王焱

摘?要 小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的黃金時期，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀。本文主要圍繞小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略進(jìn)行了深入的分析與探究，希望能為提高我國美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供啟發(fā)與借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新;創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0013-01

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！币囵B(yǎng)跨世紀(jì)的人才，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才就必須把學(xué)生從狹小的空間中解放出來。讓學(xué)生展開想象的翅膀，給他們空間，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作欲望，盡情發(fā)揮自己的聰明才智和動腦動手能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維，使其素質(zhì)得到全面提高。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生具有美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。中國古代大教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，教師在教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。在一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課中，我讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把日常生活中丟棄的紙盒、瓦楞紙、舊電線、易拉罐、快餐盒、蛋殼等收集起來，利用這些材料的特性進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，做成各式各樣的工藝品。學(xué)生開始想身邊的事物。例如，現(xiàn)在的塑料制品是對環(huán)境的一種污染，那么怎樣把這些廢棄物再利用起來？我通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的制作興趣，讓這些材料變廢為寶，既為美化環(huán)境和環(huán)保做了貢獻(xiàn)，同時又提高了學(xué)生的動手能力。

二、創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲、觸動學(xué)生好奇心、提高學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。培根說：“好奇是知識的萌芽?！币虼?，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎、趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。

三、對于學(xué)生的繪畫作品，教師的評價應(yīng)寬容化

小學(xué)美術(shù)并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，主要是因?yàn)槊總€人的審美標(biāo)準(zhǔn)與欣賞角度不同。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)定期對學(xué)生進(jìn)行評價，才能夠準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在教室的公共區(qū)域設(shè)置一個板報(bào)，專門用來展示學(xué)生比較優(yōu)秀的作品，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自主創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生的思維，利用美術(shù)作品刺激學(xué)生的想象能力。教師在評價學(xué)生作品時不能因?yàn)檫^于抽象地否定學(xué)生的作品。對于學(xué)生的繪畫作品，教師的評價應(yīng)寬容化，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信息心，禁錮學(xué)生的想象能力與思維能力，教師應(yīng)多運(yùn)用激勵性、鼓勵的語言，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，幫助學(xué)生形成有獨(dú)特魅力的創(chuàng)作風(fēng)格。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實(shí)踐，是一種在個體的心智世界中源源不斷地去誘導(dǎo)一些提供最佳創(chuàng)意的人格特征的教育。教師要樹立新的教育觀，積極探索和采取靈活多樣的現(xiàn)代教學(xué)方法。在教學(xué)中教師運(yùn)用激勵性的語言能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并能讓這種欲望保持長久。任何一種有效的教學(xué)都必須有學(xué)生的參與才能取得效果。在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做，教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、利用小組合作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生一直獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，則無法真正理解美術(shù)的內(nèi)涵，更無法獲取更多的創(chuàng)作靈感。小學(xué)美術(shù)活動本身就較強(qiáng)的互動性，需要教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間共同討論、探究，才能夠讓學(xué)生更好掌握美術(shù)理論知識以及繪畫技巧。因此，教師應(yīng)充分利用小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供溝通與交流的平臺，讓學(xué)生相互協(xié)作、合作探究美術(shù)知識，才能夠激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感，產(chǎn)生智慧上的碰撞，更好地捕捉優(yōu)秀美術(shù)作品中的知識。例如，教學(xué)《水墨畫基本畫法》相關(guān)知識時，筆者就是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別等，將學(xué)生分為了幾個小組，每6人為一組，讓小組自己確定畫作的內(nèi)容，只要屬于“山水畫”的范疇之內(nèi)即可。有的小組畫出了一幅百花盛開的場景;有的小組畫出了巍峨的高山、潺潺的溪水;有的小組畫出了茫茫大海中的一葉扁舟;居然還有一組畫出了較為抽象的桂林山水。這組畫作起初給人的感覺好像是幾條朦朧的線條，像樹也像山，還像云海中的石林，更像蒙霧中的船只。筆者對于學(xué)生的想象能力驚嘆不已，也被他們的想象所折服。由此可見，利用合作學(xué)習(xí)方式開展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動，不僅能夠提高學(xué)生的繪畫水平，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，創(chuàng)作出更好的繪畫作品。

六、開辟美術(shù)的第二課堂

當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)缺乏創(chuàng)造力的培養(yǎng)功能，忽視生活經(jīng)驗(yàn)在美術(shù)教學(xué)中的作用是又一原因。由于教師長期以來對美術(shù)的教學(xué)性質(zhì)未能全面科學(xué)地把握，由于應(yīng)試教育的嚴(yán)重干擾，導(dǎo)致美術(shù)越來越遠(yuǎn)離生活，成為天才兒童的象牙塔。美術(shù)一旦失去生活這一活水，創(chuàng)造力自然枯竭。因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)造依賴于充足的材料、一定的知識。學(xué)生必須把握好從美術(shù)教材中學(xué)到的系統(tǒng)基礎(chǔ)知識，但把知識局限于教材，學(xué)生的視野將是狹窄的，很難有創(chuàng)造性的作品產(chǎn)生。因此教師要非常重視豐富的課外活動，開辟第二課堂。如寫生、繪畫比賽、美術(shù)知識比賽等，使學(xué)生從多渠道汲取多方面的知識，開闊視野，豐富情感。

總之，創(chuàng)新能力是美術(shù)創(chuàng)作的不竭動力，因此，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是，創(chuàng)新能力不是教出來的，而是鼓勵出來的，是培養(yǎng)出來的。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！币囵B(yǎng)跨世紀(jì)的人才，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才，就必須把學(xué)生從狹小的空間中解放出來，讓他們展開想象的翅膀，給他們空間，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作欲望，盡情發(fā)揮自己的聰明才智和動腦動手能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維，使其素質(zhì)得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮元元，張?zhí)燔?美術(shù)課堂有效教學(xué)的深化研究[J].學(xué)周刊，2019（09）：150.

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