魯先志

摘 要：通過建立“政府引導、行業(yè)推動、企業(yè)參與、學校主導”政行企校四方聯(lián)動平臺，完善溝通機制;成立“校企聯(lián)盟”加強交流合作，開發(fā)校外頂崗實習基地，解決因信息安全企業(yè)分散導致的校外實習難以實施的問題;開創(chuàng)“校企共建共管”操作模式，建設和管理校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，開展對外服務實現(xiàn)校企雙贏。

關鍵詞：實訓基地;校企共建;校企聯(lián)盟

1 引言

實習實訓基地在提高學生專業(yè)技能和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上起著重要作用，實習實訓基地的建設和管理，是高職院?；A設施建設的重點，是提高教育教學質(zhì)量和辦學效益、不斷增強服務經(jīng)濟社會能力的基礎，是學校抓內(nèi)涵、抓質(zhì)量、上臺階、上水平的突破口和著力點，也是學校做大、做強、做優(yōu)的重要途徑之一。

2 計算機類相關專業(yè)高職生產(chǎn)性實訓基地面臨的問題

高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設對于計算機類相關專業(yè)來說最難體現(xiàn)的是“生產(chǎn)性”，不像化工和機械制造等勞動密集產(chǎn)業(yè)以生產(chǎn)產(chǎn)品為其經(jīng)營目標，在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中需要大量的勞動生產(chǎn)崗位，能為學生提供充足的實訓資源。計算機類相關專業(yè)比如軟件工程、信息安全技術(shù)等這些以信息技術(shù)服務為主，和體現(xiàn)“生產(chǎn)性”為主的傳統(tǒng)行業(yè)的工藝流程和工作過程都有很大的差別。目前信息安全技術(shù)專業(yè)高職院校實習實訓基地建設過程中普遍存在以下問題：1）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設缺乏思路，難以滿足生產(chǎn)性實訓要求。2）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地管理缺乏牽引，難以再現(xiàn)真實性生產(chǎn)過程。3）校外頂崗實習基地企業(yè)資源有限，難以滿足學生頂崗實習需要。4）校外頂崗實習基地企業(yè)分布分散，難以滿足學校頂崗實習管理。

3 建立政行企校四方聯(lián)動的生產(chǎn)性實訓基地

通過探索具有較高價值和推廣示范意義的操作模式。建立“政府引導、行業(yè)推動、企業(yè)參與、學校主導”政行企校四方聯(lián)動平臺，完善溝通機制;成立“校企聯(lián)盟”加強交流合作，開發(fā)校外頂崗實習基地，解決因信息安全企業(yè)分散導致的校外實習難以實施的問題;開創(chuàng)“校企共建共管”操作模式，建設和管理校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，開展對外服務實現(xiàn)校企雙贏。

1）學校主導、企業(yè)參與共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地?！罢衅笮！彼姆铰?lián)動平臺共建校內(nèi)實訓基地流程模式如下：校內(nèi)實習實訓基地建設小組（以下簡稱建設小組）向合作企業(yè)提出初步建設意向，合作企業(yè)利用行業(yè)經(jīng)驗對建設草案提出修改意見并設計初步的建設方案。建設小組根據(jù)實踐需求對初步建設方案進行修正并同企業(yè)共同研究確定正式建設方案。雙方根據(jù)建設方案確定相關的義務和權(quán)利鑒定建設協(xié)議。企業(yè)開始實施建設項目，學校履行職能對項目實施過程進行監(jiān)管，實現(xiàn)共建共贏。

2）“資源共享、校企雙贏”共管校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。充分利用學校生產(chǎn)性實訓基地的設備、場地和人力資源吸引優(yōu)秀企業(yè)參與基地內(nèi)的學生實訓管理，基地內(nèi)的實訓項目設計和實施部分外包給企業(yè)，充分利用企業(yè)先進管理經(jīng)驗和人才優(yōu)勢使學生獲得更真實的生產(chǎn)性實訓。

具體管理流程如下：學校根據(jù)實訓基地的管理需求通過政行企校四方聯(lián)動平臺招募遴選優(yōu)秀企業(yè)共同管理實訓基地，雙方簽訂合作管理協(xié)議以服務外包方式將部分實訓管理工作交企業(yè)完成。在安排學生進行實訓任務時，企業(yè)首先建議實訓項目，學校根據(jù)企業(yè)建議結(jié)合人才培養(yǎng)計劃確定實訓項目;企業(yè)提出工作任務，學校根據(jù)此工作任務結(jié)合教學計劃確定工作任務再現(xiàn)工作場景開展實訓，企業(yè)資深的行業(yè)技術(shù)人員協(xié)助教師完成實訓。

