摘 要 以筆者所在學校初中課堂教學為觀察樣本，通過調(diào)查、個案研究、理論聯(lián)系實際等現(xiàn)代教育科學研究方法，研究如何在課堂教學過程中有效地運用“班班通”，創(chuàng)造出高效的課堂教學效果，使“班班通”在農(nóng)村課堂中更加物盡其用。

關(guān)鍵詞 調(diào)查研究;課例實踐研究;初步成效;存在的問題

21世紀是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的時代，教育作為一種知識產(chǎn)業(yè)，同社會經(jīng)濟生活的其它領(lǐng)域一樣開始了廣泛的變革。信息技術(shù)的快速發(fā)展推動了教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展，促進了“班班通”工程的實施和應用。筆者所在的縣地處閩東山區(qū)，是個貧困縣，隨著國家對中小學信息化建設(shè)的重視，各中小學也相繼安裝了“班班通”設(shè)備。

一、課題研究目標

“班班通”是一項融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學資源整合的系統(tǒng)工程，其在農(nóng)村的普及和推廣，是義務(wù)教育均衡發(fā)展的客觀需要。本課題正是以《“班班通”在農(nóng)村課堂教學中的應用研究》為引線，以筆者所在學校初中課堂教學為觀察樣本，通過調(diào)查、個案研究、理論聯(lián)系實際等現(xiàn)代教育科學研究方法，研究如何在課堂教學過程中有效地運用“班班通”。

二、課題研究工作主要內(nèi)容

（一）打造課題研究的硬件環(huán)境和軟件資源。為了達到課題研究的預期目標，筆者和同事們堅持每兩周一次的課題組集體學習活動，一是組織教師學習現(xiàn)代教育教學理論，接受新的理念用以指導課題的研究，拓寬研究者的視野;二是根據(jù)需要適時組織信息技術(shù)應用能力的培訓，培訓的內(nèi)容有信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認識和應用、課件制作、多媒體技術(shù)與學科教學的整合等。

（二）編制調(diào)查問卷，進行調(diào)查研究。在2018年10月課題研究初期，課題組成員開展了對二中初二年級學生和本校100名教師《古田二中“班班通”教學應用》調(diào)查問卷，了解當前農(nóng)村初中“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學的現(xiàn)狀。問卷由師生獨立填寫，學生不要求署名，教師要求署名。

（三）聚焦課堂，開展課例實踐研究。課題組結(jié)合校本教研活動，嚴格執(zhí)行定期集體研討制，堅持做到課題組定期開展研討活動。程序是：個人鉆研教材獨立備課——年級集體備課——典型課教學——課題組聽課——課題組研討評議——個人教后反思。在每次研討活動中，筆者和同事們以事實說話，以課例為討論依據(jù)，各自發(fā)表自己的看法，針對某些問題提出各自的解決方法。

四、課題研究取得的初步成效

筆者所在學?！鞍喟嗤ā钡膶嵤┲两褚呀辏菇處煹慕虒W觀、育人觀都發(fā)生了深刻的變化，不僅提高了師生的信息技術(shù)素養(yǎng)，拉近了師生與信息技術(shù)的距離。在課題研究過程中，教師的科研意識和業(yè)務(wù)水平得到了提升。已取得的成績證明，“班班通”對筆者所在學校的教育教學產(chǎn)生了深遠的影響。

（一）理論成果。促使教師不斷改變傳統(tǒng)的教學方式，使課堂教學更具有實效性?！鞍喟嗤ā闭n堂教學的經(jīng)常性開展，使教師越來越認識到具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。參與研究的教師一方面研究教材、明確教學目標、確立知識點、選擇教學方法、設(shè)計教學步驟，另一方面又通過上網(wǎng)豐富教學內(nèi)容，充實教學素材，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

（二）實踐成果。通過調(diào)查研究形成調(diào)查報告，指出當前“班班通”在利用和管理中存在的問題，提出整改方向，也對教師的信息技術(shù)能力提出了更高的要求，確定了課題的研究方向。其中彭霖老師縣際“交流活動”中公開課《古詩文閱讀》獲得好評，“送課下鄉(xiāng)”活動中公開課《馬說》獲得優(yōu)質(zhì)課。姚毓敏老師制作的《中國的水資源》課件獲得縣級、市級優(yōu)秀成果獎。

三、課題研究存在的問題

目前，筆者和同事們雖然對本課題做了許多扎實、有效的研究工作，也取得了一些成效，但研究過程中還有很多問題值得筆者和同事們?nèi)シ此寂c改進。

（一）如何創(chuàng)造性地使用教材。老師創(chuàng)造性地使用教材，使“班班通”致力于為學生創(chuàng)造自主合作探究的學習情景、培養(yǎng)和鍛煉學生的問題意識，防止陷入純粹的技能訓練或是花哨的課件演示，避免多媒體與學科課程的簡單“湊合”。

（二）教師的信息技術(shù)素養(yǎng)有待提高。由于本課題是跨學科綜合性課題又全面兼顧課堂教學，所以在研究廣度上，吸納優(yōu)秀人才參與有著一定的優(yōu)勢。

（三）“班班通”硬件設(shè)施配備還影響著教學效果。受學校財力限制，能否順應時代進步要求及時淘汰和更新設(shè)備，已成為影響當前筆者所在學?！鞍喟嗤ā闭n堂教學的“瓶頸”。

總之，今后要繼續(xù)完善學校的硬件環(huán)境建設(shè)，聘請專家進行理論和信息技術(shù)方面的專題培訓，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。繼續(xù)重視教學案例研究，定期推出一些創(chuàng)新、有效的典型課與公開課。隨時積累、整理課題研究中的過程性資料，不斷完善更新，形成優(yōu)秀教學案例，建立優(yōu)秀案例集。同時邀請有關(guān)方面的專家對課題研究的情況進行定期、不定期的指導，及時修正研究過程中的偏差，推動課題研究的更深入開展。

基金項目：本文為寧德市中學教育科學研究2018年度課題：“班班通”在農(nóng)村課堂教學中的應用研究（立項批準號：FJNDKY18-507），階段性研究成果。

參考文獻：

[1]李勝利.班班通在學校教育教學中的意義和作用.西寧：《青年教育》.2007.