【摘要】口語(yǔ)演講在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，同時(shí)通過(guò)大量的口語(yǔ)演講更能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們逐步改變啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀，并能積極地表達(dá)自己的想法?？谡Z(yǔ)演講也使得學(xué)生在練習(xí)中將語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法有效地結(jié)合起來(lái)，極大地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ);演講;英語(yǔ);表達(dá);自信

【作者簡(jiǎn)介】施定英，蘭州市第八中學(xué)。

英語(yǔ)是中學(xué)階段學(xué)生的一門必修科目，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不同程度存在學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)方式比較機(jī)械等問(wèn)題，這不僅影響了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展極易產(chǎn)生一些影響，因此教師必須要正視這一問(wèn)題，并通過(guò)口語(yǔ)演講的方式，指導(dǎo)學(xué)生積極快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、當(dāng)前中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

隨著中國(guó)對(duì)外交流的逐步深入，英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)生日常生活中常常接觸的一門語(yǔ)言，好多商品的說(shuō)明書(shū)，公共場(chǎng)所一些重要的標(biāo)識(shí)牌，都已經(jīng)以中英文兩種語(yǔ)言同步展示，足見(jiàn)英語(yǔ)應(yīng)用的普遍性。作為一名中學(xué)生，學(xué)好英語(yǔ)既是應(yīng)對(duì)考試的需要，也是為今后自己的人生道路選擇奠定必要的基礎(chǔ)。但是在我們?nèi)粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)這一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力欠缺，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣淡薄，英語(yǔ)成績(jī)低下，一上英語(yǔ)課就心情煩躁，思維抑制，精力分散，繼而放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。英語(yǔ)教學(xué)在所有科目中如眾矢之的，學(xué)生煩惱，老師苦惱。常常會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)學(xué)子在一天忙碌的學(xué)習(xí)生活后又輾轉(zhuǎn)于課外的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班的身影。我個(gè)人認(rèn)為中國(guó)的中學(xué)生絕對(duì)是世界上最刻苦努力的，但即便我們擁有了這些優(yōu)秀的品質(zhì)，我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是成了一個(gè)街談巷議的話題。

二、當(dāng)前中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)存在的問(wèn)題剖析

中學(xué)階段學(xué)生面臨考試壓力，教師在教學(xué)中也受應(yīng)試思維的影響，很多時(shí)候我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中都過(guò)多的關(guān)注了學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，忽視了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)存在諸多問(wèn)題。

1.學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)缺乏基本語(yǔ)感。很多學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中缺乏基本的語(yǔ)感，基本音標(biāo)中的清輔音、濁輔音不能有效區(qū)分，不完全爆破和重點(diǎn)語(yǔ)調(diào)升、降體現(xiàn)不明顯，對(duì)長(zhǎng)難句不能靈活斷句，不能更有效把握疑問(wèn)與敘述句的語(yǔ)氣，對(duì)一些主動(dòng)表達(dá)關(guān)心等語(yǔ)句表達(dá)過(guò)程中毫無(wú)情感，簡(jiǎn)單枯燥的機(jī)械閱讀訓(xùn)練嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情。

2.中國(guó)式英語(yǔ)問(wèn)題非常嚴(yán)重。英語(yǔ)與漢語(yǔ)屬于兩個(gè)不同的語(yǔ)系，他們?cè)谡Z(yǔ)法、表達(dá)、用詞等方面都存在諸多差異，但是在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都將兩者混為一談，中國(guó)式英語(yǔ)問(wèn)題非常嚴(yán)重。很多學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中，都隨意按照中文語(yǔ)法拼接詞句。時(shí)態(tài)混亂，語(yǔ)序顛倒問(wèn)題非常嚴(yán)重。

3.口語(yǔ)內(nèi)容局限影響進(jìn)步與發(fā)展。在日常授課過(guò)程中，很多教師會(huì)嘗試與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)，但是基本都局限于課本地對(duì)話，或者一些簡(jiǎn)單的詞句替換。因?yàn)閷W(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容相對(duì)狹窄，所以嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)言思維的進(jìn)一步發(fā)展，當(dāng)學(xué)生遇到一些新的詞句時(shí)，依然無(wú)法靈活應(yīng)對(duì)。

三、以口語(yǔ)演講帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助作用探究

演講與普通的口語(yǔ)訓(xùn)練帶有顯著的區(qū)別，演講的過(guò)程中學(xué)生不僅要開(kāi)口表達(dá)，更需要有一定的邏輯結(jié)構(gòu)和條理性，而且演講涉及的范圍相對(duì)必須開(kāi)放，不會(huì)局限學(xué)生的創(chuàng)造性，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的表達(dá)自信等都具有多重意義。

1.口語(yǔ)演講有助于培養(yǎng)學(xué)生的流利語(yǔ)感。演講與對(duì)話和閱讀的過(guò)程都不相同，演講是一種自我觀點(diǎn)的個(gè)性化表達(dá)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要充分注意自己的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、情感和整個(gè)主題表達(dá)的推進(jìn)過(guò)程。這種在短時(shí)間內(nèi)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景及英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的把握，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的基本英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)素質(zhì)，堅(jiān)持演講訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生流利的英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.口語(yǔ)演講能極大地帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。演講是站在舞臺(tái)上自信表達(dá)的一個(gè)過(guò)程，為了一場(chǎng)精彩的演講，學(xué)生需要做很多方面的準(zhǔn)備工作，這能夠使學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程更具目標(biāo)性和可執(zhí)行性，深度激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)比拼的意識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生對(duì)于需要演講的主題充滿興趣之后，他會(huì)從多個(gè)角度開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，以豐富自己的演講。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中興趣是源動(dòng)力，有了興趣之后，學(xué)生的口語(yǔ)演講會(huì)一次比一次成功，這又能反向助推學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.口語(yǔ)演講能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心。堅(jiān)持通過(guò)口語(yǔ)演講的形式提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)，學(xué)生從模仿到應(yīng)用、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從機(jī)械到靈活，借助演講這一形式，促進(jìn)學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。運(yùn)用口語(yǔ)演講的氣勢(shì)，可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝內(nèi)心的怯懦和自卑感。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，演講無(wú)疑使給他們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我精神風(fēng)貌的平臺(tái)，口語(yǔ)演講迫使他們用語(yǔ)言的力量戰(zhàn)勝了膽怯、自卑的自己，使學(xué)生產(chǎn)生自信并逐步上升為一種情緒力量，一種素質(zhì)修養(yǎng)，潛移默化地影響到其他學(xué)科，乃至影響其成長(zhǎng)歷程。

總之，口語(yǔ)演講在中學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，同時(shí)通過(guò)大量的口語(yǔ)演講更能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們逐步改變啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀。口語(yǔ)演講打開(kāi)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一道關(guān)口：嘴，口語(yǔ)演講也使得學(xué)生在練習(xí)中將語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及身邊的人和事有效地結(jié)合起來(lái)，極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。