金星

摘?要 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)著學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的授課模式，注重為學(xué)生創(chuàng)建寬松愉悅的語文學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)情境下接受語文知識的學(xué)習(xí)。多元化教學(xué)方法是語文教學(xué)中較為理想的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興致，有效提升學(xué)生語文的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生掌握和運用語文知識提供最有利的輔助，促使學(xué)生獲得最佳發(fā)展。

關(guān)鍵詞 語文;課堂教學(xué);多元化教學(xué);策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0123-01

在新課程改革有效實施的背景之下，我們國家教育部門對當(dāng)今學(xué)校的課堂教學(xué)提出了更高更具體的要求，以往陳舊傳統(tǒng)且落后的教學(xué)方法必須摒棄，已經(jīng)遠遠不適宜當(dāng)今的課堂教學(xué)。在學(xué)生的課堂教學(xué)過程中，我們?nèi)握n教師所采用的教學(xué)方法是與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)的，教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著決定性的作用。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想對我們語文任課教師的束縛較為嚴(yán)重，從而導(dǎo)致各個學(xué)科的教學(xué)形式都非常單一，都是以師者的課堂講述作為主要的教學(xué)模式，課堂上的學(xué)生只能處在被動接受知識的狀態(tài)下。但是，對于語文這門學(xué)科則更需要學(xué)生自己內(nèi)心的思想和情感的投入，這種非常單一的教學(xué)方式勢必會嚴(yán)重影響語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量。多元化的教學(xué)是當(dāng)前語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，利用這種教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興致，提高學(xué)生語文課堂教學(xué)的效果，針對學(xué)生不同特點采取因材施教，有效增強學(xué)生分析和解決問題的能力，以此來提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、采用多元化教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)環(huán)境

在語文運用多元化教學(xué)方法過程中，我們?nèi)握n教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，這是語文教師為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境所采用的可行方法。多媒體技術(shù)手段在我們語文課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用特別大，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)手段既可以讓學(xué)生將視覺和聽覺有機結(jié)合為一體，又可以讓學(xué)生如同身臨其境一般，去親身感受語言的魅力。

二、采用多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（一）做好任課教師思想上的有效轉(zhuǎn)變

任課教師思想上的轉(zhuǎn)變是語文采用多元化教學(xué)方法的關(guān)鍵所在，在課堂教學(xué)中，我們語文教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，任課教師要以師者自身的引導(dǎo)作用去將學(xué)生視為教學(xué)的主體和關(guān)鍵。首先，我們教師要以引導(dǎo)學(xué)生去克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，將傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題有效解決，充分提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興致。另外，任課教師應(yīng)該針對語文的教學(xué)內(nèi)容從多方面去收集相關(guān)的資料，探究提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興致的方法，以加深師者對新課標(biāo)要求的充分認知。再者，要注重語文學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，以此來加深教師對課堂效率提高的深刻認識。

（二）任課教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系是在語文教學(xué)中至關(guān)重要的，更是多元化教學(xué)的基礎(chǔ)條件。因此，我們語文教師必須重視與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。語文教師要放下架子，與學(xué)生建立平等友好的關(guān)系，以朋友的方式和學(xué)生進行良好的溝通，良好的師生關(guān)系是多元化教學(xué)的關(guān)鍵。例如，我們教師對性格較為內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)該多給以學(xué)生足夠的自信和勇氣，鼓勵學(xué)生能夠勇敢地將自己內(nèi)心真實的想法說給大家聽，有充裕的自信去繼續(xù)參與課堂問題的回答。那些性格豁達且大方的學(xué)生就不用這種方法去引導(dǎo)，教師適當(dāng)?shù)睦没钴S課堂氣氛的方式，讓我們的語文課堂氣氛更加活躍起來。可是班級中那些特別調(diào)皮的學(xué)生，他們需要的是理解、包容、信任和充滿期待，協(xié)助學(xué)生洞察到來自教師的那份期盼與渴望。

三、采用多元化教學(xué)方法，進行課堂知識的拓展

（一）引領(lǐng)學(xué)生進行生活的有效拓展

幫助學(xué)生找尋拓展生活知識的機會，是語文學(xué)科多元化教學(xué)的一個非常有效途徑，其作用效果較為明顯，值得借鑒與推廣。這種學(xué)習(xí)方法可以學(xué)生在獲取語文知識的同時，頭腦中有效融入有效的社會知識，以此來幫助學(xué)生形成較為完整的社會理念。結(jié)合學(xué)生的生活實際，注入生活元素的挖掘，使學(xué)生成功踏上一條語文與生活彼此相通之路，讓學(xué)生的生活能力獲得有效提升。語文教材中諸多文章都與人們的生活緊密聯(lián)系在一起，我們語文教師在進行課文講解時，要引導(dǎo)學(xué)生找出課文與我們的生活聯(lián)系之處，挖掘出內(nèi)在的因素，以生活中真實的事例來驗證課文中作者的所闡述的觀點。教學(xué)中，語文教師給予學(xué)生誘導(dǎo)，使學(xué)生紛紛投入到思考中，找尋生活當(dāng)中相關(guān)的實例去對課文中的現(xiàn)象進行驗證，以加深學(xué)生對課文中所揭示規(guī)律的深刻認知。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生走進生活的大課堂

我們知道，語文的教學(xué)是與生活緊密聯(lián)系在一起的，我們語文教師在進行多元化教學(xué)的時候，必須要帶領(lǐng)著學(xué)生們走進生活的大課堂中，結(jié)合學(xué)生親身的感悟，去體驗和感受，從而對課文中所描述的內(nèi)容進行透徹的理解。

四、結(jié)束語

在語文的教學(xué)過程中，語文教師必須要掌握有效的教學(xué)方法，充分利用多元化的教學(xué)方式來有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，以此來提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興致，并結(jié)合先進信息技術(shù)的優(yōu)勢輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生營造最佳的語文學(xué)習(xí)情境，以有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]鄒浩.對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進行探討[J].中華少年，2017（02）：38-39.