馬麗云
摘 要
高校班主任是高校教學(xué)管理的主要力量之一,其工作質(zhì)量直接影響教學(xué)管理質(zhì)量。高校班主任應(yīng)深入了解工作方法,不斷提高自身素質(zhì),這對(duì)提高班主任工作效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。同時(shí),高校應(yīng)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),使其在教學(xué)管理工作中發(fā)揮積極作用,這有利于提高高校管理工作質(zhì)量、促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞
高校班主任;學(xué)生管理;素質(zhì);隊(duì)伍建設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào): G451.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A
DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.07.003
Abstract
University class-advisor is one of the main forces of teaching management, whose quality work has a direct impact on the quality of teaching management.It is very important for a university class-advisor to deeply understand his/her working methods and constantly improve self-quality in order to improve his/her working efficiency and promote the overall development of students.Meanwhile,universities should strengthen the staff construction of university class-advisors and make them to play active roles in teaching management,which will help improve the quality of university management and promote the development of education in China.
Key Words
University class-advisor;Student management;Quality;Staff construction
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,我國(guó)高等教育事業(yè)已進(jìn)入大眾化階段。高等教育的大眾化,給高校的教學(xué)管理工作帶來(lái)了壓力和挑戰(zhàn)。高校班主任作為思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,在高校教學(xué)管理工作中發(fā)揮著重要作用[1]。高校班主任的工作方法是否恰當(dāng),素質(zhì)能否提高,隊(duì)伍是否優(yōu)秀,在很大程度上決定著高校管理工作質(zhì)量的好壞。筆者根據(jù)自身在高校的班主任工作經(jīng)歷和感受,對(duì)高校班主任工作的方法、素質(zhì)要求和隊(duì)伍建設(shè)做了深入的認(rèn)識(shí)與思考。
1 高校班主任工作方法
高校班主任是一個(gè)集教育和管理于一身的雙重角色,肩負(fù)著培育優(yōu)秀人才的使命。掌握高校班主任工作方法,提高高校班主任工作效率,可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,從而培育出素質(zhì)高、能力強(qiáng)、適合新時(shí)代發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。
1.1 主動(dòng)了解學(xué)生,做好學(xué)生教育的導(dǎo)師
大學(xué)階段是人生重要三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為跟學(xué)生接觸機(jī)會(huì)較多、影響較大的高校班主任,應(yīng)通過(guò)各種渠道,深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況。首先,建立學(xué)生信息檔案。這有利于班主任有針對(duì)性地開(kāi)展工作。其次,進(jìn)行多渠道溝通。班主任不但要深入到課堂了解學(xué)生,而且要通過(guò)定期組織班會(huì),開(kāi)展班集活動(dòng),找學(xué)生談心等方式進(jìn)行溝通。再次,進(jìn)行多方位了解。班主任不但要對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)了解并給予幫助,而且要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)。做到正確引導(dǎo),做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想教育的人生導(dǎo)師。
1.2 完善班級(jí)管理制度,加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)
俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。良好的班級(jí)管理制度,有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先,制定班級(jí)管理制度并不斷完善。構(gòu)建一個(gè)自由、平等和民主的班級(jí)環(huán)境。其次,培養(yǎng)班級(jí)干部,成立優(yōu)秀班委。通過(guò)自薦、競(jìng)選和民主評(píng)定等程序選拔出成績(jī)優(yōu)異、品德優(yōu)秀、富有責(zé)任心、組織能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)好的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部。再次,加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[2]。
1.3 關(guān)注特殊學(xué)生,加強(qiáng)工作針對(duì)性
特殊學(xué)生主要包括家庭經(jīng)濟(jì)困難和心理或者生理上有特殊情況的學(xué)生。班主任要做好這些特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想上的工作,給予他們特別的引導(dǎo)和疏通。首先,了解特殊學(xué)生情況,并做好記錄。其次,進(jìn)行個(gè)別交談,做到具體問(wèn)題具體分析。再次,給予愛(ài)心和關(guān)注。在與他們談話時(shí)要特別注意教育的方式和方法。
1.4 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力
現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女,容易以自我為中心。進(jìn)入大學(xué)后,他們要面對(duì)集體生活及新的學(xué)習(xí)環(huán)境,需要處理各種人際關(guān)系。這需要班主任培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力,自我管理能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力。
1.5 正確指導(dǎo)就業(yè)與考研
現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,考研競(jìng)爭(zhēng)大。作為高校班主任,應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)和考研。首先,指導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)劃。在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期就指導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)劃,合理規(guī)劃大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)。其次,監(jiān)督學(xué)生落實(shí)規(guī)劃。規(guī)劃不應(yīng)停留在口頭上,而應(yīng)重在落實(shí)。再次,通過(guò)各種途徑為學(xué)生提供考研和就業(yè)的信息。例如邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生和考研成功的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們與班級(jí)學(xué)生見(jiàn)面交流,分享就業(yè)和考研經(jīng)驗(yàn)等。
