劉曉娥

摘 要：完整的教育應(yīng)該包含情感教育、道德教育、知識(shí)和技能教育。情感教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，受到人們的高度關(guān)注。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行探索，以塑造學(xué)生健全人格，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文教學(xué);情感教育;情感態(tài)度;價(jià)值觀;成長(zhǎng)成才

中圖分類號(hào)：G633.3;G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）11-0104-02

語(yǔ)文是一門綜合性課程，也是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)都以認(rèn)知教育為主，學(xué)生情感教育被高度邊緣化。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生素質(zhì)教育受關(guān)注的程度不斷提高，因此，學(xué)生心理和情感教育成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，可以增加語(yǔ)文課堂教學(xué)的情感濃度，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

一、發(fā)掘情感素材，激活學(xué)生情感

情感是態(tài)度這一整體中的一部分，它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一致性，是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。高中生正處于身心成長(zhǎng)的一個(gè)重要時(shí)期，在這一時(shí)期，他們的情感需求非常旺盛，都渴望得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，也希望能通過(guò)學(xué)習(xí)了解世界，為自己將來(lái)步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。在這一時(shí)期，開(kāi)展情感教育可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生不斷進(jìn)步。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效搜集、深入發(fā)掘各種語(yǔ)文情感教學(xué)資源，準(zhǔn)確把握學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的情感契合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如，在教學(xué)《記念劉和珍君》一文時(shí)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)“三·一八”慘案的資料，深入了解“三·一八”慘案發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響，在課堂教學(xué)中講述“三·一八”慘案的經(jīng)過(guò)，講述北京學(xué)生和市民的愛(ài)國(guó)主義精神。在“三·一八”慘案中，共有學(xué)生和市民47人犧牲，傷者150余人，北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍就是在這次慘案中犧牲的。教師可結(jié)合歷史學(xué)者對(duì)此事件的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

抓住學(xué)生與作者、文本的情感契合點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，幫助學(xué)生更好地了解文章的情感，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、營(yíng)造教學(xué)情境，觸動(dòng)學(xué)生的心靈

教育家斯卡特金認(rèn)為，情感是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的動(dòng)力，尤其是情感變化和需求，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成績(jī)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和情感，實(shí)施有效的教學(xué)策略，以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感。當(dāng)代高中生大多都是在電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)文化的熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們的想法新奇，思維靈活，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)形式有更高的要求。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手法，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《鴻門宴》一文時(shí)，雖然通過(guò)文本和參考資料，能了解參加鴻門宴的各個(gè)人物的性格特點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)在鴻門宴上項(xiàng)羽為何要放過(guò)劉邦非常不解。鑒于此，教師可提前搜集資料，制作成微視頻，借助視頻講述項(xiàng)羽的性格和經(jīng)歷：項(xiàng)羽是秦末楚國(guó)人，他出身貴族，接受過(guò)貴族教育，有貴族的榮譽(yù)、尊嚴(yán)和責(zé)任意識(shí)。所以，在劉邦做出俯首稱臣的架勢(shì)時(shí)，他的自我意識(shí)和道德意識(shí)占了上風(fēng)，不忍心對(duì)其痛下殺手。因?yàn)轵湴梁妥饑?yán)，他歷盡磨難，成就了一番英雄的事業(yè)。也因?yàn)轵湴粒诒鴶踅瓡r(shí)，放棄了逃亡，選擇了戰(zhàn)死沙場(chǎng)。他雖然失敗了，但是他的死，卻讓人久久不能釋?xiě)?，許多文人墨客，為他寫(xiě)下了動(dòng)人的詩(shī)篇和贊歌。

發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，深入淺出地講述課文背后的故事，解讀作者的情感，可觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

三、增加師生互動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧

情感教育提倡激活學(xué)生的注意力，讓學(xué)生情緒高漲，使學(xué)生有追求真理的渴望，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。而腦力活動(dòng)，是開(kāi)啟智慧大門的鑰匙。師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，在教師的有效帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，學(xué)生可以喚醒自己頭腦中的情感，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展健全的人格。因此，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，通過(guò)師生情感交流和互動(dòng)，使學(xué)生在情感、認(rèn)知、人格等方面有所發(fā)展。例如，在教學(xué)《老人與?！芬晃臅r(shí)，教師可立足于作者簡(jiǎn)介、課文講解，提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：桑提亞哥在連續(xù)八十四天沒(méi)捕到魚(yú)，精神備受打擊的情況下，為何還堅(jiān)持要捕獲這條大馬林魚(yú)？他明知道返回途中會(huì)遭到鯊魚(yú)襲擊，為何不將大馬林魚(yú)放棄？最后回港時(shí)只剩下魚(yú)頭魚(yú)尾和一條脊骨，他為何還要堅(jiān)持到底？結(jié)合學(xué)生的回答，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，講述在與極限搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上，只要有參與精神，不論輸贏，都是值得尊敬的。老人與大馬林魚(yú)和鯊魚(yú)的搏斗，是一場(chǎng)隱秘而偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)，所以他最后堅(jiān)持將大馬林魚(yú)的骨架像勛章一樣帶回去。

以問(wèn)題為橋梁和紐帶，可以將師生連接在一起。在問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生積極進(jìn)行思考與探索，可以啟迪智慧，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地了解人性，了解社會(huì)。

四、開(kāi)展生活實(shí)踐，豐富學(xué)生的情感

語(yǔ)文是一門與生活關(guān)聯(lián)緊密的學(xué)科，來(lái)源于生活，因此，生活化教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一種重要方法。將語(yǔ)文教學(xué)回歸生活，以情感教育為目標(biāo)，讓學(xué)生積極參與生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，可以增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解語(yǔ)文的情感價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加生活體驗(yàn)，發(fā)掘生活中的語(yǔ)文知識(shí)，從生活現(xiàn)象中提取情感素材，以豐富學(xué)生的情感。例如，在教學(xué)《陳情表》一文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度去進(jìn)行情感體驗(yàn)，以幫助學(xué)生更好地理解作者與祖母二人真摯深厚的感情。然后，給學(xué)生安排一項(xiàng)課外學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在家庭生活中，認(rèn)真觀察、記錄發(fā)生在父母、祖輩身上的小事，并在觀察、參與和記錄的過(guò)程中代入情感，試著從長(zhǎng)輩的角度去考慮問(wèn)題，探究他們的生活方式和處世態(tài)度，進(jìn)而深入理解家人、長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和期望，提高對(duì)親情、生活和語(yǔ)文的認(rèn)知。這樣不僅可以激活學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以使學(xué)生在人際關(guān)系、心理健康方面有所進(jìn)步。

綜上所述，語(yǔ)文是一門人文學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育，是由語(yǔ)文的學(xué)科屬性所決定的，也是時(shí)代發(fā)展的要求。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要合理選擇情感素材，有效創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的情感，為學(xué)生終身發(fā)展、健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

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