李生德

摘 要：興趣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有良好的促進(jìn)作用，成功的語文課需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新的時(shí)代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的影響越來越大，遠(yuǎn)程資源對(duì)語文教學(xué)的重要性與日俱增。在教學(xué)設(shè)備日益更新中，各班級(jí)都能在教室內(nèi)連接網(wǎng)絡(luò)，實(shí)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官融入教學(xué)情境中，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號(hào)：G62??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）14-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.061

新的時(shí)代背景下，信息時(shí)代的到來改變了人們獲取信息和傳遞信息的形式，知識(shí)的容量也大大提升?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出公民應(yīng)該具備收集信息和處理信息的能力，應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和各個(gè)學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，豐富學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和形式，發(fā)揮信息技術(shù)的作用并為教學(xué)工作提供輔助工具。語文教師在教學(xué)中應(yīng)該巧用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，不斷拓寬學(xué)生的視野。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響分析

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于突破課堂的教學(xué)重難點(diǎn)，有利于學(xué)生朗讀激發(fā)豐富的情感，利用網(wǎng)上資源有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，有利于擴(kuò)大獲取的信息量，改善語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）有利于突破課堂的教學(xué)重難點(diǎn)

從科學(xué)的層面來看，能夠引起個(gè)體對(duì)某一事物注意的因素通常都是一些具有刺激作用的事物。現(xiàn)代信息技術(shù)既生動(dòng)又形象地詮釋了語言文字描繪的場(chǎng)景，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到“活了”的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于學(xué)生朗讀，激發(fā)豐富的情感

朗讀在小學(xué)語文的教學(xué)中扮演著重要的角色，朗讀是有感情地將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭進(jìn)行表達(dá)，具有移情和激趣的重要現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)教學(xué)手段下的語文朗讀難以創(chuàng)造情境，學(xué)生難以投入其中，而在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，課文的語言材料能夠在更有質(zhì)感的情境中朗誦出來，學(xué)生才能夠真正沉醉其中。

（三）利用網(wǎng)上資源有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

新課標(biāo)要求下，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主探究能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的小學(xué)語文教學(xué)打破了時(shí)空的限制，在一定程度上影響著學(xué)生的認(rèn)知方式和思維水平。網(wǎng)絡(luò)為信息傳播提供了多樣化的渠道，學(xué)生和教師平等地成為信息的接收者和傳播者，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的養(yǎng)成。青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)非常熟悉，語文教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源收集材料可以培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力。

（四）有利于擴(kuò)大獲取信息量，改善語文學(xué)習(xí)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取信息的83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種可以看見的，又能操作的技術(shù)，能夠刺激學(xué)生的多種感官獲取信息，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的教師講課形式信息傳遞更加高效，信息量和內(nèi)容更加豐富。在語文教師的指引下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)突破了課堂的限制，利用現(xiàn)代信息技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足，提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的策略分析

在小學(xué)語文教學(xué)中，要巧妙地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)該巧用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，?借助信息技術(shù)更好地詮釋文章的重難點(diǎn)，借助信息技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)維度，開闊視野，借助信息技術(shù)進(jìn)行語感練習(xí)，培養(yǎng)語感，利用信息技術(shù)激發(fā)美感，滲透美育。

（一）巧用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)代語文教學(xué)要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，取其精華，又去其糟粕。在時(shí)代的發(fā)展中，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段是必要的因素。小學(xué)生的思維認(rèn)知以具體思維為主，現(xiàn)代信息技術(shù)則利用聲、光、電的形式形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過形象的畫面、動(dòng)聽的音樂吸引學(xué)生對(duì)新知識(shí)的注意力。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，語文教師要利用好信息技術(shù)輔助激發(fā)學(xué)生的興趣，充分利用好遠(yuǎn)程教育資源。伴隨著教學(xué)設(shè)備的更新，課堂教學(xué)中有了較傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大優(yōu)勢(shì)，利用遠(yuǎn)程教育資源能夠起到渲染氣氛和創(chuàng)造情境的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生積極的聯(lián)想和想象。例如，在學(xué)習(xí)《海底世界》這篇文章時(shí)，部分學(xué)生沒有見過大海，難以感知到大海的魅力，單純憑借文本中的字眼難以感受到海底世界的魅力，理解課文的難度也比較大。為了讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和感知海底世界，語文教師可利用信息技術(shù)將學(xué)生帶入到海底世界的情境下，學(xué)生在教師播放的動(dòng)畫中感受深海中的美景，珊瑚伴著水流翩翩起舞，各樣的魚在水底嬉戲，為學(xué)生再現(xiàn)了具體而生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)為情境的創(chuàng)設(shè)提供了契機(jī)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能夠積極主動(dòng)地在信息技術(shù)作用下學(xué)習(xí)語文知識(shí)，起到事半功倍的效果。

（二）借助信息技術(shù)更好地詮釋文章重難點(diǎn)