企業(yè)在完成正常的教學實訓任務后，可利用基地的場地和設備資源完成企業(yè)的業(yè)務活動，保證企業(yè)實現(xiàn)部分利潤提高企業(yè)參與的積極性。通過校企利益驅(qū)動機制牽引，建立生產(chǎn)性實訓基地人、財、物的市場化運行與管理機制，建立一套完整的生產(chǎn)性實訓基地財務核算系統(tǒng)，學生實訓項目設備的損耗、企業(yè)技術(shù)人員的實訓指導課時費、參與教學課程建設的工資等計入基地成本核算， 企業(yè)對參與頂崗對外實施技術(shù)服務的學生支付一定的報酬，對學校提供的場地、設備要支付一定租金，以及設備的維護和場地的水電等運營費用都計入基地維護的成本。

4 校企合作共建校外頂崗實習基地

1）“企業(yè)主體、行業(yè)推動”共建校外頂崗實習基地。信息安全專業(yè)相關用人單位分布較為分散，并且沒有批量性的人才需求，這對頂崗實習的建設和管理都帶來很大不便。在重慶市網(wǎng)監(jiān)總隊的監(jiān)管引導下，在信息安全行業(yè)校企聯(lián)盟推動下，學院與分布在西南片區(qū)的知名信息安全企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，采用“企業(yè)主體、行業(yè)推動，校企共建”的方式，建設了校外頂崗實習基地。通過信息安全行業(yè)校企聯(lián)盟匯聚企業(yè)資源，利用行業(yè)力量推動企業(yè)參與校外頂崗實習基地建設，為校企深度融合共建共管校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地提供了大量優(yōu)質(zhì)的合作資源。建立合作企業(yè)遴選機制，與企業(yè)簽訂共建共管協(xié)議，責任共擔，利益共享，企業(yè)為學校提供實習崗位，企業(yè)根據(jù)實習生工作貢獻給以適當報酬，同時為企業(yè)提供考察和優(yōu)先選用優(yōu)秀專業(yè)人才的條件為學校解決頂崗實習基地建設的難題，為學生提供頂崗實習的硬件保障。

2）“供需互補、校企同籌”共管校外頂崗實習基地。在“校企聯(lián)盟合作辦公室”的具體負責下，由“政行企校四方聯(lián)動平臺”牽頭，分散安排學生到信息安全合作企業(yè)進行頂崗實習，讓學生在實際環(huán)境中，參與信息工程施工、產(chǎn)品安裝與維護，以及從事信息安全產(chǎn)品營銷等工作。

根據(jù)信息安全產(chǎn)業(yè)對信息安全服務型人才總體需求量大，而每個企業(yè)用人數(shù)量相對較少，導致“頂崗實習”企業(yè)分散的實際情況，通過建立校外就業(yè)管理平臺，對實習學生進行過程監(jiān)管，企業(yè)利益成熟的管理制度對學生出勤情況進行日?？己?。

通過簽署校企校外生產(chǎn)性實訓基地合作協(xié)議，個取所需，利益共享共同管理。企業(yè)利用成熟的企業(yè)管理制度對學生實習工作情況進行約束和管理，對出勤實習情況進行過程考核。學校實習管理制度規(guī)范約束學生行為，考核實習效果，校內(nèi)實訓指導老師可以實時監(jiān)控學生實習。通過上述舉措從根本上解決了校外頂崗實習基地企業(yè)分布廣泛，難以滿足學校頂崗實習管理這一難題。

5 結(jié)束語

以“校政企行”四方聯(lián)動校企深度融合共建共管校內(nèi)校外生產(chǎn)性實習實訓基在經(jīng)過近三年實際的運行教學效果顯著，獨特的運營機制獲得了各方的好評。學生通過實訓基地培養(yǎng)和訓練，專業(yè)技能大幅提高，同時也培養(yǎng)鍛煉一支高水平教師隊伍。校內(nèi)生產(chǎn)性實習實訓基地為平臺與企業(yè)深度合作在共同開發(fā)教材、共建教學資源庫，開展社會服務方面取得了明顯的成效。

參考文獻

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