【摘要】情境教學(xué)法被廣為運(yùn)用，合理、有效運(yùn)用情境教學(xué)，可以營(yíng)建愉悅的課堂氛圍，取得良好的課堂效果。文章就情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用的論題，談幾點(diǎn)思考，以饗同仁。

【關(guān)鍵詞】初中英語;情境教學(xué);運(yùn)用策略

【作者簡(jiǎn)介】張莉楓，江蘇省寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為揚(yáng)州市十三五教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題：《戲劇教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》研究成果論文。課題編號(hào)：G/16/N/007。

素質(zhì)教育背景下、新課改深入的前提下，在教學(xué)過程中，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)的自主性，提升其參與的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的有效性，是一線的教師們的追求。英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提升語言運(yùn)用能力。下面，筆者就初中英語教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)、構(gòu)建互動(dòng)課堂的問題進(jìn)行闡述，與大家分享。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的欲望，才是提高學(xué)習(xí)效率的保證。游戲是學(xué)生普遍喜歡的活動(dòng)，英語教學(xué)中，巧妙融入游戲，可以快速吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。為此，創(chuàng)設(shè)游戲情境是激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣的首要方法。

如在Comic strip & Welcome to the unit的教學(xué)時(shí)，課堂之初，教師可以先呈現(xiàn)幾幅不同類型的電影的圖片，組織學(xué)生開展Guess游戲，每呈現(xiàn)一幅圖片，讓學(xué)生說出電影的類型，這樣使學(xué)生初步感知了電影的類型：cartoon、chat show、game show、comedy、documentary等;再組織學(xué)生開展Brainstorming 游戲，教師可以先提出問題What types of TV programmes do you remember？ 讓一個(gè)學(xué)生說出自己知道的電視的類型，當(dāng)說不下去時(shí)，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，但明確指出不許重復(fù)之前學(xué)生說過的電影、電視的節(jié)目名稱。這類游戲的開展，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生注意力高度集中，提高了學(xué)習(xí)效果。

游戲在英語教學(xué)中運(yùn)用，是營(yíng)建愉悅氛圍、激活教學(xué)環(huán)境的有效手段，用游戲情境，可以有效激發(fā)學(xué)生參與的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。游戲在運(yùn)用時(shí)，應(yīng)注重多樣化，除了常用的guess游戲、Brainstorming游戲之外，詞語接龍、快速反應(yīng)等也都是行之有效的激活課堂氛圍的好游戲。教學(xué)時(shí)適當(dāng)、有效的小游戲，可以為學(xué)生營(yíng)建良好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而提升課堂的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

新課改背景下，問題教學(xué)成為教師們普遍運(yùn)用、收效良好的教學(xué)手段。英語課堂上，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)起學(xué)生自主思考、積極參與的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過對(duì)問題的思考和交流，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)、提高語言運(yùn)用能力，保證教學(xué)的有效性。

如TV programme的教學(xué)時(shí)，教師在課堂伊始，提出與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的問題：Do you like watching TV？ What TV programmes do you like best？等，吸引學(xué)生交流的興趣，促使學(xué)生積極互動(dòng)、樂于參與。

問題情境的創(chuàng)設(shè)，就是通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題，以問題為核心調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的宗旨是以問引思、以問激趣、拓展學(xué)生思維，促使其以最佳的狀態(tài)投入到課堂活動(dòng)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言環(huán)境，提升學(xué)生語言能力

提升學(xué)生聽、說、讀、寫能力是英語教學(xué)的終極目標(biāo)。英語教學(xué)中，教師應(yīng)改變重知識(shí)、輕能力的做法，應(yīng)堅(jiān)持知識(shí)、能力并重的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言環(huán)境的方法，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)在具體、真實(shí)的情境中表達(dá)出來，達(dá)到“學(xué)以致用”，也突出語言的實(shí)踐性、交際性、實(shí)用性的效果，從而推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。

如This is me的教學(xué)時(shí)，教師可以用多媒體呈現(xiàn)出Millie、Simon、Sandy、Daniel、Kitty、Amy等的圖片，然后告訴學(xué)生We will meet some new friends. 再分別用句型This is…介紹這些新朋友。繼續(xù)呈現(xiàn)Amy和Simon見面打招呼的情境，然后，讓學(xué)生分別以Amy和Simon的身份，進(jìn)行對(duì)話：

Amy：Good morning. I am Amy.

Simon：Good morning. I am Simon.

教師也可以讓學(xué)生以Millie的口吻，分別介紹這些新朋友。真實(shí)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在反復(fù)操練中，加強(qiáng)This is…的自主運(yùn)用，也在交流中，給學(xué)生留下深刻的印象。

情境在英語教學(xué)中具有不可小覷的作用，英語教學(xué)中，教師應(yīng)合理、有效創(chuàng)設(shè)情境，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中掌握知識(shí)、發(fā)展能力，提升學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建學(xué)生“以人為本”的互動(dòng)課堂，讓課堂更有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸寶珠.情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源， 2019（04）：11-12+6.