廖興彩
【摘要】我國新一輪基礎(chǔ)教育改革已全面實施,改革效果顯著,精彩紛呈。但有些老師對新課改仍無所適從,仍是舊思想、老辦法,為應(yīng)試而教育,學(xué)生綜合素質(zhì)得不到發(fā)展。這就要在課堂上因材施教,不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂?;诖?,本文對如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作了系列探討。
【關(guān)鍵詞】打造;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂
“臺上一分鐘,臺下十年功?!蔽覀冎?,沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的雜亂無章的,必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂,在四十分鐘內(nèi)要質(zhì)量,可以看出課前的準(zhǔn)備顯得非常重要了。課前備課不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,琢磨教學(xué)的重難點,更要了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,合理設(shè)計教學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)實際,本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)勅绾未蛟煨W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。
一、做好充分的課前準(zhǔn)備
首先,要深入了解學(xué)生。人是一種高級動物,每個學(xué)生都有自己獨特的思維。從出生開始,每個學(xué)生接受的家庭教育不同,思維、興趣、個性也不同,我們?nèi)绻幌攘私鈱W(xué)生,又怎能根據(jù)學(xué)生的實際用好教材,編寫好一份適合自己及符合本班學(xué)生的教案?
其次,要深入鉆研教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的一個重要要求,就是由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?。教師?yīng)改變過去那種側(cè)重于知識與技能傳授,而忽略過程方法教育的傾向,在教學(xué)中不能完全照搬照套教材內(nèi)容,被教材所提供的學(xué)習(xí)材料所束縛,而應(yīng)在深入研究教材的基礎(chǔ)上,對教材進行多角度分析,深入挖掘教材內(nèi)容的多重價值。
然后,要制定好教學(xué)方案。教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,要精心設(shè)計一些能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)活動。同一部電影,有的觀眾會覺得非常精彩,也有的觀眾覺得非常差。我們的教學(xué)活動是面向全體學(xué)生的,為了一切學(xué)生的發(fā)展,應(yīng)因地制宜,因材施教,根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,對教學(xué)活動進行科學(xué)合理的設(shè)計,從學(xué)生的興趣、愛好和已有知識經(jīng)驗出發(fā),設(shè)計出更適合于自己、更適合于本班學(xué)生的教學(xué)方案來。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
第一,精心創(chuàng)設(shè)情境。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?!币獦?gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點,從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,將數(shù)學(xué)知識直觀化、情境化,使固化的知識還原為生動的場景,使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài),為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力,讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識。如在教《買菜》時,我一開始就問:“你們平時買過什么東西?”這個問題是他們最平常、最熟悉的生活情境,一下子就引起了他們的興趣。大家說買過文具,買過零食,買過玩具等等。接著我因勢利導(dǎo),講了小時候買煤油的故事給他們聽:“我還沒讀書的時候,有一天,媽媽叫我到村口的小商店幫買煤油,但剛好那天商店沒貨了,我就順著路到鎮(zhèn)上去買。為什么我會記住這件事呢?因為當(dāng)時媽媽知道我是去鎮(zhèn)上買的,就高興地表揚了我?!甭犃诉@個故事后,他們更有興趣了,因為會買東西也會受到表揚?!敖裉煳?guī)Т蠹胰ベI菜好不好?”他們都說“好”。接著,我用多媒體展示了人們在菜市場買菜的情境。這樣,他們興趣盎然、積極參與學(xué)習(xí),用已有的生活經(jīng)驗把數(shù)學(xué)問題一一解決了。
第二,引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。新課程把“自主探究性學(xué)習(xí)”作為改革的突破口,其目的是從根本上改變以往學(xué)生單純接受教師傳授知識為主的落后教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,增強探究意識,學(xué)會探究式學(xué)習(xí),在能動地參與和探究中自主獲取知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí),具有使學(xué)生學(xué)會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學(xué)生個性健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢,對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性大有裨益。如在教《時、分、秒》前一天,我拿了一個圓形時鐘教具,問:“你們家有沒有時鐘?。∶魈煳覀兙蜕线@一課了,你們能參照這個教具做一個嗎?明天我要看看誰做得好?!钡诙焖麄兌紟砹俗约壕闹谱鞯膶W(xué)具,還從中了解了有關(guān)的知識。這樣一來,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,增強了探究意識,有效提高了課堂效率。
第三,善于利用學(xué)具、多媒體教學(xué)平臺。心理學(xué)研究表明,兒童認(rèn)識規(guī)律是“感知—表象—概念”,而操作學(xué)具、應(yīng)用多媒體平臺符合這一規(guī)律,能變學(xué)生被動地聽為主動地學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動,去感知大量直觀形象的事物,獲得感性知識,形成知識的表象,并誘發(fā)學(xué)生積極探索,從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征,從而形成科學(xué)的概念。在研究數(shù)學(xué)問題時,把數(shù)形知識結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的方面用分析的方法進行抽象思維,從“形”的方面進行形象思維。通過學(xué)具的操作、多媒體平臺的應(yīng)用,可促進這一過程的完成。如在教四年級下冊第四單元觀察物體的《看一看》時,我?guī)蠋讉€正方體教具,讓學(xué)生先看一個?!白疃嗄芸磶讉€面?”“從正面看最多能看幾個面?”然后搭一搭,讓學(xué)生從正面看,從側(cè)面看,從上面看。他們很容易從直觀形象事物中獲取感性知識。
第四,適當(dāng)運用激勵評價手段。人們常說:“好孩子是夸出來的?!鄙朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”,經(jīng)常鼓勵,贊美學(xué)生。教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,允許學(xué)生“別出心裁”“標(biāo)新立異”,鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,并耐心細致地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識學(xué)生的優(yōu)點和長處,讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,調(diào)動學(xué)生思考的欲望,激發(fā)學(xué)生們深入探索,從而發(fā)揮出更大的創(chuàng)造潛能和探究欲望。
三、學(xué)會總結(jié)與反思
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象,對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。通過課后反思,能達到提高教師自身素質(zhì)以及提高教學(xué)效果的目的。有的教師執(zhí)教多年,卻進步不快;有的教師剛涉足教壇,卻能后來居上。究其原因,主要在于教者是否善于思考、探索和總結(jié)??梢?,寫課后反思是一種促進教師改進教學(xué)策略,不斷提升自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。
總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強的藝術(shù)性。教無定法,只要受學(xué)生歡迎的課堂就是高效課堂。高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題,這也正是我們每位教師孜孜不倦的追求與夢想。在新課標(biāo)背景下,我們每一位教師都需要不斷學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),研究再研究 ;不能停步不前,更不能不思進取。為了學(xué)生的明天,真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻:
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