家庭教育的配合的重要意義及方法。向家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，使家長(zhǎng)重視。關(guān)心子女的成長(zhǎng)，督促子女學(xué)好包括英語(yǔ)在內(nèi)的學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)校為貧困家庭提供相關(guān)英語(yǔ)學(xué)科的報(bào)刊，雜志，工具書，錄音制品，收音機(jī)，復(fù)讀機(jī)等輔助工具。

2.2 提高師資素質(zhì)，創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂

1）面對(duì)新課改的大形式，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教育理念和教學(xué)模式，不斷更新知識(shí)，勇于接受時(shí)代的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)，職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力及教學(xué)水平，鉆研新大綱，新教材，將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生確認(rèn)和選擇達(dá)到既定目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效練習(xí)，如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何掌握正確的學(xué)習(xí)方法;營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，積極構(gòu)建小組合作模式，增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交流機(jī)會(huì);課堂上隨時(shí)準(zhǔn)備著做學(xué)生的幫手，消除學(xué)生的恐懼心理，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高英語(yǔ)水平。

2）形式多樣化的教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)建高效課堂。長(zhǎng)期以來，外語(yǔ)教學(xué)主要采用以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主體的教材+黑板+錄音機(jī)的模式，課堂氣氛枯燥。在新課改下，教師必須根據(jù)大綱要求，進(jìn)行課堂組織，學(xué)習(xí)者角色，練習(xí)活動(dòng)，任務(wù)，技能，話題的訓(xùn)練多樣化。盡管農(nóng)村中學(xué)設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)陋，但教師必須充分挖掘現(xiàn)有的資源。如：?jiǎn)卧~競(jìng)賽，英語(yǔ)限時(shí)閱讀比賽，英語(yǔ)課本劇編排評(píng)比，英語(yǔ)辯論會(huì)，英文故事或詩(shī)歌朗誦比賽等形式。

2.3 小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

新課標(biāo)提出：“學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)要突出以學(xué)生為主體的思想?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想，就必須堅(jiān)持學(xué)生的個(gè)體差異，因人施教。農(nóng)村學(xué)生在八年級(jí)極易出現(xiàn)兩極分化。如果在教學(xué)中對(duì)學(xué)生采用單一的教學(xué)方法，就不能適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，落后生“吃不了”。會(huì)使兩極分化更加嚴(yán)重。

而就學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，采取個(gè)人學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式應(yīng)該是很不錯(cuò)的選擇。就像我們常說的每個(gè)人的五根手指都不一樣長(zhǎng)，那么學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)天賦層次不齊也就不足為怪了。在這樣的條件下，單純的個(gè)人學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)都不可取，只有讓學(xué)生們先自己學(xué)習(xí)，再通過教師的引導(dǎo)，最后和小組同學(xué)一起討論出學(xué)習(xí)結(jié)果是最好的辦法。有了小組合作，學(xué)生們之間就有了合作精神，但沒有競(jìng)爭(zhēng)精神也是不好的。所以教師應(yīng)該制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度來提高他們的積極性。不同的老師可以有不同的獎(jiǎng)懲制度，適合就好。并且要記得總結(jié)獎(jiǎng)懲結(jié)果，每天的，每周的，每月的，適時(shí)給出獎(jiǎng)懲。還有最重要的是，好的教學(xué)方法要持之以恒，堅(jiān)持下來了才是硬道理。

小組成員要科學(xué)分配，每一個(gè)小組里包含各個(gè)層次的學(xué)生。這樣他們能相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。6-7名同學(xué)為一個(gè)小組最為合適，他們要完成包括編寫對(duì)話、練習(xí)對(duì)話、做出習(xí)題答案等在內(nèi)的任務(wù)。由于有小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，即使這個(gè)孩子的基礎(chǔ)很差，通過組內(nèi)討論他也會(huì)很積極的舉手發(fā)言，為自己的小組加分。并且小組合作時(shí)學(xué)生的參與度是很高的，這樣就能讓每個(gè)孩子都有事做，還能建立他們的自

信心。

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，希望更多的人來關(guān)注農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)。為之提出更好的策略和方法。讓我們?yōu)樘岣咿r(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量共同努力。