【摘要】在我國目前的英語教學中，大部分教師在授課時仍然熱衷于將知識講給學生的方法，從而使得課堂氛圍沉悶，為了使英語教學課堂更加歡快，使同學們更加輕松高效的學習、更好地理解所學知識，許多專業(yè)人士不斷探索英語教學新模式。從“情和趣”出發(fā)激發(fā)學生學習興趣，以合作的方式共同完成實踐活動，這種教學新模式具有調(diào)動學生積極性、增加學生的學習主動性和創(chuàng)造性的功能。

【關鍵詞】初中英語教學;激發(fā)興趣;合作模式;實踐;教學新模式

【作者簡介】李海燕，黑龍江省蘭西縣第三中學。

在了解初中學生對英語教學相關課程的反饋后，筆者發(fā)現(xiàn)英語課堂中的大部分學生認為課堂氛圍不活躍，學習的知識無趣味性，影響學生學習效果。為此筆者對初中英語教學模式進行了一番探索。

一、從“情和趣”出發(fā)，建立和諧課堂

情趣教學主要指教師用自己的愛心講授知識從而激發(fā)學生對知識的渴望，“情和趣”中的“情”，主要指師生之間的良好關系;“趣”主要指趣味，教師通過趣味教學，喚起學生對知識的渴望，從而讓學生認真聽講，提高學習效果。

情趣教學有利于建立和諧的師生關系。“親其師才能信其道，信其道才能從其學”。教師愛學生，才能站在學生角度考慮問題，縮減與學生之間的代溝，從而建立與學生之間的信賴感。因此要建立和諧的師生關系。

情趣教學有利于創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍。趣味性教學對于喚起學生的學習興趣也具有一定影響力，一堂課開始之前，教師可以用簡單的英文簡單敘述本節(jié)課的一個亮點，或者在課前讓學生用英文簡單地進行Freetalk，讓學生找到說英語的感覺。一堂課要善始善終，有新意的結(jié)課自然也少不了，下課前可給學生留一個思考性的問題等。

二、小組合作學習，創(chuàng)造新的學習方式

1.通過合作培養(yǎng)合作意識。小組合作學習為學生提供盡可能多的機會去主動思考，去傾聽面對同一件事時其他同學的不同看法，進行思想上的碰撞，讓學生進行思維發(fā)散，以鍛煉學生的思維。教師要綜合教學內(nèi)容和學生的個性差異，設計一些適合于合作學習的活動，并通過正確的評價，給出建議讓同學們在合作中有所收獲。

2.通過合作提升自己各方面技能。

（1）學會傾聽。在小組討論過程中，學生要認真聽其他同學的發(fā)言，聽其他同學如何對待這個問題，對別人的想法做出判斷，和自己的想法有什么異同之處，自己為什么沒有想到其他好的方法，不斷進行反思，在這樣的學習中，培養(yǎng)了學生自我判斷的能力和不斷反思能力，這些能力是學生成長過程中必須要具備的能力。

（2）學會討論。合作學習中，學生在獨立思考的基礎上，通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。想要保證討論的效果，教師要教給學生一些討論的技巧及一些實用的方法。

（3）學會表達。在學習生活中，任何事情都離不開語言的表述，合作學習可以鍛煉學生的語言表達能力。教師可以在課堂上通過設置合作學習的題目給學生創(chuàng)造合作學習的機會，并鼓勵學生敢于表達自己。要求學生禮貌用語，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)。學生可通過合作學習相互幫助，相互啟發(fā)，促進學生的自主發(fā)展。

三、實踐中學習，增強知識理解

近年來，實踐教學越來越被人們所重視，單純的教授理論知識會讓學生逐漸失去學習的興趣，產(chǎn)生厭學心理，同時會讓學生在學習過程中逐漸忘記學過的部分知識。雖然學生記住了某個知識點但仍然存在不理解該知識點的現(xiàn)象。在理論學習過程中綜合實踐活動，可以讓學生通過實踐自己發(fā)現(xiàn)自己的不足，自己去改正自己存在的問題，讓學生真正地將所學知識掌握，從而達到教學的目的。

1.理論知識是實踐教學的基礎。實踐活動可以更為直接的鍛煉學生動手能力，它并不是孤立存在的，更不能盲目進行。實踐活動完美進行少不了理論知識的指導性作用。因此在學生進行實踐之前，教師要把實踐過程中涉及的相關理論知識講給學生，讓學生更好地進行實踐活動。

2.實踐教學過程中要注重理論知識的運用。教師組織實踐活動進行教學，在其過程升華理論知識，讓學生不只單純的知道一個知識點，而是讓學生在實踐中進行知識點的運用，真正地知道這個知識點的含義，在運用中找到規(guī)律，這一切都是在理論的基礎上完成的，他們彼此關聯(lián)。實踐活動讓學生能夠?qū)碚撝R有真切的理解。

3.進行實踐教學活動前教師要做好工作。在組織實踐活動中的學生親身體驗前，作為一名合格的教師，在前期必須做好相關的準備工作。比如實踐活動的流程，實踐活動的具體時間，根據(jù)參加活動的具體人數(shù)聯(lián)系活動地點，實踐活動各個流程的人員分配，突發(fā)事件的處理以及需要準備的實踐用具等等。教師提前準備好，實踐教學才能更好地逐步進行。

綜上所述，教師在初中英語教學課堂中應開展從情感和興趣出發(fā)喚起學生對知識的渴望、以合作的方式共同完成實踐活動的課堂新模式探索，有效提高學生的英語學習興趣，提升英語教學效果，為學生更好的學習提供保障。

參考文獻：

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[2]李國瑋.芻議初中英語快樂教學[J].中國校外教育，2017（20）.