摘 要： 近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)教育中也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展趨勢。在小學(xué)的道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活案例教學(xué)就是其中的重要體現(xiàn)，當(dāng)前已經(jīng)成為小學(xué)道德與法治教學(xué)發(fā)展的必要途徑之一。通過結(jié)合學(xué)生生活來篩選案例，完成案例解讀和評價(jià)的任務(wù)是生活案例教學(xué)在課堂上的應(yīng)用途徑，也是提高課堂教學(xué)效果的重要方法。

關(guān)鍵詞： 生活案例;小學(xué);道德與法治

在素質(zhì)教育的理念下，道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和平臺。教師借助于生活案例教學(xué)的引用能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康成長。

一、 生活案例教學(xué)對小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要意義

道德與法治是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，不僅涉及考試的成績，而且對于學(xué)生的全年健康成長有著重要的意義。因此，在新課程改革不斷深化的過程中，小學(xué)的道德與法治教學(xué)也應(yīng)該隨之進(jìn)行轉(zhuǎn)變和發(fā)展。將生活案例應(yīng)用于課堂教學(xué)中是當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂的一種新的教學(xué)方法。這種教學(xué)手段將學(xué)生的日常生活中經(jīng)常接觸到的，觀察到的生活問題和狀況作為教學(xué)的案例，通過對案例的解讀來引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的深入理解和實(shí)際運(yùn)用。這樣的教學(xué)方式給道德與法治課堂教學(xué)帶來了諸多的便利，有著重要的意義。一方面，這種教學(xué)的方式對激發(fā)學(xué)生的興趣有著十分明顯的作用。對于當(dāng)前社會的小學(xué)生來說，他們在日新月異的網(wǎng)絡(luò)社會中接觸到的信息是方方面面，紛繁復(fù)雜的，這就導(dǎo)致了小學(xué)生十分容易受到一些不良信息的影響，阻礙學(xué)生心理思維的健康成長。同時這樣的信息社會也使得學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)有了更高的要求。如果課堂教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的內(nèi)容和方法，仍然將講解教材中的理論性知識作為道德與法治課堂教學(xué)的主要任務(wù)。那么學(xué)生就無法對學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生代入感，也就無法將這一教學(xué)的內(nèi)容看作與自己的生活密切相關(guān)的內(nèi)容。這樣一來，不僅使小學(xué)生對課堂教學(xué)缺乏興趣，而且也無法強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，造成了知識與應(yīng)用的割裂。而生活案例在教學(xué)過程中的運(yùn)用就能夠有效地緩解和解決這一問題，真正使學(xué)生建立起知識與實(shí)踐之間的橋梁，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長。另一方面，這種教學(xué)的方式也能夠幫助小學(xué)生克服自己思維能力等方面的不足，讓學(xué)生能夠真正地理解知識內(nèi)容，并且將其運(yùn)用于實(shí)際生活中，幫助自己形成正確的思維和行為習(xí)慣。因此，生活案例教學(xué)對于道德與法治課程的素質(zhì)教育作用能夠起到一定的輔助和放大作用，同時幫助學(xué)生更迅速地建立自己的健全人格，實(shí)現(xiàn)自身的健康發(fā)展。

二、 生活案例教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）借鑒學(xué)生生活進(jìn)行案例篩選

