劉代雙

摘 要：在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教育體系中，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的職業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)掌握相應(yīng)的文化知識(shí)。作為一門最基礎(chǔ)的文化科目，中職語(yǔ)文是提高學(xué)生交際表達(dá)能力以及道德修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)的重要工具，其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)息息相關(guān)。這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況積極探索與創(chuàng)新，運(yùn)用諸多有效的教學(xué)模式開展課堂教學(xué)，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)提高中職語(yǔ)文教學(xué)有效性的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職生 語(yǔ)文教學(xué) 有效性

中等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。語(yǔ)文是中職學(xué)校的必修科目之一，其在人文素質(zhì)教育中占據(jù)著極為重要的位置?，F(xiàn)階段，中職生思想尚未發(fā)育成熟，文化基礎(chǔ)水平較為薄弱，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)難以保持長(zhǎng)久的興趣。所以，為了促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步，教師必須積極將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念革新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，以使語(yǔ)文教學(xué)過程得到優(yōu)化，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高，從而最大化提高中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性和有效性。

一、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義

中職教育和社會(huì)的人才需要有著極為密切的聯(lián)系，對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略意義重大。中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確提到：“語(yǔ)文是學(xué)生必修的一門主要文化課程，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，除了是一門基礎(chǔ)課程之外，也是一門工具課?！庇纱丝梢姡Z(yǔ)文在中職教育中占據(jù)著基礎(chǔ)地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、提高其綜合能力。對(duì)就業(yè)的學(xué)生而言，語(yǔ)文是確保其在社會(huì)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位的重要課程。我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生和社會(huì)各職業(yè)的對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。

二、提高中職語(yǔ)文教學(xué)有效性的教學(xué)策略

1.運(yùn)用趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

良好的課前導(dǎo)入方法是課堂教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。借助學(xué)生感興趣的內(nèi)容，或是學(xué)生好奇的事情，展開學(xué)習(xí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。通常課前導(dǎo)入法有問題導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、激趣導(dǎo)入法等。

以《我的母親》一課為例，教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用問題導(dǎo)入法，在課堂教學(xué)前，先和學(xué)生們展開討論，讓其說一說自己的媽媽是什么樣的，自己和媽媽之間發(fā)生過什么有趣的事情，講述自己的故事。過一會(huì)兒，教師便讓學(xué)生停止討論，之后向?qū)W生提問：“你們都說了自己的媽媽，那你們想不想了解老舍先生的母親？”因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)母親的話題十分感興趣，問題提出后，學(xué)生表現(xiàn)得十分活躍，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。

2.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，融專業(yè)知識(shí)于語(yǔ)文課堂

借助訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查可知，學(xué)生普遍重視專業(yè)課、忽視文化課。文化課課堂十分枯燥乏味，進(jìn)而導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至直接放棄學(xué)習(xí)。對(duì)于此現(xiàn)象，教師要將專業(yè)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，在語(yǔ)文課堂課教學(xué)中融入學(xué)前教育的普通話、舞蹈、音樂、美術(shù)等專業(yè)課，竭盡全力增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師。巧妙結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)和音樂舞蹈課中的跳、彈、唱，美術(shù)課中的素描、簡(jiǎn)筆畫，普通話課中的標(biāo)準(zhǔn)朗讀等，增強(qiáng)教材的趣味性和實(shí)用性，激活課堂教學(xué)。在實(shí)施此計(jì)劃的過程中，教師應(yīng)重視統(tǒng)一情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度，竭盡全力將專業(yè)藝術(shù)和課堂相融合的操作性、趣味性、主體性三個(gè)特性融合在一起。

以《赤壁賦》一課為例，教師在教學(xué)過程中可以在課前把學(xué)生分成三個(gè)小組，其中兩個(gè)組事先把自己的紙和筆準(zhǔn)備好。初步理解文章意思后，要求大家把文章根據(jù)“樂”“悲”“喜”分為三個(gè)部分，之后每個(gè)組各寫一部分，課堂氛圍十分活躍。這樣不僅使學(xué)生的書法興趣得到了培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生從整體上把握了文章內(nèi)容。又如，在教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，教師可以抓住文章意境美的特點(diǎn)，以感悟語(yǔ)言美和情境創(chuàng)設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中不利用PPT，當(dāng)學(xué)生把課文讀熟后，讓美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生立足于文章內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫的形式在黑板上描繪景物，其他學(xué)生以小組為單位在紙上畫。學(xué)生一邊讀一邊畫，十分認(rèn)真。在小組合作中，很快就畫出了一副優(yōu)美的風(fēng)景：亭亭玉立的荷葉，裊娜的荷花，淡淡的荷香，輕輕的荷波，朦朧的月光。教學(xué)氛圍十分活躍，學(xué)生很輕松便掌握了知識(shí)。

