劉芳

摘 要：關(guān)注中職生的心理健康發(fā)展，探索適合他們的集體主義教育教學(xué)方式，有助于中職生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。團(tuán)輔活動(dòng)通過(guò)理論普及結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)體輔導(dǎo)結(jié)合團(tuán)體配合，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在配合中感知。不僅對(duì)中職生集體主義價(jià)值觀的塑造起到事半功倍的作用，良好的團(tuán)隊(duì)溝通與配合也對(duì)服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，穩(wěn)定社會(huì)就業(yè)，促進(jìn)中職生成長(zhǎng)成才有重要現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：團(tuán)輔活動(dòng) 中職生 集體主義教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量增長(zhǎng)階段邁進(jìn)，職業(yè)院校畢業(yè)生在服務(wù)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，綜合技能應(yīng)用型人才逐步成為支撐中小企業(yè)集聚發(fā)展、從一線生產(chǎn)到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力軍。中職生人才培養(yǎng)的目標(biāo)是立德樹(shù)人，德技兼修，學(xué)生們的技能水平關(guān)乎就業(yè)率，綜合素質(zhì)關(guān)乎穩(wěn)定率，德育是衡量技能人才的首要標(biāo)準(zhǔn)。探索適合這一年齡層次的育人方式，不僅對(duì)中職生集體主義價(jià)值觀的塑造起到事半功倍的效果，也對(duì)促進(jìn)中職生成長(zhǎng)成才有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、集體主義教育對(duì)中職生成長(zhǎng)成才的重要性

集體主義教育是德育教育的重要內(nèi)容，它既是個(gè)人利益與集體利益的結(jié)合，又要使個(gè)人利益服從集體利益，并在二者的共同發(fā)展中協(xié)調(diào)處理好個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家各種關(guān)系。加強(qiáng)中職生集體主義教育，不論從企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展層面、學(xué)校立德樹(shù)人層面，還是個(gè)人綜合素質(zhì)提升層面，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.加強(qiáng)中職生集體主義教育是服務(wù)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)，加快推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的重要保障

集體主義在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢(shì)，我們依靠集體的力量，團(tuán)結(jié)的力量，將一盤(pán)散沙的舊中國(guó)凝聚在一起，迅速實(shí)現(xiàn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和社會(huì)穩(wěn)定?，F(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年，全國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校共有1.03萬(wàn)所，招生559萬(wàn)人，在校生1552萬(wàn)人。中職生作為現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)的中流砥柱，是否具備政治意識(shí)、大局意識(shí)，是否具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)作業(yè)能力、溝通協(xié)調(diào)能力，關(guān)乎現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)質(zhì)量和中小企業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定。

2.加強(qiáng)中職生集體主義教育是落實(shí)立德樹(shù)人，培養(yǎng)德技兼修，工學(xué)并舉的綜合應(yīng)用型人才的根本要求

職業(yè)教育和普通教育同為教育一部分，雖然類型不同，但同樣重要。誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、敬業(yè)是職業(yè)精神的基本內(nèi)涵，是新時(shí)代職業(yè)精神的首要環(huán)節(jié)。集體主義教育作為德育的重要組成部分和道德建設(shè)的基本原則，是實(shí)現(xiàn)集體利益和個(gè)人利益辯證有機(jī)統(tǒng)一的方法，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理協(xié)調(diào)個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)、他人之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的誠(chéng)信精神，敢冒風(fēng)險(xiǎn)的奉獻(xiàn)精神，恪盡職守的敬業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)。

3.加強(qiáng)中職生集體主義教育是增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，提升自我塑造能力，增強(qiáng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)需要

中職生如何能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲取地位并在該行業(yè)企業(yè)扎穩(wěn)腳跟對(duì)于每一位職校生都是非?，F(xiàn)實(shí)和重要的。企業(yè)是依靠團(tuán)隊(duì)作業(yè)走得更高、更遠(yuǎn)、更穩(wěn)的，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感是現(xiàn)代勞動(dòng)者融入社會(huì)的必備素養(yǎng)，也是各大中小企業(yè)選拔人才的重要條件。集體主義教育有利于提升中職生自我塑造能力與綜合素養(yǎng)。通過(guò)集體主義教育能有效控制個(gè)人的言語(yǔ)、行為、情緒、心理狀態(tài)，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情不斷認(rèn)識(shí)世界、塑造自我，再就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲取優(yōu)勢(shì)。

二、團(tuán)輔活動(dòng)在中職生集體主義教育中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)

團(tuán)輔活動(dòng)是團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，它以設(shè)計(jì)好的某些特定活動(dòng)為載體，通過(guò)團(tuán)體成員的自我體驗(yàn)、成員間的相互分享，從而改變其行為，促進(jìn)每一位成員的成長(zhǎng)和發(fā)展。團(tuán)輔活動(dòng)既可以滿足學(xué)生們?nèi)の缎?、輕松性心理需求，同時(shí)也可以在團(tuán)體互動(dòng)與配合中學(xué)會(huì)如何與他人相處、為他人著想，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和利他思想、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識(shí)。

1.增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)成有效共識(shí)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)作為思政教育的新模式新方法，和傳統(tǒng)教育方式相比，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在彼此互動(dòng)溝通，信任依靠下，解決成員間的共性問(wèn)題，是一種省時(shí)高效的教育方式。同時(shí)，在大家相互影響，相互分享中培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，形成共同認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生情感共鳴。