利用生活案例進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)已經(jīng)成為大部分小學(xué)教師公認(rèn)的一種教學(xué)方法和理念。借助于生活案例能夠在很大程度上彌補(bǔ)道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容理論化的特點(diǎn)，幫助小學(xué)生建立與生活的聯(lián)系?；谶@樣的目的，小學(xué)教師在應(yīng)用生活化案例開展教學(xué)的過程中首先需要重點(diǎn)關(guān)注的是案例的篩選這一環(huán)節(jié)。雖然生活化教學(xué)本身就是要將生活中的案例與教材中的知識內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)將知識內(nèi)容具體化的目的，但是并不是所有的案例都適合于小學(xué)生群體，也并不是所有案例都能夠運(yùn)用于教學(xué)中，因此，教師需要做的就是選擇合適的案例融入教學(xué)中，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。在選擇案例時，教師首先需要考慮的一個因素就是學(xué)生的熟悉程度，所以教師需要結(jié)合小學(xué)生的日常生活與經(jīng)歷來完成案例的選擇。要做到這一點(diǎn)，僅僅借助于教師在課堂上開展教學(xué)的短暫時間來接觸學(xué)生，了解學(xué)生是完全不夠的。教師必須要通過一些其他的手段來掌握學(xué)生的基本情況。其中最為常用的就是調(diào)查問卷的方式。教師根據(jù)道德與法治的相關(guān)知識內(nèi)容來確定自己選擇生活案例的主要方向，然后在這一方向和主題的引導(dǎo)下思考需要涉及學(xué)生日常生活中哪一方面的生活經(jīng)歷與實(shí)際的問題和需求，再根據(jù)這些問題設(shè)計(jì)具有針對性的問題，進(jìn)而完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)。之后教師可以利用課余時間或者是課前導(dǎo)入的活動讓學(xué)生完成問卷，教師在做好信息總結(jié)歸類之后就能夠得到自己需要的學(xué)生信息，從而按照這些信息來選擇合適的生活案例。除此之外，教師還可以采取一對一交流談話，定期與學(xué)生家長進(jìn)行電話或者見面交流等多種活動來完成學(xué)生日常生活的資料收集。在對學(xué)生有這樣的了解的基礎(chǔ)上，教師選擇的生活案例才能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，以彌補(bǔ)學(xué)生在思維能力，生活經(jīng)驗(yàn)上的不足，幫助學(xué)生完成對道德與法治教學(xué)內(nèi)容的深入理解。所以，教師在完成生活案例教學(xué)時，首先需要做到的就是通過聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活來篩選案例，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）借助教材知識進(jìn)行案例解讀

在小學(xué)的道德與法治教學(xué)課堂上，教師引用生活案例來開展教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。因此，教師在課堂上完成選擇案例的工作只是一個開始，接下來還需要教師針對教材中的知識內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生完成對案例的解讀。實(shí)際上，解讀案例的過程就相當(dāng)于建立知識內(nèi)容與生活實(shí)際運(yùn)用過程之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的過程從了解遷移到應(yīng)用。而對于小學(xué)生來說，憑借自己的能力來單獨(dú)完成這一過程十分困難，所以就需要教師給予一定的幫助。而教師在幫助學(xué)生的過程中也需要注意方式方法，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的能力為最終目的，所以教師只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不能像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一樣將知識完全地講解給學(xué)生聽，剝奪小學(xué)生自主思考的過程。具體從實(shí)現(xiàn)的方式上來說，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，小組合作的課堂教學(xué)方式來完成案例解讀的教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)案例時需要同時確定本單元知識的主題和中心。在課堂上，教師在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中可以首先對教材中的知識內(nèi)容進(jìn)行簡單的介紹，借助于知識框架，思維導(dǎo)圖等來引導(dǎo)學(xué)生熟悉整個章節(jié)或者單元的知識內(nèi)容。在學(xué)生完成知識的大概了解之后，教師就可以給出相應(yīng)的生活案例，然后讓班級內(nèi)的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主的討論學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生需要在相應(yīng)的情境下完成對案例的分析，點(diǎn)名其中涉及了教材中的哪些知識點(diǎn)或者是哪方面的內(nèi)容，另一方面也需要學(xué)生針對案例中的問題給出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。在這樣的一個過程中，教師需要做的不僅是在學(xué)生遇到問題的時候給予及時的幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思維，從而通過自己的努力來解決問題，而且也需要掌握學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以在合適的時間提出一些針對性的問題，開闊學(xué)生的思路，解決學(xué)生普遍存在的一些問題。通過這樣的一個解讀過程，學(xué)生才能夠掌握將道德與法治的教學(xué)內(nèi)容與自己的實(shí)際生活建立聯(lián)系的方法，從而提高學(xué)生在日常生活中的道德修養(yǎng)，規(guī)范小學(xué)生的日常行為，也提高學(xué)生對這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面健康成長。