3.引入電教設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新課程改革明確指出，教學(xué)形式必須具有開放性。在此形勢(shì)下，電子多媒體教學(xué)形式逐漸在教育教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，并獲得理想的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體設(shè)備開展中職語(yǔ)文教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)能綜合各個(gè)方面的教學(xué)因素，有效加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠手腦并用，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最佳化。

以《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》一課為例，教師在教學(xué)中可以先借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，以此使學(xué)生對(duì)蝴蝶有初步了解，之后為學(xué)生呈現(xiàn)各種蝴蝶的照片，尤其是“皇蛾陰陽(yáng)蝶”“蛇頭蝶”“蘭嶼黃裙鳳蝶”，加深其對(duì)蝴蝶的了解。如此既可以讓學(xué)生直觀了解蝴蝶，更掌握了說明方法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效增強(qiáng)了說明文教學(xué)的趣味性。

4.組建合作學(xué)習(xí)小組，提高教學(xué)效率

構(gòu)建和實(shí)施合作小組不僅可以將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，同時(shí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化，在相互幫助中加深對(duì)知識(shí)的理解，有效解決難題。因此，中職教師應(yīng)積極采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，首先把學(xué)生分成若干小組，每組4～6人最佳，之后再向?qū)W生提問或?yàn)槠洳贾萌蝿?wù)，將學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望充分調(diào)動(dòng)起來，確保小組合作順利開展，讓學(xué)生主動(dòng)以小組為單位進(jìn)行交流、討論、溝通、合作、互動(dòng)。在此過程在，學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步和成長(zhǎng)，最終促進(jìn)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提升。

以《勸學(xué)》一課為例，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以采用小組合作的方式，在課堂教學(xué)之初，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組6名成員。確定了小組成員后，教師再將探究任務(wù)發(fā)給各小組，具體為：本文主要講述了什么內(nèi)容，課文主要?jiǎng)袢藗儗W(xué)習(xí)什么，你對(duì)課文有何看法？布置了任務(wù)后，小組成員馬上展開了激烈的討論。在各小組討論的時(shí)候，教師應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生幫助，讓其對(duì)問題進(jìn)行正確分析。各組成員在激烈的討論最終得出正確結(jié)論。如此，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中借助構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率有效提高。

5.因材施教，體現(xiàn)教學(xué)的階段性

在我國(guó)教育中，因材施教的理念被反復(fù)提及，而在教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn)下，因材施教對(duì)當(dāng)前教育體制的契合度提出了更加嚴(yán)格的要求。

以《老人與?！芬徽n為例，教師在教學(xué)過程中，可以先讓學(xué)生通讀一遍課文，之后以學(xué)生的理解能力為基礎(chǔ)，將學(xué)生分成三個(gè)層次，然后開展教學(xué)。如：針對(duì)并未理解課文大意的學(xué)生，要求熟讀課文，把文中的重要句子和線索找到;針對(duì)部分對(duì)課文大意有初步了解的學(xué)生，要求用自己的話描述文章寫作意圖和大意;針對(duì)深刻理解課文的學(xué)生，要求試著分析思考老人在什么狀況下與鯊魚接二連三地進(jìn)行搏斗的，鯊魚是怎樣的情景，老人先后幾次與鯊魚搏斗，結(jié)果如何等。各個(gè)層次學(xué)生所要完成的任務(wù)有所區(qū)別，學(xué)習(xí)的難度與深度各不相同，而學(xué)生可以通過完成每個(gè)階段的任務(wù)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

三、小結(jié)

現(xiàn)階段，我國(guó)越來越重視教育事業(yè)，教育行業(yè)也在不斷改革教學(xué)方法與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性極為重視。對(duì)中職學(xué)生而言，確保文化知識(shí)和技能知識(shí)的平衡性是極為重要的能力之一。唯有如此，才能將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)真正所需的技能型、應(yīng)用型人才，才可以確保學(xué)生今后良好發(fā)展，為國(guó)家未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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（作者單位：山東省德州市寧津縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）