張奇

摘 要：國內(nèi)外對于課堂教學(xué)有效性的研究已經(jīng)持續(xù)了多年，主要從定義、特征、衡量標準等不同方向進行深入探討。在目前國內(nèi)外有效教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，采用調(diào)查法、訪談法和案例分析法等多種研究方法對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性進行全面的探討和分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效性

我們都知道，一堂課的時間是非常有限的，只有短短的40多分鐘，在這么短的時間內(nèi)，教師要將課本上的內(nèi)容完全展示出來，還要將其中蘊含的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，并且要讓學(xué)生有練習(xí)的時間，能夠理解和運用所學(xué)解決具體問題，面臨的挑戰(zhàn)和壓力是非常大的。在這種情況下，教師通常采用統(tǒng)一的模式教學(xué)，以盡可能應(yīng)對考試，在有效的時間內(nèi)完成知識的灌輸任務(wù)。而新教師往往會進行新式教學(xué)方法的嘗試，但是新式的教學(xué)方法無法保證教學(xué)效果，得到的反饋不是很好。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

就目前所調(diào)查的班級來看，大多數(shù)學(xué)生對為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有很大的疑惑，并沒有明確的學(xué)習(xí)動機，更多地認為這是學(xué)校和家長對自己的強制要求，成績是自己升學(xué)的一個標準，僅此而已。所以，在這種錯誤動機的影響下，學(xué)生的主動性非常差，在課堂上不愛主動回答問題，更多的是等老師點名提問，對數(shù)學(xué)知識也沒有興趣主動去探索。在課下，作業(yè)完成即可，老師沒有布置的任務(wù)，絕對不會去了解，甚至課下看書的學(xué)生都只占少數(shù)。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志差

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚認為，學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑就是不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)大師看來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要有堅強的意志來克服萬難，勇攀高峰，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上沒有什么捷徑可走。但就目前對初中生的調(diào)查來看，其對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有堅強的意志，遇到困難，首先想到的不是克服，而是退縮和放棄。遇到難題，不會認真思考、主動探索，而是希望通過抄襲來盡快完成作業(yè)，害怕遇到困難。還有一些學(xué)生，在考試不如意時，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心。這些對待學(xué)習(xí)的態(tài)度都是不正確的，對學(xué)生的發(fā)展和課堂教育的有效性都有一定的阻礙。

3.數(shù)學(xué)課堂過分強調(diào)習(xí)題訓(xùn)練，對知識理解過程的關(guān)注度不夠

對于課堂教學(xué)來說，效率是首要的。新課改以來，授課老師觀點上有了很大的進步和改變，但對課堂效率還是認識不足，很多老師為了完成教學(xué)任務(wù)，一味延長教學(xué)時間，增加練習(xí)題，而在教學(xué)方式上沒有很大改善，不斷增加數(shù)量和時間帶給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。我們教學(xué)時，課堂上的問題要盡量在課堂時間內(nèi)解決，如果過多占用課后時間，會引起學(xué)生反感，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的優(yōu)化策略

1.加強基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)習(xí)，合理聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境

對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，一定要打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，如空中樓閣，不是長久之策，所以學(xué)生一定要對知識點進行透徹的理解。教師要對知識點進行不斷的剖析，將知識點完全拆解展示在學(xué)生面前，并且要將知識點與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行合理運用。可以設(shè)計習(xí)題供學(xué)生鞏固知識點，通過對知識點的靈活運用達到提高學(xué)生能力的目標。

2.善于啟發(fā)、提問，發(fā)展學(xué)生智力

要提高學(xué)生智力，就需要老師做出正確而有效的課堂引導(dǎo)，這需要在上課之前做大量的準備工作。老師要按照學(xué)生的思維規(guī)律進行備課，在課堂上對教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容進行有效的把握，合理安排各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生主動思考，從而調(diào)動他們的積極性。老師還要做好思維引導(dǎo)，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生主動思考，并且將學(xué)生往正確的方向指引，調(diào)整學(xué)生的思考方向。

3.應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題

數(shù)學(xué)是一門理論學(xué)科，相對較為枯燥，要想提升學(xué)生的興趣，就需要多與生活聯(lián)系，這不僅能夠讓學(xué)生直觀地了解每一個知識點，也能讓學(xué)生在以后的生活中運用所學(xué)解決生活問題，從而收獲成就感。我們可以通過實際案例來進行說明：有一活動方案，甲乙雙方報價均是650元/人。甲提出優(yōu)惠，每位參團游客可獲9折。乙的優(yōu)惠措施是，如果人數(shù)不超過15人，每位游客打9折，如果超過15人，則超出的部分每人打7.5折。假如組團參加的人數(shù)為x人，（1）列出甲乙雙方關(guān)于總費用y（元）與x（人）之間的函數(shù)關(guān)系;（2）若班級共有35人，采用何種方案會更實惠？該題目就是一個一次函數(shù)，通過一次函數(shù)學(xué)生可以直觀地了解到采用什么樣的方案能夠獲得最大的優(yōu)惠，學(xué)生可以發(fā)散思維，想出多種辦法得到最優(yōu)解。這種題目，不僅可以讓學(xué)生更好地掌握知識點，還能開發(fā)學(xué)生的智力，舉一反三，對更多的知識點產(chǎn)生認識，提升學(xué)習(xí)效率。

編輯 趙飛飛