【摘要】計算機是一門重視實踐和應用的學科，因而高等職業(yè)院校若一直采用傳統(tǒng)教學模式，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，則是很難實現(xiàn)新課程標準下的計算機專業(yè)教學目標的。因此，高等職業(yè)院校的計算機專業(yè)教學，有必要引進校企合作平臺，強化專業(yè)實踐，為學生高效就業(yè)奠定堅實基礎?；诖?，本文將就高等職業(yè)院校計算機專業(yè)校企合作教學模式展開探究，期望能夠為相關工作者提供一些有益參考。

【關鍵詞】高等職業(yè)??計算機??校企合作??教學模式

引言：校企合作教學模式是高職院校培養(yǎng)應用型高端人才的重要模式。鑒于高職院校特點和計算機專業(yè)特征，引進校企合作平臺，實施校企合作教學，是高職院校計算機專業(yè)教學發(fā)展的必然趨勢。因此，高職院校必須立足于高職教育“以就業(yè)為導向、以服務為宗旨”的辦學理念，不斷優(yōu)化教學體系，整合教學資源，以此提高計算機專業(yè)教學質量。

一、高等職業(yè)院校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標和方案落后

隨著社會的發(fā)展，計算機行業(yè)也在不斷進步，因而社會對計算機專業(yè)人才的需要也在不斷變化。但高職院校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和方案卻并未跟隨IT行業(yè)的發(fā)展而更新優(yōu)化，而是仍舊停留于昨天，導致培養(yǎng)出的人才難以及時跟進社會的變化，滿足企業(yè)當下的發(fā)展需要，從而被社會淘汰。

（二）理論和實踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴重

計算機行業(yè)對人才的需要重在實踐能力，因此，在進行計算機教學時，高職院校要格外重視學生實踐經驗的積累，如此才能使其更好的滿足企業(yè)需要，擴大其就業(yè)方向。但在實際教學中，高職院校的計算機專業(yè)教學卻存在理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，即過于重視理論知識的講授，忽視實踐操作技能的培養(yǎng)，因而使得很多學生都只能說而不會做，進入企業(yè)后因不能直接上手工作，而面臨被辭退的風險。

（三）教師實踐經驗不足

目前，高等職業(yè)院校計算機專業(yè)的教師，很多都是從知識學習直接過渡到知識教授的狀態(tài)，沒有或者很少有進入企業(yè)獲取實踐經驗的機會，因而相對而言，他們的實踐經驗不是很足。在實際教學過程中，在學生參與項目實踐時，無法給予學生有效的指導，繼而影響到學生的學習效果。

二、高等職業(yè)院校計算機專業(yè)實施校企合作教學的意義

企業(yè)對人才的需求就代表著就業(yè)市場的趨勢，決定著學生學習和發(fā)展的方向。因此，在高等職業(yè)院校計算機專業(yè)教學中，采用校企合作教學模式，是有非常重要的積極意義的。首先，校企合作教學可有力彌補傳統(tǒng)教學模式重理論輕實踐的弊端，將理論和實踐相結合，提高學生的實踐能力，豐富其項目經驗。其次，校企合作教學能夠優(yōu)化高職院校計算機專業(yè)教學體系，使得計算機專業(yè)培養(yǎng)出的人才能夠很好的滿足企業(yè)需要，幫助學生順利就業(yè)。

三、高等職業(yè)院校計算機專業(yè)校企合作教學模式

（一）以就業(yè)為導向，制定完善的人才培養(yǎng)方案

基于上述對高職院校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀的分析，筆者認為對高職院校計算機專業(yè)校企合作教學模式的探索，可先從制定完善的人才培養(yǎng)方案入手。在實際教學中，教師要以就業(yè)為導向，在分析學生實際學習情況的基礎上，制定貼近學生、契合社會發(fā)展需要的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。首先，人才培養(yǎng)目標要突出學生實踐能力的培養(yǎng)，要確定專業(yè)人才培養(yǎng)方向是應用型人才。其次，專業(yè)課程要按照職業(yè)需要而分類，分為公共課程和核心課程，依據(jù)企業(yè)崗位需要，有針對性的將實踐項目融入課程教學體系中，引導學生在參與企業(yè)項目的過程中，掌握項目流程，豐富其項目經驗。

（二）理論和實踐相結合，共享教學資源

通過校企合作，學?？蓪⑵髽I(yè)先進的硬件設施和前沿的專業(yè)知識及發(fā)展趨勢引入學生課堂中，讓學生及時掌握計算機行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷擴大學生的專業(yè)知識面，提高其實踐操作能力，繼而促進其全面發(fā)展。此外，學校還可邀請項目經驗豐富的企業(yè)人才，走進學校，為學生就業(yè)提供有效指導，讓學生明確職業(yè)方向，順利就業(yè)。

（三）培養(yǎng)“雙師”型教師，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)高端人才的有力保障。因此，高職院校計算機專業(yè)校企合作教學必須將提升教師專業(yè)素養(yǎng)放于重要位置。在實際教學中，學校要重視“雙師”型教師的培養(yǎng)，具體做法如下：首先，學?？砂才乓恍嵺`經驗明確缺乏的教師，利用假期或其他空余時間深入企業(yè)鍛煉，去了解企業(yè)項目流程，積累實踐經驗。其次，學校要利用多種措施吸引企業(yè)人才走進學校任職兼職教師，為學生參與項目實踐提供指導。最后，學校要加強在職教師的雙師素質建設。從理論和實踐兩個方面，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，以此提高學生學習質量。

（四）校企合作，構建開放式實踐平臺

校企合作既是一種教學理念，也是一個必須要落實的教學戰(zhàn)略。高職院校計算機專業(yè)實施校企合作教學，則必須要有一定的硬件支持，即學校要和企業(yè)共建實訓基地，企業(yè)派項目經驗豐富的工程師定期到基地指導培訓，向學生講授最為前沿的IT行業(yè)知識，這樣既能避免資金不足，又能帶來最新技術，使學生學習和企業(yè)需要直接對接，為企業(yè)輸送更多實用型人才。

四、結語

綜上所述，高職院校計算機專業(yè)實施校企合作教學，是高職院校創(chuàng)新和改革計算機專業(yè)教學的必要舉措，也是有效解決高職學生實踐能力低下的重要策略。因此，高職院校要給予高度重視，積極引進企業(yè)平臺，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，為學生就業(yè)奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]嚴超.高等職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)模式探究--以計算機專業(yè)為例[J].小作家選刊：教學交流（9）：390-390.

[2]莫淦清.高職院校校企合作體系下計算機專業(yè)教學模式探索[J].電子商務（9）：91-92+96.

作者簡介：劉斌（1983-），男，湖南瀏陽人，研究生，碩士學位，高級工程師，研究方向：計算機方向，現(xiàn)就職于湖南省長沙市望城區(qū)湖南信息職業(yè)技術學院現(xiàn)代教育管理中心。