（三）組織探究活動完成案例評價(jià)

在小學(xué)的道德與法治教學(xué)課堂上，完成知識的簡單了解以及生活案例的解讀并不是全部的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生對案例進(jìn)行評價(jià)也是一個重要的環(huán)節(jié)。實(shí)際上，評價(jià)對于大部分的教學(xué)課堂來說都是至關(guān)重要的，是促進(jìn)教學(xué)完善和學(xué)生能力強(qiáng)化的重要途徑和手段。但是道德與法治課堂上的案例評價(jià)與日常的教學(xué)評價(jià)并不相同，無論從目的還是過程來說都有所區(qū)別。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，進(jìn)行案例評價(jià)仍然是知識教學(xué)的一部分，是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識內(nèi)容的環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成案例的解讀工作之后，教師首先需要組織學(xué)生以小組為單位對討論的內(nèi)容進(jìn)行展示，通過展示的過程來幫助自己理清思路，也幫助其他的學(xué)生豐富想法，拓展思維。而在這一環(huán)節(jié)之后，教師需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例評價(jià)。具體來說，教師首先要回顧本節(jié)內(nèi)容的主題和中心，然后在黑板上或者是電腦屏幕上將主題—案例—教材知識的整體邏輯框架進(jìn)行展示。在展示的過程中，教師可以采用學(xué)生競賽問答的活動形式來進(jìn)行。一方面進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生將注意力長期保持在課堂的教學(xué)活動和內(nèi)容上。另一方面，這一活動也能夠幫助學(xué)生充分回憶和思考知識和案例的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的思維，為接下來的教學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備。然后在完成展示之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生正式開始案例的評價(jià)。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)主要由學(xué)生來自主完成，所以教師可以采用主題探究的形式來開展教學(xué)。首先，教師要重新播放之前的整體框架，并且讓學(xué)生回憶自己對于案例的解讀內(nèi)容和解決方案。然后，教師就需要借助于生活對教材中的主要知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且讓學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容對這一案例進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容主要包括案例的選擇是否符合主題，案例中的人物的言行是否符合教材中的標(biāo)準(zhǔn)等，之后，教師可以公布一些評價(jià)的原則，讓學(xué)生對自己的解讀過程進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對知識內(nèi)容理解錯誤的地方，幫助學(xué)生進(jìn)行改正。同時也可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在解決案例問題時的問題和錯誤，從而糾正自己的看法。在完成這一系列任務(wù)之后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行拓展討論，尋求自己生活中類似的情境。通過情境的聯(lián)想，學(xué)生自然而然能夠?qū)⒆约簩Π咐慕庾x和評價(jià)帶入到自己的實(shí)際生活中，然后自覺對自己的行為進(jìn)行評價(jià)和規(guī)范。因此，這樣的一個拓展過程也是將課堂上的知識性內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。而道德與法治教學(xué)的目的本身就是要強(qiáng)化學(xué)生的道德修養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。因此這樣的教學(xué)過程也能夠有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

三、 結(jié)語

生活案例教學(xué)法對于提高教學(xué)有著非常重要的作用，因此對于小學(xué)的道德與法治教學(xué)有著重要的意義。這種教學(xué)的方式能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生能力強(qiáng)化和全面成長。

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作者簡介：

張奎，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣界石鋪鎮(zhèn)上河小學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”2019年規(guī)劃課題《生活案例在小學(xué)〈道德與法治〉課堂中的教學(xué)研究》成果，課題批準(zhǔn)號：[2019]PLTZ35。