朱愛兵

摘要：隨著我國教育行業(yè)對(duì)學(xué)生合作能力要求的不斷提高，教師在教學(xué)時(shí)，也應(yīng)充分考慮小組合作在教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生提高合作探討精神。傳統(tǒng)英語課堂中，教師一味地向?qū)W生輸出知識(shí)，忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主動(dòng)能力下降，對(duì)知識(shí)的掌握程度也不高。當(dāng)前，我國初中英語教師必須尋覓一條用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的教學(xué)方法，以確保教學(xué)目標(biāo)的完成。本文選取小組合作的教學(xué)方式，探討小組合作在英語課堂上的實(shí)際應(yīng)用，幫助教師制定教學(xué)方案，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小組合作;英語教學(xué);初中英語;教學(xué)應(yīng)用

初中階段正好是學(xué)生對(duì)學(xué)科建立整體印象的重要時(shí)期，作為教師，應(yīng)該把握學(xué)科教學(xué)的核心，在教學(xué)中設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方案，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。小組合作對(duì)學(xué)生的合作探討能力有促進(jìn)作用。作為教師，需要通過個(gè)人的引導(dǎo)，讓學(xué)生展開探討;其次，教師需要在此過程中牢牢把握教學(xué)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保教學(xué)方案的合理實(shí)施。在教學(xué)交流中，學(xué)生和教師也能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，教育行業(yè)也能因此得到發(fā)展。

一、小組合作在英語課堂上的開展意義

（一）降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師的嚴(yán)格教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來額外的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)學(xué)生而言，本身英語學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較高，加上教師的嚴(yán)格教學(xué)，使學(xué)生在課堂中無法專注英語難點(diǎn)知識(shí)，長期缺乏信心，也使學(xué)生在英語課程上無法擺正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)。而小組合作能讓學(xué)生不用直面教師的嚴(yán)格教學(xué)，以小組為單位，更能讓學(xué)生緩解自己的學(xué)習(xí)壓力，在小組討論中獲得英語能力的提高。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)教師而言，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況不理想會(huì)給教師的教學(xué)帶來難題。教師需要在教學(xué)過程中分析學(xué)生成績不理想的原因，并通過教學(xué)措施的實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而目前，小組合作是學(xué)生可采取的最簡單的教學(xué)方法，能直接帶動(dòng)學(xué)生的討論氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生克服不敢說英語的恐懼心理。運(yùn)用小組合作的教學(xué)方法，也能一定程度提高教學(xué)質(zhì)量，通過小組合作，不同成績的學(xué)生之間也能互相影響，使整個(gè)班級(jí)的英語水平同步發(fā)展。

（三）學(xué)生間友好關(guān)系的建立

在英語課堂中，教師借用小組合作的機(jī)會(huì)讓學(xué)生探討英語知識(shí)點(diǎn)，不僅能幫助英語教師完成英語教學(xué)任務(wù)，也能幫助學(xué)生間建立友好關(guān)系。在小組合作中，學(xué)生能自由地選擇自己的交流定位，通過組內(nèi)成員的合作，一起完成教師布置的討論任務(wù)。在此過程中，學(xué)生與學(xué)生之間有密切的聯(lián)系，教師與學(xué)生之間也能有溝通的橋梁，便于師生關(guān)系的友好發(fā)展。

二、小組合作在英語課堂上的實(shí)際應(yīng)用

（一）對(duì)小組進(jìn)行合理的分工

合理的分工能為課堂教學(xué)工作的開展提供基礎(chǔ)，教師制定分工的依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每個(gè)小組內(nèi)都要有不同成績等級(jí)的學(xué)生，這樣，小組內(nèi)英語成績好的學(xué)生能幫助英語成績差的學(xué)生。教師在課堂上布置一個(gè)討論的任務(wù)，由小組合作共同完成，其中，成績較好的學(xué)生在小組中扮演指導(dǎo)其他學(xué)生的角色，這樣能使小組合作探討的方向比較正確;成績中等的學(xué)生則發(fā)表自己對(duì)教師提出的話題認(rèn)知;成績較差的學(xué)生則對(duì)同學(xué)提出的各種觀點(diǎn)進(jìn)行記錄，這樣合理的分工能讓每位學(xué)生都有收獲，而且組內(nèi)成員都能互相學(xué)習(xí)，有利于班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的開展。

例如，在對(duì)八年級(jí)的Unitl進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以提前布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓小組共同探討掌握文章的中心思想，通過小組合作的方式能讓學(xué)生高效地預(yù)習(xí)文章，對(duì)學(xué)生起到較大的幫助。

（二）組織小組記憶學(xué)習(xí)活動(dòng)

在英語的學(xué)習(xí)過程中，詞匯和語法占據(jù)重要的地位，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，記憶詞匯是學(xué)生需要擁有的基本技能。教師在小組合作課堂中，可以組織小組記憶學(xué)習(xí)很多單詞，這樣小組內(nèi)部的同學(xué)都能得到均衡的發(fā)展。通過小組記憶學(xué)習(xí)這一活動(dòng)，激發(fā)組內(nèi)成員的合作競爭意識(shí)，也讓英語課堂更加活躍。比如再對(duì)八年級(jí)的Unitl進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)楸締卧脑~匯大多都是人體的部位，所以在小組合作的過程中，就可以對(duì)學(xué)生身上的部位進(jìn)行單詞的記憶。這樣的記憶，一方面效率非常高，一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生掌握基本的詞匯后，教師就可以安排更多的小組記憶學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握閱讀技能和語法，這樣對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高是非常有幫助的。

（三）組織即興對(duì)話表演活動(dòng)

在初中英語學(xué)習(xí)的階段，讓學(xué)生會(huì)說英語也是初中階段英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，所以教師在平常的課堂中，應(yīng)當(dāng)利用小組合作這一平臺(tái)，經(jīng)常組織即興對(duì)話表演的活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能參與到對(duì)話的創(chuàng)作和對(duì)話的表現(xiàn)當(dāng)中。因?yàn)閷?duì)話不僅考察學(xué)生的問，還有學(xué)生的答，這當(dāng)中有一定的邏輯條例，讓小組成員共同對(duì)英語對(duì)話進(jìn)行設(shè)計(jì)，能使英語對(duì)話的表達(dá)內(nèi)容更加完整，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)的對(duì)話可以把章節(jié)的題目作為對(duì)話的問題，比如教師可以將八年級(jí)Unit3的題目Could you please clean yourroom？作為對(duì)話的問題，讓小組成員一起設(shè)計(jì)對(duì)話的答案，并請(qǐng)小組成員共同演繹這個(gè)對(duì)話。這種即興對(duì)話表演活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的敏感程度，鍛煉學(xué)生造句的能力。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作的教學(xué)方式，能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，恢復(fù)學(xué)生在英語課堂上的主體地位。教師需要在課堂中積極實(shí)踐小組合作這一教學(xué)方式，并適當(dāng)改良，通過長期的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，利于個(gè)人教學(xué)能力的提升，也能幫助學(xué)生提高英語成績。