汪巍

【摘 要】 寫作是學(xué)生在高中階段，所必須學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容，也是高考中的重要組成部分。本文立足筆者教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中生英語(yǔ)寫作水平的提高進(jìn)行了策略探究。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) ?寫作水平

英語(yǔ)的教學(xué)中，寫作是至關(guān)重要的一個(gè)教學(xué)版塊，它可以有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。當(dāng)前，很多學(xué)生走進(jìn)了英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)誤區(qū)，將寫作看作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的棘手問題。因此英語(yǔ)教師應(yīng)選擇正確的寫作教學(xué)方法，幫助學(xué)生擺脫寫作困境。

一、加強(qiáng)訓(xùn)練，使主題明確、行文連貫

主題明確、行文連貫（Focus）應(yīng)該是寫作的基本要求之一，但在真實(shí)的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，這項(xiàng)要求卻并未得到我們廣大英語(yǔ)教師的足夠重視。至少比起“書寫整潔”“語(yǔ)法正確”和“字詞句結(jié)構(gòu)復(fù)雜”，F(xiàn)ocus這一能力在高中英語(yǔ)寫作課堂中得到的訓(xùn)練實(shí)在少得可憐。表面上看起來，學(xué)生不會(huì)Focus好像也能通過考試，畢竟近年來課標(biāo)卷大多考查“要點(diǎn)翻譯式寫作”，學(xué)生只要審對(duì)了題不漏要點(diǎn)，拿到及格分?jǐn)?shù)還是容易的。

但如果學(xué)生的寫作總是主題混亂，讓人抓不住重點(diǎn)，其實(shí)是我們做老師的失職。因?yàn)槟且馕吨覀冎魂P(guān)注語(yǔ)言的表意功能，沒有上升到其交際功能，由此導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)得既死板又無趣。當(dāng)我們持續(xù)地從應(yīng)試角度出發(fā)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情必然會(huì)被極大地消磨，繼而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的降低。我們?nèi)绻胍咝У恼Z(yǔ)言教學(xué)，就必須幫助學(xué)生意識(shí)到寫作的真正意義，讓學(xué)生在真實(shí)交際需求的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)尋求更有效的寫作，而不是僅僅靠漂亮的書寫和復(fù)雜的字詞句在考試中“蒙混過關(guān)”。

要想訓(xùn)練學(xué)生做到寫作有Focus，也要從這些核心問題出發(fā)。首先，確定寫作的目的。然后，確定自己的主題。最重要的是，保持行文連貫，不在寫的過程中偏題、甚至跑題。這一點(diǎn)其實(shí)并不像我們想象中那么容易。寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，我們的腦子一旦開動(dòng)，就會(huì)進(jìn)行自動(dòng)發(fā)散，如果不進(jìn)行刻意監(jiān)控，很容易出現(xiàn)跑偏的情況。

二、加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法知識(shí)，是學(xué)生寫出正確句子的前提條件。因?yàn)樽魑氖怯删渥訕?gòu)成的，而作文中完整的一句話則需要建立在正確的語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)之上。

高中生在寫作中常常會(huì)使用一些固定句式來為作文增光添彩，如：

1. It？蒺s generally recognized that...

2. There is no V-ing...= There is no way of V-ing...= There is no possibility of V-ing...

3. Nothing is more important than the fact that...

...

學(xué)生在使用這些句型時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)上的錯(cuò)誤。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供足夠多的例句以及對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，避免他們?cè)谶\(yùn)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

學(xué)生在寫作中常用的高級(jí)句型有非謂語(yǔ)動(dòng)詞，用動(dòng)詞不定式結(jié)構(gòu)做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、目的狀語(yǔ)、介詞賓語(yǔ)等。教師在平時(shí)的教學(xué)中，就應(yīng)該注意講解相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，幫助學(xué)生掌握基本句型，以提高他們的寫作水平。

三、基于話題，以說促寫

這里的“說”，類似于討論。話題一般是指教材中每個(gè)單元涉及的話題，也包括教師自行開發(fā)的一些話題。教師就話題引導(dǎo)學(xué)生討論、展示、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，并且適時(shí)給予指導(dǎo)，例如融入單元詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)等，并要求學(xué)生在“說”之后，用“寫”的形式來及時(shí)鞏固“說”的成果，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維品質(zhì)與語(yǔ)言能力。

人教版高中《英語(yǔ)》必修 5 Unit 3 的單元話題是未來生活（Life in the future）。這是一個(gè)學(xué)生感興趣的話題。

筆者在第一節(jié)課上就拋出這個(gè)話題，讓學(xué)生就“人類未來生活”進(jìn)行討論并展示。學(xué)生思維活躍，想象奇特，既有對(duì)未來科技帶來便利的暢想，也有對(duì)未來生態(tài)慘遭毀壞的擔(dān)憂。筆者及時(shí)板書總結(jié)，適時(shí)補(bǔ)充一些圖片，鞏固學(xué)生的理解，并引發(fā)學(xué)生對(duì)人類行為進(jìn)行反思，最終形成思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)以后，筆者要求學(xué)生就此話題進(jìn)行寫作，部分同學(xué)的作品如下：

At home， with most housework done by robots， humans will have more time to enjoy themselves. Besides， our vehicles will be amphibious and meanwhile can fly， which enables us to go wherever we want in an instant.

通常情況下，這種基于話題的說寫結(jié)合可以放在單元教學(xué)的第一課時(shí)， 作為話題引入。但這不是絕對(duì)的，這種說寫結(jié)合也可以放在單元教學(xué)的后幾個(gè)課時(shí)，作為話題拓展。以上述話題為例，筆者就曾看到同事在閱讀完之后，結(jié)合教材的 Work Book，讓學(xué)生圍繞著“到外星球上碰到外星人”這一情景，進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

總而言之，寫作是高中英語(yǔ)中比較重要的一部分，教師在教學(xué)中不應(yīng)忽視其重要性，而是應(yīng)該設(shè)計(jì)出良好的教學(xué)方案，讓學(xué)生在寫作課堂上收獲更多的寫作知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張靜.新課程背景下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效策略的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（3）：123.

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