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        繪本在音樂教育活動中的運用研究

        2020-05-18 17:25:26諸思思
        家長·中 2020年3期
        關(guān)鍵詞:運用繪本

        諸思思

        摘要:隨著國內(nèi)教育工作的進一步深化,傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然很難符合當(dāng)今的教學(xué)要求和需求。近年來各種新興的教學(xué)手段和教育模式快速發(fā)展與興起,為我國教育發(fā)展提供了極大的助力,而繪本因其自身適用性強、趣味性高等特點,在音樂教育活動中的運用日益廣泛。

        關(guān)鍵詞:繪本;音樂教育活動;運用

        新課程標(biāo)準(zhǔn)對教育提出了更高的要求,校方不但要注重理論知識的教學(xué),更要著力開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力,充分展現(xiàn)幼兒個性、情感在藝術(shù)中的作用,提高幼兒的鑒賞、審美及藝術(shù)創(chuàng)造能力。幼兒的音樂學(xué)習(xí)也離不開外部的支持,如果僅僅依賴自然的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,幼兒是不可能理解并掌握音樂這種具有高度抽象性和復(fù)雜性的知識的?,F(xiàn)階段,繪本的出現(xiàn)為音樂教育活動提供了極大幫助,成了音樂教育活動的有效媒介和重要手段。

        一、傳統(tǒng)音樂教育活動的局限性

        音樂作為學(xué)前教育的重要組成部分,音樂教育活動的好壞將直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。但由于幼兒年齡較小,注意力很難長時間集中,對音樂知識的理解程度和學(xué)習(xí)能力也極為有限,再加之部分幼兒對音樂缺乏足夠的興趣,因此傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生唱“的教育活動所取得的效果極其有限。過去學(xué)校音樂教學(xué)活動安排大多比較單一,歌曲以演唱為主,幼兒在教師示范后反復(fù)練習(xí)。但幼兒只是跟著教師一遍又一遍地學(xué)習(xí)歌曲,這樣很難保障教學(xué)效率,甚至一些幼兒會對硬性灌輸?shù)慕逃J疆a(chǎn)生抵觸或畏懼心理,長此以往,不但不利于音樂的學(xué)習(xí),甚至?xí)τ變旱纳硇慕】蛋l(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響。

        二、繪本在音樂教育活動中的作用

        (一)有助于激發(fā)幼兒對音樂的興趣

        音樂對幼兒成長的積極作用往往被人們忽視,過去音樂教育活動往往只是形式化、缺乏想象的,但是將繪本運用到音樂教學(xué)活動后完全改變了這一問題。以幼兒為主體的繪本不但能使幼兒體會到聆聽音樂的快樂,還讓他們體會到認知音樂的樂趣。同時繪本可以引發(fā)幼兒對音樂的興趣,激發(fā)他們的想象力,這是普通教科書和作業(yè)無法做到的,因為繪本本身是通過豐富、愉快、詼諧的圖畫或圖形組成,這一特點能夠極大地吸引幼兒的注意,激發(fā)音樂興趣。

        (二)有助于幼兒更好地理解音樂

        繪本可以通過豐富的畫面,巧妙而又潛移默化地將音樂帶入幼兒的日常生活,同時繪本閱讀為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在這個環(huán)境中幼兒可以通過游戲和日常使用的方式體驗音樂,有助于加深幼兒對音樂的理解。近年來,將繪本應(yīng)用于音樂教學(xué)活動中的方法越來越受歡迎,閱讀繪本看似不適合音樂的學(xué)習(xí),但把音樂引入繪本故事里,可以為幼兒提供接觸音樂的機會,將文學(xué)與音樂相結(jié)合進行教學(xué),有助于幼兒學(xué)習(xí)音樂。這些書籍讓幼兒學(xué)習(xí)音樂具有了實質(zhì)性意義,而且可以幫助幼兒將音樂學(xué)習(xí)和自己的生活建立聯(lián)系。