2 高校班主任的素質(zhì)要求
高校班主任既是大學(xué)生心靈的引導(dǎo)者,又是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者,肩負(fù)著培育高素質(zhì)人才的使命。因此,高校班主任應(yīng)具完美的人格魅力、高度的責(zé)任感、良好的身心素質(zhì)和懂得管理藝術(shù)。
2.1 完美的人格魅力
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)生喜歡具有人格魅力的教師。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響,尤其是與學(xué)生接觸較多、影響較大的高校班主任,其人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響尤其明顯。高校班主任要不斷提高自身的人格魅力,不斷發(fā)揮人格魅力的作用,用無(wú)聲的魅力來(lái)感化學(xué)生。
2.2 高度的責(zé)任感
責(zé)任感的強(qiáng)弱是做好高校班主任工作的關(guān)鍵。富有責(zé)任感的高校班主任任能設(shè)身處地地為學(xué)生著想,能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生和諧共處,團(tuán)結(jié)協(xié)作,有效促進(jìn)班級(jí)工作的順利開(kāi)展。
2.3 良好的身心素質(zhì)
高校班主任的工作具有挑戰(zhàn)性,其工作強(qiáng)度大,任務(wù)重,時(shí)間長(zhǎng),且地位特殊,角色重要。這要求高校班主任要有良好的身心素質(zhì),才能迎接工作的挑戰(zhàn)。一方面,高校班主任要有健康的體魄和旺盛的精力;另一方面,高校班主任要具有積極的心態(tài)、開(kāi)闊的胸襟、堅(jiān)韌不拔的意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2.4 懂得管理藝術(shù)
高校班主任管理工作需要講究藝術(shù)。第一,因勢(shì)利導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的積極性,諄諄教導(dǎo),使學(xué)生克服不良因素,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。第二,隨機(jī)應(yīng)變。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的狀況,果斷判斷,采取措施,及時(shí)解決問(wèn)題。第三,掌握分寸。講究管理的科學(xué)性和有效性,對(duì)學(xué)生的評(píng)判要分場(chǎng)合掌握分寸。
3 加強(qiáng)高校班主任隊(duì)伍建設(shè)
高校班主任是高校教學(xué)管理的主要力量之一,在教育和管理兩方面發(fā)揮著積極作用。因此,建立一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、能力強(qiáng)、作風(fēng)正和德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀高校班主任隊(duì)伍是做好高校教學(xué)管理工作的重要保證。
3.1 重視班主任工作,優(yōu)化班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
現(xiàn)階段,高校班主任通常由剛參加工作的青年教師兼職擔(dān)任,而青年教師由于缺乏管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)任務(wù)重、科研壓力大和工作繁忙等原因,對(duì)班級(jí)管理還只停留在簡(jiǎn)單組織班會(huì)等工作上。這要求高校應(yīng)重視班主任工作,優(yōu)化班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一方面,高校應(yīng)重視班主任工作,把德才兼?zhèn)洹?lè)于奉獻(xiàn)、潛心教書(shū)育人和熱愛(ài)學(xué)生工作的優(yōu)秀教師選聘到班主任隊(duì)伍。另一方面,高校優(yōu)化班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu),在班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上要注意學(xué)歷、年齡、經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)等的合理組合。
3.2 建立健全班主任工作制度
建立健全高校班主任工作制度,是做好班主任工作的重要環(huán)節(jié)[3]。高校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)完善班主任工作制度,建立班主任工作崗位制度、選聘制度和培訓(xùn)制度等。通過(guò)完善這些制度,使班主任明確責(zé)任和工作目標(biāo),使管理具體化、規(guī)范化和科學(xué)化。
3.3 加大培訓(xùn)、交流力度,提高班主任專(zhuān)業(yè)化管理水平
班主任工作的專(zhuān)業(yè)化也是教師專(zhuān)業(yè)化的深化與發(fā)展,它有助于提高班主任的社會(huì)地位,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[4]。首先,高校班主任要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,不斷提高自身管理水平。其次,加強(qiáng)班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)。再次,加強(qiáng)班主任之間的交流與合作。邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀“老”教師給青年教師做講座,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。定期開(kāi)展班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
3.4 建立健全高校班主任考核和激勵(lì)制度
為了更好地發(fā)揮高校班主任在管理中的積極作用,高校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況,建立健全操作性強(qiáng)的班主任考核和激勵(lì)制度,以此來(lái)激勵(lì)和保障班主任工作的動(dòng)力和權(quán)益。首先,明確班主任的待遇。高校應(yīng)根據(jù)班主任的工作量,發(fā)放班主任工作酬金。每學(xué)年根據(jù)班主任的表現(xiàn),選出優(yōu)秀班主任并給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。其次,要建立健全班主任考核制度。對(duì)表現(xiàn)出色的班主任給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)不稱(chēng)職的班主任給予批評(píng)和懲罰。再次,職位晉升和職稱(chēng)評(píng)定與擔(dān)任班主任工作掛鉤。在職位晉升和職稱(chēng)評(píng)定時(shí),優(yōu)先考慮在班主任工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師。這樣有利于激勵(lì)高校班主任的工作積極性,提高班級(jí)管理質(zhì)量。
4 結(jié)語(yǔ)
總之,高校班主任的工作質(zhì)量直接影響班級(jí)的精神面貌,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要作用。做好高校班主任工作,一方面,需要班主任深入了解工作方法,提高自身素質(zhì);另一方面,高校應(yīng)重視和支持班主任工作,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。不斷提高高校班主任工作效率和質(zhì)量,這樣才能提高高校教學(xué)管理質(zhì)量,促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
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