韓曉敏 馬玉英 黃淑珍 王曉紅

摘? ?要：在2020年年初新冠疫情防控期間，為實現(xiàn)“停課不停學”的目標，如何利用網(wǎng)絡教學保證線上教學質(zhì)量，是教學的頭等大事。文章在教學手段、教學資源、教學過程、課后作業(yè)等方面進行優(yōu)化，提高了學生的學習興趣，實現(xiàn)了教學質(zhì)量等同于甚至高于線下學習質(zhì)量。

關鍵詞：疫情防控;線上教學;教學質(zhì)量

“PCB設計與制作”是電子信息工程技術專業(yè)的核心課程，實踐性極強。在2020年年初新冠疫情防控背景下，如何利用線上教學保證教學質(zhì)量與線下等同[1]，對教師和學生是一個極大的考驗。文章從以下幾個方面采取措施，有效地保證了教學質(zhì)量。

1? ? 結合課程特點，優(yōu)化教學手段

本課程要求學生掌握電路原理圖設計繪制的基本方法，掌握電路原理圖庫編輯與管理的基本方法，掌握印制電路板（Printed Circuit Board，PCB）布局布線的基本方法與規(guī)則等，操作性極強，需要教師邊操作邊教學。

文章采用“直播+答疑+作業(yè)”線上線下相結合的方式進行教學[1]。線上包括采用QQ群課堂直播教學內(nèi)容、提出問題;同時采用云班課進行簽到、討論、頭腦風暴、布置作業(yè)，很好地活躍了課堂氣氛[2]，通過云班課里的“隨機選人”回答問題既能調(diào)動全班同學的學習積極性，又能了解同學們的聽課情況。經(jīng)過調(diào)查，同學們都很喜歡這種互動方式，課堂有了趣味性，學習積極性也大幅提高;同時，家長也反映，學生在家按時上課，按時做作業(yè)。

以“制作數(shù)碼管原理圖元件庫”這節(jié)課為例，課前5 min老師在云班課發(fā)起“簽到”記錄學生出勤狀況，同時在QQ群邀請同學們進入群課堂準備直播上課。到上課時間會結束簽到，同時直播上課。首先回顧上節(jié)課的知識并對作業(yè)進行點評，講解出現(xiàn)的共性問題。然后，直播講解新建集成庫、新建原理圖元件庫、數(shù)碼管的結構、制作方法，同時進行課堂互動。最后，云班課布置作業(yè)（后面會詳細說明互動及布置作業(yè)方法）。

線下則包括：學生自主查閱資料、學習云班課里的課程資源，做作業(yè)、提交作業(yè)、同學間相互討論等。

2? ? 精心篩選，優(yōu)化教學資源

教學資源是有效開展教學的基礎條件，也是有效教學得以實現(xiàn)的重要載體，搜集、選擇、鑒別和合理使用教學資源是教師的重要技能，是進行線上有效教學的重要保障。

考慮到學生目前沒有教材，為使線上教學達到和線下教學一樣甚至更好的效果，文章充分整合、借鑒教學平臺的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學資源，如電子教材、教學講義、課件、閱讀文獻和相關課程視頻等，并將網(wǎng)絡課程視頻與直播課有機結合，學生積極主動參與，教學效果得到有效顯現(xiàn)[3]。教學平臺有：中國大學MOOC在線開放課程“電子設計自動化EDA”、智慧樹免費課程“PCB設計與制作”、我要自學網(wǎng)免費課程“Protel DXP教程”等[2]，如圖1所示。

在2020年年初全民抗擊新冠肺炎疫情的“戰(zhàn)役”中，涌現(xiàn)出了許許多多的英雄人物和感人故事，在教學中積極將疫情資源轉(zhuǎn)化成教學資源，引導學生理性看待疫情，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3? ? 加強互動，優(yōu)化教學過程

教學互動是教學信息的有效反饋，可以有效把握學生的線上學習狀態(tài)。預先充分考慮知識的重難點，在直播間隨機提問，要求學生在評論區(qū)回答，學生也可以直接在評論區(qū)發(fā)表提問，老師及時觀看并作回答。老師還可以與學生連線進行積極互動。直播互動界面如圖2所示。

此外，教師也可以通過云班課主動設置話題，引導學生積極參與交流討論和深入思考問題，并組織開展互動交流，激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化教學過程，以保障線上教學質(zhì)量。教學互動在教學過程中是有效傳遞師生思想情感、促進大家共同提高學習效果的重要方式，也是提升線上教學質(zhì)量的重要保障。云班課互動界面如圖3所示。

4? ? 布置作業(yè)、鞏固學習內(nèi)容

為了在鞏固課堂知識的同時檢查學生線上學習的效果，教師可以精選有代表性、典型性的作業(yè)。結合本門課程的特點，作業(yè)都是操作性的，是課堂例題的延伸。通過做作業(yè)可以使知識的掌握變得更加準確、靈活和充實，同時，可以了解自己學習的真實情況。

教師每次課后都會在云班課布置作業(yè)，學生都能按時完成并提交到云班課。老師線上查看并評分，對于具有共性的問題，會在下次課堂集中直播講解。通過完成課后作業(yè)，學生對知識都掌握得很牢固。

通過以上措施，該教學模式突破了傳統(tǒng)教學在時間和空間上的限制，實現(xiàn)了線上線下混合式教學，積極推進課堂教學改革。實現(xiàn)了疫情期間“停課不停學”的目的，有效地保障了教學質(zhì)量。

[參考文獻]

[1]王運武，王宇茹.疫情防控期間提升在線教育質(zhì)量的對策與建議[J].中國醫(yī)學教育技術，2020（3）：9.

[2]祝智庭.“停課不停學”政策解讀、關鍵問題與應對舉措[J].中國電化教育，2020（3）：17.

[3]張琦，史志樂.疫情防控下，線上教育要切實發(fā)揮積極作用[N].社會科學報，2020-02-27（005）.

Research on “PCB Design and Production” course online teaching scheme against

the background of epidemic situation

Han Xiaomin， Ma Yuying， Huang Shuzhen， Wang Xiaohong

（School of Information Engineering， Shandong University of Engineering and Vocational Technology， Jinan 250200， China）

Abstract：During the New crown epidemic prevention and control period the beginning of early 2020 year， in order to achieve the goal of “suspension of school non-stop study”， how to use network teaching， to ensure the quality of online teaching， is the top priority of teaching. This paper optimizes teaching means， teaching resources， teaching process， after-school homework， etc.， improves students interest in learning， and realizes that the quality of teaching is equivalent to or even higher than offline learning.

Key words：epidemic prevention and control; online teaching; teaching quality