趙繼代

摘要：隨著我國(guó)的建設(shè)發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)人才的需求也越來(lái)越大。21世紀(jì)以來(lái)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展為代表，對(duì)人們的工作和生活的影響程度越來(lái)越深，對(duì)很多傳統(tǒng)的東西均帶來(lái)革新性的變革。人們的工作和生活越來(lái)越便捷的同時(shí)，人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，才能不被高速發(fā)展的社會(huì)拋棄。因此，管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式也必須從傳統(tǒng)模式迅速轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)于智能化人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，為社會(huì)培養(yǎng)出智能化時(shí)代管理會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新性探究

引言

目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。國(guó)務(wù)院在近期發(fā)布了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，其中明確的指出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路、基本原則、發(fā)展目標(biāo)和11個(gè)具體行動(dòng)。這意味著我國(guó)正處在信息高速發(fā)展時(shí)期，會(huì)計(jì)專業(yè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的重要專業(yè)，也會(huì)面臨著重要的改革。

一、人才培養(yǎng)方案調(diào)整原則

1.1優(yōu)化結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)發(fā)展

依托學(xué)科辦專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，重視能力與素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)標(biāo)國(guó)內(nèi)外一流學(xué)科專業(yè)，綜合“國(guó)家本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、卓越計(jì)劃、用人單位和校友反饋等”要求和導(dǎo)向，科學(xué)制定符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的培養(yǎng)方案。實(shí)施結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。傳導(dǎo)壓力提高教學(xué)投入，引導(dǎo)教學(xué)資源分配，逐步淘汰辦學(xué)質(zhì)量不高、報(bào)考及就業(yè)不良的專業(yè)。人才培養(yǎng)與目標(biāo)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合，深化以學(xué)生為中心、目標(biāo)產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的理念和以學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展成效為中心的教育觀。

1.2大類培養(yǎng)，拓寬口徑

實(shí)施分學(xué)科大類培養(yǎng)制度，構(gòu)建大類課程平臺(tái)。加強(qiáng)通識(shí)課程教育，在學(xué)科共同課基礎(chǔ)上構(gòu)建大類學(xué)科課程，使之與專業(yè)教育有機(jī)銜接，逐步實(shí)現(xiàn)專才教育向通才教育的轉(zhuǎn)變。全面素質(zhì)和綜合能力相結(jié)合，構(gòu)建“知識(shí)傳授與探究、能力培養(yǎng)與建設(shè)、人格塑造與養(yǎng)成”三位一體的本科教育培養(yǎng)范式，為學(xué)生跨學(xué)科交叉修讀、多樣學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。統(tǒng)一規(guī)格與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，著力推進(jìn)學(xué)分制改革，依據(jù)學(xué)生培養(yǎng)要求和專業(yè)特點(diǎn)，合理確定必修學(xué)分和選修學(xué)分比例，解決好通識(shí)教育、專業(yè)教育和學(xué)生自主發(fā)展空間之間的關(guān)系。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性

2.1優(yōu)化課程設(shè)置內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)的類型繁多且體量龐大，基本是以碎片化的方式加以呈現(xiàn)，并且數(shù)據(jù)的處理和消化速度快，價(jià)值含量不高。面對(duì)大數(shù)據(jù)的這些特征，高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)整理及收集能力加以培養(yǎng)，以傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)置為依據(jù)，適當(dāng)增設(shè)相關(guān)課程，如數(shù)據(jù)庫(kù)信息處理和檢索、搜索引擎系統(tǒng)應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析等，促使數(shù)據(jù)的處理與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容密切相連，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將新的教學(xué)方式加入其中，如任務(wù)教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)有效分析或提取數(shù)據(jù)，解決會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)題。另外，高校應(yīng)該積極建設(shè)與會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)大數(shù)據(jù)下學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，切實(shí)提高應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)背景的應(yīng)用能力。

2.2深化校企合作人才培養(yǎng)模式

加大力度推動(dòng)校企合作人才培養(yǎng)模式，盡量使課程內(nèi)容設(shè)計(jì)符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)技能跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，教學(xué)過(guò)程貼近生產(chǎn)環(huán)境，延續(xù)高素質(zhì)的人才分層教育體系，校企分工明確，無(wú)縫銜接將學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，通過(guò)企業(yè)的有效指導(dǎo)運(yùn)用到實(shí)際工作中。另外企業(yè)直接感受社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)走向，其對(duì)市場(chǎng)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的能力需求掌握的比較準(zhǔn)確，通過(guò)企業(yè)對(duì)學(xué)校的反饋，以便學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)的優(yōu)化培養(yǎng)模式。與企業(yè)合作的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)與政府合作，促使政府在資金支持和政策方面鼓勵(lì)相關(guān)科研人員對(duì)課題進(jìn)行研究，支持管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。

2.3師資力量的投入

在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)中，教師的教學(xué)質(zhì)量直接決定著人才的培養(yǎng)能不能順利的進(jìn)行。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)不僅僅只是要求掌握專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該具有與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，因此學(xué)校應(yīng)該注重引進(jìn)“雙資型”教師。然而，我國(guó)目前具有雙資型的教師較少，這就要求學(xué)校首先對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，并不斷的派遣教師到企業(yè)中深入調(diào)查，掌握最先進(jìn)的技術(shù)，并通過(guò)實(shí)踐，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)水平，這樣教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更加具有針對(duì)性。最后，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)合作，引進(jìn)企業(yè)中的會(huì)計(jì)師或者財(cái)務(wù)經(jīng)理到學(xué)校進(jìn)行講座，給學(xué)生帶來(lái)更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合提供了幫助。

2.4注重個(gè)性化學(xué)習(xí)

高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取更多數(shù)據(jù)，將其作為課堂討論或教學(xué)的重要依據(jù)，盡量做到用數(shù)據(jù)說(shuō)話，如：利用假期開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)崗位沙盤模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)等專業(yè)模擬實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親自接觸數(shù)據(jù)，在實(shí)踐中思考和反饋，獲得創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)前由于新媒體模式和新教育方式等在線資源的沖擊，加上大數(shù)據(jù)高速的特征，學(xué)生接觸數(shù)據(jù)的方式愈加豐富多樣，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)接觸的方式進(jìn)行自主選擇，在此基礎(chǔ)上相互交流，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在大數(shù)據(jù)多樣化的特征下，高校應(yīng)該為學(xué)生提供良好的軟硬件條件，如計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等，開(kāi)放式引導(dǎo)學(xué)生參與培養(yǎng)項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)基地等，為人才培養(yǎng)目標(biāo)提供發(fā)展空間。當(dāng)然高校也可以為學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)輔修課程，組織實(shí)踐大賽數(shù)據(jù)分析大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極與其他學(xué)科專業(yè)教師進(jìn)行互動(dòng)或溝通。

結(jié)語(yǔ)

從微觀層面上，對(duì)人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新路徑進(jìn)行探尋，進(jìn)一步彰顯特色意識(shí)、特色規(guī)劃、特色優(yōu)勢(shì)、特色舉措與特色路徑，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，專業(yè)基礎(chǔ)厚、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力，德智體美全面發(fā)展，能在政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、會(huì)計(jì)控制等工作以及相鄰專業(yè)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性高級(jí)專門人才。

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