新課標(biāo)中明確提出小學(xué)語文教學(xué)要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，在語感的構(gòu)建中理解文章思想，不斷豐富學(xué)生的精神世界?，F(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中很多內(nèi)容對(duì)小學(xué)生而言比較陌生，理解起來難度也比較大，但在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下利用動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息可以更好地詮釋文章重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）借助信息技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)維度，開闊視野

小學(xué)語文課標(biāo)中指出：“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！?在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展和成熟的今天，網(wǎng)絡(luò)儼然成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，與個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際需要相結(jié)合選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以現(xiàn)有知識(shí)為基礎(chǔ)解決問題。

（四）借助信息技術(shù)進(jìn)行語感練習(xí)，培養(yǎng)語感

語文學(xué)科作為一種語言文字的訓(xùn)練學(xué)科，其中重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感練習(xí)的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)文字到具體形象的轉(zhuǎn)變，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)一方面可以激活學(xué)生的形象思維，將抽象內(nèi)容具體化，將靜態(tài)的文字形象化，在直觀地展現(xiàn)下理解文章內(nèi)容的深層含義，把握字里行間的情感，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。例如學(xué)習(xí)《狼和小羊》這篇文章，文章講述狼為達(dá)到吃小羊的目標(biāo)而借口百出，小羊據(jù)理申辯。年幼又天真的小學(xué)生缺乏對(duì)狼和羊這對(duì)“天敵”的感性認(rèn)知，加上生活情感經(jīng)驗(yàn)的不足，在朗讀文章時(shí)常常比較平淡。為讓學(xué)生在朗讀中形成溫柔的羊和蠻橫的狼的對(duì)比，語文教師可以借助課件讓學(xué)生感受狼和羊的特征，播放《喜羊羊與灰太狼》的片段體會(huì)狼和小羊的不同語氣。視覺沖擊與聽力沖擊下，學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)，從而在有感情地朗讀中豐富情感體驗(yàn)。

（五）利用信息技術(shù)激發(fā)美感，滲透美育

個(gè)人的審美力是對(duì)事物的整體感知反應(yīng)，也是審美過程的開始。學(xué)生對(duì)于美麗的景色往往有喜愛傾向，語文教師要抓住這一點(diǎn)，將教材中關(guān)于美的內(nèi)容通過錄像、投影的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生在美景展示中獲得美的情感，陶冶個(gè)人的情操。小學(xué)語文教材中詮釋自然美的篇章有許多，《桂林山水》《火燒云》《美麗的小興安嶺》等篇章詮釋的美景都值得學(xué)生用心欣賞。借助現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)優(yōu)美的風(fēng)景，可以使學(xué)生足不出戶地感受林海一碧千里的壯觀，五彩池奇異繽紛的美妙，伴隨著緩緩播放的樂曲，學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的熱愛之情油然而生，在美的熏陶中激發(fā)個(gè)人的美感。利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮音樂和畫面等多媒體形式的作用，將對(duì)風(fēng)景的文字描述轉(zhuǎn)化為視覺上的直觀沖擊，能提升小學(xué)生的審美感知能力。在電腦和網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)成為教師重要的教學(xué)工具，鮮活的畫面，優(yōu)美的音樂，恰到好處的色彩運(yùn)用，能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更難忘的印象。

（六）利用信息技術(shù)啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，更是人們通過加工頭腦記憶而后建立新的感知的過程。小學(xué)語文教學(xué)要善于挖掘多樣化的因素，開展想象訓(xùn)練以鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章時(shí)，語文教師可以播放相關(guān)的視頻片段——熊熊烈火包圍著邱少云同志，在這樣直觀的場(chǎng)景下，用動(dòng)人的旁白把學(xué)生引入到特定情境之中，學(xué)生都表現(xiàn)出驚訝的神情?？赐赀@段激動(dòng)人心的視頻后，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)視頻中邱少云的神情和動(dòng)作展開豐富的想象，邱少云當(dāng)時(shí)可能會(huì)想些什么？他是怎樣做的？根據(jù)視頻設(shè)問讓學(xué)生獲得了想象的基礎(chǔ)和空間，認(rèn)真思考邱少云同志在面臨當(dāng)時(shí)緊急情況下的所想和所做，從內(nèi)心深處油然而生一種對(duì)邱少云同志的敬畏和贊揚(yáng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

三、結(jié)語

綜上所述，文章分析了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響，并分五個(gè)方面對(duì)借助信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)的策略展開了探究?，F(xiàn)代信息技術(shù)和語文課堂教學(xué)的融合讓語文課堂更有生機(jī)和活力，為語文教學(xué)發(fā)展提供了新的機(jī)遇，讓語文課堂精彩紛呈。在現(xiàn)代教育改革的時(shí)代背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和語文學(xué)科有效整合的教學(xué)是提升課堂教學(xué)效率的必要，也是創(chuàng)新語文教學(xué)的需要，語文教師要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教材中尋找最佳契合點(diǎn)，選擇多樣化的信息技術(shù)呈現(xiàn)豐富的場(chǎng)景和情境，為語文學(xué)科教學(xué)邁上新的臺(tái)階奠定了良好的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]