潘曉春 王慧

摘?要：情感引導(dǎo)式班會(huì)，是指班主任根據(jù)班會(huì)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生接受情感教育的班級(jí)活動(dòng)。本文闡述了實(shí)施情感引導(dǎo)式班會(huì)的“四要”，即要做好情感啟動(dòng)，要醞釀情感融入、要內(nèi)化于心，要外化于行。

關(guān)鍵詞：情感引導(dǎo)式;班會(huì);中學(xué)

中圖分類號(hào)：G631?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-112-2

班會(huì)課，是學(xué)生德育的主陣地，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人總目標(biāo)的主要路徑。陶行知說，“以生氣喚醒生氣，以激情感動(dòng)激情，以理想鼓舞理想，以生命點(diǎn)燃生命?！币虼耍瑢W(xué)生在班主任的情感引導(dǎo)下，感觸更多的是一種非智力因素的情商。如何充分利用班會(huì)中的情感引導(dǎo)，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，筆者認(rèn)為班會(huì)課要做到以下“四要”：

一、要做好情感啟動(dòng)

班會(huì)課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，班主任結(jié)合班會(huì)課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)特定的情感目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)激情引導(dǎo)，開啟學(xué)生情感的閘門。手段可以是一幅圖片、一段視頻、一個(gè)精彩的表演，也可以是一首動(dòng)人的歌曲、一個(gè)動(dòng)人的故事、一段感人肺腑的語言等。

班主任有必要對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行情感的處理。當(dāng)教育內(nèi)容與學(xué)生需求不一致時(shí)，班主任可調(diào)節(jié)學(xué)生需求改變教育形式;當(dāng)教育內(nèi)容平淡枯燥時(shí)，班主任可實(shí)施懸念策略;當(dāng)教育資源內(nèi)含顯性情感因素時(shí)，班主任可實(shí)施展示情感策略;當(dāng)教育內(nèi)容內(nèi)含隱性情感因素時(shí)，班主任可實(shí)施發(fā)覺情感策略……

例如，“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”為主題的班會(huì)課教學(xué)實(shí)踐中，班會(huì)開始，筆者先播放一新聞視頻，內(nèi)容是江寧某小區(qū)兩歲的孩子死在家中，原因是父母親吸毒，毒癮發(fā)作，活活餓死了自己的孩子。學(xué)生在主持人的播報(bào)聲音中，認(rèn)識(shí)到毒品的可惡，這樣創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。接著，筆者以一段感人肺腑的語言作為引子導(dǎo)入，開啟學(xué)生情感的閘門?！岸酒肥潜娝苤哪Ч?。毒品猶如一個(gè)黑洞，正貪婪地、大膽地張長(zhǎng)血盆大口，兇殘地傷害人們的健康。我們的國家曾因毒品引起戰(zhàn)爭(zhēng)，因毒品受到玷污，再也不是一片凈土。多少人在和毒品作斗爭(zhēng)時(shí)都顯得麻木不仁，無法自拔，將自己的前途斷送。吸毒者毒癮發(fā)作后，喪失了人性，丟失了做人的本質(zhì)。他們狂叫，涕淚橫流。在此刻只要有毒可吸，愿意付出一切代價(jià)?！卑橹畛亮钊松钏嫉慕庹f，學(xué)生們對(duì)毒品的痛恨之情悄然升起……這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，盡快開啟了學(xué)生情感的心扉。

二、要醞釀情感融入

學(xué)生的情感在特定的情境中被啟動(dòng)后，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行討論、交流、探究。在師生、生生的互動(dòng)中，學(xué)生去感悟、體會(huì)、再認(rèn)識(shí)，使自己的情感與其他人的情感產(chǎn)生碰撞、交流。

在《我心向國》班會(huì)課中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：孩子與家長(zhǎng)共同繪制“愛國圖片”

家長(zhǎng)與孩子一起，雙手?jǐn)[出代表愛國的手勢(shì)，將手勢(shì)臨摹下來，進(jìn)行修改。然后，對(duì)于自己繪制的圖片進(jìn)行文字注釋。首先，小組內(nèi)進(jìn)行相互交流，挑選部分作品進(jìn)行全班交流。接下來進(jìn)行小組討論，最后集體歸納：每個(gè)人對(duì)于愛國的理解不同，愛國的表現(xiàn)也不同，愛國是我們每個(gè)公民的責(zé)任與義務(wù)。

活動(dòng)二：同伴分享，愛國小事

首先，以小組為單位，組內(nèi)分享自己的或者是看到的身邊普通人愛國的小事，選取經(jīng)典故事全班交流。根據(jù)交流的愛國故事，每小組列出生活中最具代表性的10個(gè)愛國行為。全班進(jìn)行交流，將全班認(rèn)同度較高的10個(gè)愛國行為，寫在黑板上的“愛心”之內(nèi)。

最后，小組分享，集體歸納：愛國的表現(xiàn)有許多，它落實(shí)在社會(huì)的方方面面，它是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，它也是公民的道德義務(wù)與法定義務(wù)，與我們個(gè)人利益息息相關(guān)。學(xué)生在情感的碰撞、交流中，原有情感得到洗禮、升華，處于情感曲線的最高點(diǎn)，達(dá)到情感的高潮，表現(xiàn)為表情的凝重、眼里噙著晶瑩的淚花、會(huì)意的微笑等等。