        三、繪本在音樂教育活動中的運用策略

        (一)強化教育目標(biāo),明確繪本概念

        隨著新課標(biāo)的出臺,以往的教學(xué)理念體現(xiàn)出了明顯的局限性,缺乏對音樂教育本質(zhì)目的的深刻理解,音樂是促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展的重要一環(huán)。繪本自身幽默風(fēng)趣的古詩、優(yōu)美精湛的畫風(fēng)能夠全面調(diào)動幼兒的好奇心和注意力,給幼兒情感互動和直觀感受,從而把音樂作品唱得有聲有色。如《粉刷匠>是一首輕松歡快的音樂,如果只是教師帶著幼兒硬性演唱,那么幼兒很難體會到音樂中主人公辛勤勞動的快樂和和諧的氛圍,將繪本引入其中,則能夠使幼兒直觀地感受到音樂所描繪的畫面,辛勤的小男孩熱情、認真地幫助眾人刷房子的和諧氛圍。繪本的運用有利于拓展幼兒的音樂教育活動空間,提高音樂作品的價值,能夠使繪本和音樂的優(yōu)勢相互融合,繪本的圖畫內(nèi)容解決了音樂作品難以理解的問題;音樂作品涵蓋了大量的信息,解決了繪本文本內(nèi)容不足的問題,能夠充分提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情和音樂理解能力,這對于幼兒的音樂啟蒙起著積極作用。

        (二)創(chuàng)設(shè)繪本音樂教學(xué)情境

        在教學(xué)過程中采用的音樂教材是否能夠成功地讓幼兒產(chǎn)生吸引力,取決于幼兒是否能夠?qū)σ魳纷髌返恼w結(jié)構(gòu)與藝術(shù)風(fēng)格有完整的理解。對幼兒的教學(xué)要更加注重其心理狀態(tài),因此音樂素材具有一定的特殊性。成年人可以利用自身豐富的經(jīng)驗理解作品,而幼兒則更多地依賴外部情境的創(chuàng)造來表達音樂。

        幼兒階段正是從感性思維過渡到到理性思維的時期。繪本教學(xué)可以為這一過渡階段提供良好的媒介。在《粉刷匠》的學(xué)習(xí)過程中,繪本展示了衣著肥大的小男孩在老舊的房屋里手握刷子辛勤工作,最后房子變得鮮明美麗的勞動畫面。這一個小故事能夠充分調(diào)動幼兒的想象力和創(chuàng)造力,在這樣愉快的氛圍下,幼兒練習(xí)該作品時會隨著歡快的音樂不由自主地手舞足蹈,能夠更加自信地演唱出作品,使整體作品更加生動、形象。

        (三)規(guī)范繪本教材

        在選擇音樂繪本的過程中,教師要盡量選擇一些畫面比較直觀、易理解、故事內(nèi)容豐富、整體色彩比較鮮明有趣的繪本。首先要考慮故事的趣味性和教育性,注意人物畫的構(gòu)圖,讓孩子們通過看畫,將繪本中體驗到的情感巧妙地轉(zhuǎn)移到歌曲演唱中。如《粉刷匠》繪本,圖中的小男孩衣著肥大,沾滿了各色涂料的小臉蛋洋溢著幸福的笑容,幼兒通過仔細觀察圖片,第一時間意識到這是一首快樂的歌。在教師的指導(dǎo)下,孩子們可以邊唱歌邊跳舞,同時配合身體動作。不僅可以培養(yǎng)幼兒的美感與創(chuàng)作思維能力,還有效地提高了幼兒對學(xué)習(xí)的積極性。此外,繪本的編寫非常關(guān)鍵,各地的教育管理機構(gòu)要對其進行重視,組織有豐富經(jīng)驗的教師團隊來編寫,保證繪本教材的質(zhì)量,對幼兒教學(xué)質(zhì)量進行全面的保障。

        四、結(jié)語

        綜上所述,音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分,對幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展起著積極作用。通過將繪本運用到音樂教育活動中,能夠使幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中了解到樂曲中包含著生動形象的人物與故事情節(jié),能夠加深幼兒對音樂的理解,同時最大化地調(diào)動幼兒的興趣,充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使幼兒真正體會到音樂的快樂,這將對幼兒的全面發(fā)展提供極大的幫助。

        參考文獻:

        [1]陳雅典.幼兒繪本多元閱讀教學(xué)的實施策略[J].學(xué)前教育研究,2015 (10).

        [2]王智慧.淺談“兒童繪本”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究,2013(6).

        (責(zé)編楊菲)

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