2.促進(jìn)師生之間的溝通，建立信任關(guān)系

團(tuán)體心理輔導(dǎo)在小組作業(yè)過(guò)程中，目標(biāo)一致，分工明確，通過(guò)老師的指導(dǎo)與帶領(lǐng)，一方面成員間相互信任，通力合作培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。另一方面為學(xué)生提供開(kāi)放包容、民主自由、安全和諧的心理氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生打開(kāi)心扉，可以平等坦誠(chéng)地和老師真摯交流，交換意見(jiàn)，有效地縮短了師生間的心理距離，為班主任進(jìn)行學(xué)生日常思想政治教育工作奠定扎實(shí)的工作基礎(chǔ)。

3.激發(fā)個(gè)體成長(zhǎng)的動(dòng)能，有效樹(shù)立自信

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)要求參與者積極傾聽(tīng)，無(wú)條件的接納，學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍里會(huì)自覺(jué)降低心理防衛(wèi)，漸漸發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，相互在贊美和欣賞他人中獲得彼此的情感支持，使他們感到安全溫暖，有集體歸屬感。特別是一些不善言談，性格孤僻的學(xué)生，團(tuán)輔活動(dòng)更有利于打開(kāi)他們心扉，讓這些學(xué)生感受到集體關(guān)懷和信任，在認(rèn)可和接納中激發(fā)個(gè)體成長(zhǎng)的動(dòng)能，有效樹(shù)立自信。

三、團(tuán)輔活動(dòng)在中職生集體主義教育中的方法探索

團(tuán)輔活動(dòng)遵循集體主義教育和學(xué)生心理健康發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生造就健康的自我，增強(qiáng)心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，提高集體主義價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)交流作戰(zhàn)能力，讓每一位中職生成長(zhǎng)為身心協(xié)調(diào)發(fā)展，珍愛(ài)集體，明德感恩的技能人才和新時(shí)代社會(huì)主義合格建設(shè)者與接班人。

一是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作，樹(shù)立集體主義價(jià)值觀的團(tuán)輔活動(dòng)。在團(tuán)輔活動(dòng)中，學(xué)生習(xí)得的應(yīng)對(duì)技巧和行為矯正的方法，使他們能在團(tuán)體外進(jìn)行實(shí)踐。例如“食指抬人”“口香糖粘人”“扮時(shí)鐘”等，這些活動(dòng)要求在老師的科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生們高度配合，相互合作完成，依靠集體的力量克服困難，從中建立起相互之間的信任感，體會(huì)到集體的團(tuán)結(jié)與友愛(ài)，增強(qiáng)了個(gè)體對(duì)集體的接納度，集體對(duì)個(gè)體的包容度，為樹(shù)立集體主義價(jià)值觀，營(yíng)造團(tuán)結(jié)有力的班集體氛圍奠定基礎(chǔ)。

二是提高人際交往能力，樹(shù)立個(gè)體自信的團(tuán)輔活動(dòng)。與他人建立良好的人際關(guān)系是中職生當(dāng)前所欠缺的能力，團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可以為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)良好的交往環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造理解的，支持的氛圍，在這種安全的氛圍里，消除大家的孤獨(dú)感和不安全感，使他們盡快彼此熟悉，提高與他人和諧共處的交往能力，樹(shù)立自信心。例如“優(yōu)點(diǎn)轟炸”“對(duì)對(duì)碰”“連環(huán)自我介紹”等團(tuán)輔活動(dòng)讓學(xué)生在積極的傾聽(tīng)、感受的反饋、分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自我，得到成長(zhǎng)。不僅可以提高學(xué)生參與團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的興趣，對(duì)彼此的個(gè)人信息有所了解，還可以使大家盡快地相互認(rèn)識(shí)和熟悉，獲得彼此間的相互信任和支持。

三是堅(jiān)定理想信念，提高學(xué)生抗挫折能力的團(tuán)輔活動(dòng)。挫折商又叫做逆商，是美國(guó)著名教育大師保羅·斯托茨提出來(lái)的，他認(rèn)為，一個(gè)人的挫折商從四方面來(lái)看：控制、歸因、延伸、耐力。中職生恰逢價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期，他們對(duì)行為、情緒的控制，辯證的分析思考，忍耐承受能力都不夠成熟，往往受到外部挫折，會(huì)做出極端行為。在團(tuán)輔活動(dòng)中，學(xué)生能夠接受更多的鼓勵(lì)性教育，讓他們不斷突破自己、挑戰(zhàn)自己;團(tuán)體氛圍具有很強(qiáng)的包容性，即使犯錯(cuò)誤或者沒(méi)有達(dá)成結(jié)果，大家也會(huì)相互接納，通過(guò)客觀分析原因而更加注重過(guò)程的享受;團(tuán)輔活動(dòng)中每個(gè)個(gè)體都會(huì)或多或少因?yàn)榭紤]集體利益而適當(dāng)情緒控制，通過(guò)有效自我激勵(lì)避免做出沖動(dòng)的決定。例如“小組攀巖”“接力跑”等，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)中更加堅(jiān)定對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信念和戰(zhàn)勝困難的勇氣，從而在一次次挑戰(zhàn)中不斷提高自身的抗挫折能力。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）