三、要內(nèi)化于心

經(jīng)過情感的碰撞后，學(xué)生會(huì)以新的情感狀態(tài)去重新審視自己過去的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的矯正和價(jià)值觀的調(diào)整，形成新的信念或強(qiáng)化己有的信念。信念的形成與情感內(nèi)化融為一體，是情感內(nèi)化的必然結(jié)果，它可能表現(xiàn)為對(duì)原有情感的正向強(qiáng)化，也可能表現(xiàn)為對(duì)原有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和態(tài)度的矯正，對(duì)原有情感的過濾和更新，形成正確的價(jià)值觀。

同樣，在《我心向國》班會(huì)課中，我還設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：愛國之偉業(yè)or愛國之小行

首先，播放視頻剪輯《中國精神》（內(nèi)容簡(jiǎn)介：一心造天眼的南懷仁，堅(jiān)守崗位、樸素為師的李小文，克服困境堅(jiān)守邊疆的墨脫官兵。）提問：①看完視頻后，你有何感受 ②他們的愛國表現(xiàn)在哪里？對(duì)我們的國家有何影響？ ③愛國是不是都需要做出偉大的事業(yè)？然后教師引導(dǎo)：愛國的表現(xiàn)不一定是轟轟烈烈的大事，平凡人的普通之舉也能體現(xiàn)愛國。當(dāng)你在國外規(guī)范自己言行時(shí)，你就是在維護(hù)國家形象，你就是愛國，當(dāng)你在上網(wǎng)時(shí)，遵守網(wǎng)絡(luò)公德，不泄露國家機(jī)密，不被境外人員利用，提高警惕，你也是愛國……最后，小組討論，集體歸納：愛國是一心為國，做出不凡的事業(yè);愛國是默默堅(jiān)守，奉獻(xiàn)自己的青春;愛國也可以是我們平凡人的普通之舉，細(xì)小的行為也可以是愛國的表現(xiàn)。

活動(dòng)二：愛國之瘋狂or愛國之理性

新聞鏈接：《如此愛國》。從民眾高呼釣魚島是中國的，人民舉行游行示威，很多人怒砸日系車子，被砸的車主無奈的哭泣;去年薩德事件后，國人對(duì)于韓國樂天集體的抵制，有部分網(wǎng)民在網(wǎng)上污蔑韓國燒毀國旗等。提問：①看了新聞，你有何感受？ ②這樣的愛國，是不是真正的愛國？愛國是不是要以污蔑、打砸等暴力形式存在？教師引導(dǎo)：愛國是每個(gè)人天生的本能與內(nèi)在的情愫，愛國不是要損毀同胞的財(cái)產(chǎn)，泄憤式的愛國保衛(wèi)不了國家的利益和民族的尊嚴(yán)。文明理性的愛國是一種強(qiáng)大的精神力量，是我們自尊、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn)。真正的愛國應(yīng)該是技術(shù)上的超越、

素質(zhì)上的提升！如果愛，請(qǐng)真愛！小組討論，集體歸納：

愛國①關(guān)注平凡之舉

②實(shí)干、創(chuàng)造興邦

③理性愛國、維護(hù)國家形象（注意自身言行）

四、要外化于行

在形成新的信念或強(qiáng)化已有的信念后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生行為的沖動(dòng)，或?qū)ψ约涸械男袨楸硎緫曰?、?nèi)疚，產(chǎn)生以實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)過失的意念;或?qū)ψ约哼^去的行為感到自豪，產(chǎn)生一種成就感和幸福感，形成永恒的人生信條，將這種行為長(zhǎng)期持續(xù)下去。這種行為外化才是情感教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿。

在《我心向國》班會(huì)課活動(dòng)中，最后高潮設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：心情漂流瓶

思考日常生活中，在愛國方面存在的困惑或者問題，放入瓶中，小組隨意挑取2張，進(jìn)行討論，提出解決策略。

活動(dòng)二：陽光少年責(zé)任公約卡

全班思考，根據(jù)班級(jí)存在的問題，集體討論，制定班級(jí)愛國公約即“陽光少年責(zé)任公約卡”。將制作完成的公約卡張貼在班級(jí)宣傳欄內(nèi)。

活動(dòng)三：“家·國”一體

思考：在日常生活中，父母在愛國行為方面存在哪些問題？每人制作提醒卡，回家后送給父母，提醒他們規(guī)范自己的言行。

最后，引導(dǎo)我們作為中國公民，理應(yīng)樹立公民意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，明白自己的言行可以影響自己、父母、國家，主動(dòng)擔(dān)責(zé)、提醒他人的不良行為也在愛國……

總之，開展中學(xué)生德育工作不僅要注重認(rèn)知，同時(shí)也要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。情感班會(huì)課不是傳統(tǒng)封閉式、注入式的班會(huì)課，而是采取開放式、啟發(fā)式的德育策略。情感班會(huì)課有利于班主任在班級(jí)管理過程中，利用形象思維的情理交融特點(diǎn)，使學(xué)生在自主管理的同時(shí)，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從中受到教育。切實(shí)開展符合班級(jí)實(shí)際情況的情感班會(huì)課，有利于提高德育工作的實(shí)效性。

（作者單位：南京市天景山中學(xué)，江蘇 南京210000）