張國(guó)良

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)、現(xiàn)代傳媒技術(shù)的普及，信息技術(shù)輔助教學(xué)對(duì)提高課堂效率的作用越來(lái)越明顯，數(shù)字終端是教師用以運(yùn)載知識(shí)、傳遞教學(xué)信息的物質(zhì)媒介。從學(xué)生安全教育實(shí)效性出發(fā)，通過(guò)教師電子白板授課、學(xué)校電子大屏宣傳、班主任網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)宣傳、家校聯(lián)合教育等方式，促使學(xué)生掌握必備的安全知識(shí)，提高學(xué)生隱患排查、安全逃生與自救的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);安全教育;實(shí)效

安全是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，沒(méi)有安全，何談健康成長(zhǎng)。學(xué)校把安全教育看成頭等大事，開(kāi)會(huì)講安全，班主任時(shí)刻抓安全，但學(xué)生安全事故仍然接連不斷。學(xué)校課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談訪問(wèn)方式的研究發(fā)現(xiàn)，安全教育的有效性不高，學(xué)校只重視知識(shí)的宣講，缺乏生動(dòng)活潑的警示教育，導(dǎo)致學(xué)生安全知識(shí)都知道，但對(duì)身邊的安全隱患很難發(fā)現(xiàn)，安全事故發(fā)生時(shí)不知如何急救，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)急救黃金時(shí)間。

家長(zhǎng)、學(xué)生存在僥幸心理，對(duì)存在的安全隱患視而不見(jiàn)。

信息化時(shí)代的今天，學(xué)校將如何開(kāi)展科學(xué)有效的學(xué)生安全教育呢？如何將安全教育由注重知識(shí)向注重能力轉(zhuǎn)變？簡(jiǎn)言之，就是如何才能提高學(xué)生安全教育的實(shí)效性？

以數(shù)字終端技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)正迅猛滲透到當(dāng)今的教育教學(xué)領(lǐng)域，特別是電子白板、電子屏、微信、釘釘技術(shù)的應(yīng)用，給我們提高學(xué)生安全教育實(shí)效性提供了助力。在日常的安全教育中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的教育模式已成為當(dāng)下學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的主要方式。經(jīng)過(guò)三年來(lái)的探索和實(shí)踐，我校形成了安全課教師利用網(wǎng)絡(luò)集體備課，共享資源上課，班主任利用各類(lèi)平臺(tái)向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳安全知識(shí)，學(xué)校在課間通過(guò)電子大屏滾動(dòng)播放安全教育警示片，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)等形式多方位、多層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

一、網(wǎng)絡(luò)備課、共享資源解決了安全教育教材不足、資源不充分的問(wèn)題

學(xué)校沒(méi)有安全教育的統(tǒng)一教材，教師大多數(shù)根據(jù)《中小學(xué)安全教育讀本》寫(xiě)教案，教師通過(guò)電子備課可以把教師從寫(xiě)教案中解放出來(lái)，共享資源把教師從搜集資料中解放出來(lái)，讓教師有充分的時(shí)間把安全知識(shí)內(nèi)化、深刻理解、熟記在心，并能準(zhǔn)確流利地表達(dá)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語(yǔ)言，脫稿講授。這樣上課做到心中有數(shù)，講練結(jié)合。

二、用電子白板授課，解決了學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題

以往安全教育都是老師喋喋不休地講安全知識(shí)、案例，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏沉沉，一節(jié)課下來(lái)，老師疲憊不堪，學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)都沒(méi)掌握。而在電子白板教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建安全事故情景再現(xiàn)，渲染氣氛，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各類(lèi)安全事故給家庭、社會(huì)造成的危害，積極思考如何發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，提高預(yù)防安全事故能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。利用多媒體模擬功能把逃生演練做到形象化，把安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為安全隱患預(yù)防能力，提高學(xué)生的逃生與自救能力。在授課過(guò)程中可以充分利用幽默、比喻、夸張等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、多管齊下落實(shí)安全教育

班主任通過(guò)釘釘、微信平臺(tái)向家長(zhǎng)傳播安全知識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)，避免因家長(zhǎng)、學(xué)生麻痹大意引發(fā)安全事故，通過(guò)“小手拉大手”的安全教育活動(dòng)，把學(xué)生安全教育落到實(shí)處。

電動(dòng)車(chē)、摩托車(chē)接送學(xué)生是學(xué)生發(fā)生交通事故常見(jiàn)的隱患，對(duì)用電動(dòng)車(chē)、摩托車(chē)接送學(xué)生的家長(zhǎng)、學(xué)生約談，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)比例的家長(zhǎng)認(rèn)為騎車(chē)操點(diǎn)心，交通事故離自己很遠(yuǎn)，部分學(xué)生也持此觀點(diǎn)?？梢?jiàn)家庭安全教育對(duì)學(xué)生的影響不能忽視。父母是孩子的第一任老師，父母的言行影響孩子一生，父母是孩子的榜樣，有必要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的安全意識(shí)教育。只有學(xué)校、家庭雙管齊下，學(xué)生安全教育才能落到實(shí)處，才能真正提高學(xué)生安全教育的實(shí)效性。

四、學(xué)校電子屏滾動(dòng)播放安全知識(shí)，潛移默化地提高學(xué)生的安全意識(shí)，把安全教育落到實(shí)處

讓學(xué)生掌握必要的安全防范知識(shí)和應(yīng)急逃生自救技術(shù)，包括必要的安全知識(shí)和排查安全隱患意識(shí)，危急時(shí)刻能按照指示燈、路標(biāo)逃離的能力，特殊情況下自我急救和求救能力等，是學(xué)生安全教育實(shí)效性的具體表現(xiàn)。學(xué)生安全素養(yǎng)不是幾節(jié)安全教育課、幾節(jié)主題班會(huì)就能提高的，學(xué)校除了上好安全教育課、主題班會(huì)課，還要充分利用閑余時(shí)間，利用電子大屏滾動(dòng)播放安全警示教育片和逃生技能、自救動(dòng)畫(huà)教育片。學(xué)生通過(guò)觀看生動(dòng)的安全教育片，可以認(rèn)識(shí)安全教育的作用，提高安全防范意識(shí)和自救能力。

例如，在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行防溺水教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容較多，課堂時(shí)間有限，教師在講解如何救援落水人時(shí)，都匆匆?guī)н^(guò)，豈不知對(duì)落水人救援是學(xué)生防溺水教育的難點(diǎn)。從許多中學(xué)生溺水事故案例中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生群死群傷的情況較多，分析其原因就是學(xué)生沒(méi)掌握如何對(duì)落水者救援，錯(cuò)誤的救援造成群死群傷。學(xué)校電子大屏可以滾動(dòng)播放落水的正確救援方式、急救技能的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生在寓教于樂(lè)中掌握防溺水知識(shí)、救援方法。又如在講用電動(dòng)車(chē)、摩托車(chē)接送學(xué)生的危害時(shí)，學(xué)校電子大屏播放摩托車(chē)、電動(dòng)車(chē)交通事故警示片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電動(dòng)車(chē)、摩托車(chē)接送的危害。班主任可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把電動(dòng)車(chē)、摩托車(chē)交通事故教育片發(fā)給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)克服僥幸心理，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，杜絕此類(lèi)交通安全事故的發(fā)生。

注：本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“信息技術(shù)環(huán)境下提高學(xué)生安全素養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2019]GHB1225）最終研究成果。

編輯 曾彥慧