張俊霞 范文斌

[摘 要] 隨著“雙高計(jì)劃”的落地，高職院校進(jìn)入了“雙高”時代。互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步的實(shí)踐成果，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的思維方式和技術(shù)手段將傳統(tǒng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化、在線化，更好地適應(yīng)“雙高計(jì)劃”下高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 雙高計(jì)劃;“互聯(lián)網(wǎng)+”;高等職業(yè)教育;實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[作者簡介] 張俊霞，范文斌，呼和浩特職業(yè)學(xué)院生物化學(xué)工程學(xué)院教師。

[中圖分類號] G712 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0376-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-24

隨著我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，通過構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主線的教育教學(xué)模式，把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才，這是高職教育區(qū)別于普通高等教育的標(biāo)志之一。實(shí)訓(xùn)教學(xué)已成為高職教育內(nèi)涵發(fā)展關(guān)鍵所在。但是，與發(fā)達(dá)國家相比，與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、建設(shè)教育強(qiáng)國的要求相比，我國職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)。根據(jù)教育部管理信息中心和教育部職成司的調(diào)研結(jié)果[1]，顯示在職業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)課程建設(shè)成果，課程建設(shè)較為欠缺。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，職業(yè)院校要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。

一、高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

以藥品檢測技術(shù)實(shí)訓(xùn)為例，用到的儀器都屬于大型精密設(shè)備，教師在講解儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理時，是不可視的、抽象的，而且一般分析的設(shè)備價格較昂貴，達(dá)不到人手一臺，所以實(shí)訓(xùn)課堂多以演示實(shí)驗(yàn)為主[2]。在演示儀器使用過程中，很難讓每一位學(xué)生都清晰的看到，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作或工作過程中會出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況。傳統(tǒng)教育模式在藥品檢測技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中表現(xiàn)出諸多弊端和問題，這一現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了學(xué)生的操作技能的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”使實(shí)訓(xùn)室“多元化”。隨著網(wǎng)絡(luò)的到來，開啟了“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂模式，成為了實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的新趨勢。從此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室，借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)，建立虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，把大型精密儀器的操作、樣品前處理及數(shù)據(jù)的處理等任務(wù)發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺[3]，讓每位學(xué)生在虛擬的環(huán)境中，按流程操作，遇到難掌握的操作環(huán)節(jié)，可以重復(fù)或者退回重新操作，直至完全掌握了儀器的正確操作規(guī)程后再操作實(shí)體設(shè)備，這樣不僅提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，也避免了操作不當(dāng)對儀器、樣品造成的損失。同時實(shí)訓(xùn)成果的遞交形式多樣化，不再是唯一的是紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報告，也可以以是電子版文檔、圖片或視頻。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”APP技術(shù)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的互動交流，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)課堂微信交流群，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)資料可以實(shí)時的分享給學(xué)生們，學(xué)生也可以通過手機(jī)終端閱讀、查看、提問、自測等。真正的實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)課堂中以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課堂“靈活化”。信息化時代使實(shí)訓(xùn)教育資源最大程度的得到傳播，給學(xué)生提供了更便利的學(xué)習(xí)條件。每門課程的學(xué)時有限，“互聯(lián)網(wǎng)+”增加了課堂授課時間，打破了傳統(tǒng)教育時間上的限制，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以隨時進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。比如，在課前，藥品檢測實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的知識鏈接、儀器的操作規(guī)程、樣品的前處理方法以及行業(yè)動態(tài)等資料，學(xué)生進(jìn)入平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)。課后，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的疑問進(jìn)行答疑，對學(xué)生操作的視頻進(jìn)行評價，學(xué)生可以在線測試，評教等。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”使實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)全球“一體化”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”打破了傳統(tǒng)教育空間上的限制，利用互聯(lián)網(wǎng)上的“慕課”“名課”“名師”“名?！钡荣Y源，學(xué)習(xí)者可以在互聯(lián)網(wǎng)上自由選擇授課教師和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不再只受限于學(xué)校安排的任課教師。學(xué)生依據(jù)自己的專業(yè)需求和個人興趣，在線自由選擇課堂。

5.“互聯(lián)網(wǎng)+”使校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地有機(jī)融合。目前高等職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地包括校內(nèi)和校外的兩個部分，由于職業(yè)院校相對本科院校缺少資金、實(shí)訓(xùn)的場所不足或者由于部分設(shè)備的老化未能得到及時的更新、維護(hù)從而不能滿足當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。高職院校相同的專業(yè)安排的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容大多依據(jù)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。導(dǎo)致學(xué)生掌握的技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到用人單位的要求。校外實(shí)訓(xùn)基地多以與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，目的想創(chuàng)設(shè)一種教與學(xué)雙向互動的社會交往和職業(yè)情景，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本技能和實(shí)踐能力，又能為學(xué)校節(jié)省大量資金，緩解學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張問題。但是由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時有限，企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)緊，且尚存在企業(yè)與高職院校合作的積極性不高等諸多問題，使得校外實(shí)訓(xùn)多表現(xiàn)為“走馬觀花”，學(xué)生的企業(yè)實(shí)訓(xùn)效果并不理想。所以急需建立一個功能齊全、設(shè)施完善的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，學(xué)校可以向企業(yè)提供更多的“互聯(lián)網(wǎng)+”人才，也可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺為社會從業(yè)人員或企業(yè)員工提供更多的培訓(xùn)與服務(wù)，讓企業(yè)離不開學(xué)校，校企合作才能有機(jī)融合。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)必須配備現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備，比如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要專業(yè)化的師資隊(duì)伍，同時還要外聘教育經(jīng)驗(yàn)豐富和操作技能熟練的企業(yè)一線員工和工程師作兼職教師，為實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供人才支撐[4]。建設(shè)一大批職業(yè)實(shí)訓(xùn)教育在線精品課程，編著一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書并配套開發(fā)信息化電子資源[5]。繼續(xù)推進(jìn)“校企共建、校校聯(lián)建、訂單培養(yǎng)”等校企合作方式，充分發(fā)揮校外的實(shí)訓(xùn)基地的作用。建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)App，讓更多的企業(yè)和學(xué)校加入到互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)課堂、實(shí)訓(xùn)資源庫、實(shí)訓(xùn)操作庫等資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等職業(yè)院校重要的教學(xué)組成部分，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)[6]，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投資力度，提高實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行效率，為師生提供一個良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是“雙高計(jì)劃”高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需求。

參考文獻(xiàn)

[1]李彥泓，互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育課程開發(fā)研究——以中職“發(fā)動機(jī)檢修”課程為例[D].湖南師范大學(xué)，2016.

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[3]蔡宏芳，高軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探究[J].甘肅科技，2019，35（16）：48-49.

[4]李立申，“雙高計(jì)劃”實(shí)施背景下高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，20（3）：13-15.

[5]陳莉.“雙高”背景下高職專業(yè)群智慧型課程教材教法改革初探[J].課程教育研究，2019，51：25

[6]朱新華.“雙高計(jì)劃”實(shí)施背景下高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室資產(chǎn)管理模式探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，35：116.

Abstract：With the implementation of "double high plan"，higher vocational colleges have entered the era of "double high".Internet + is the further practical fruit of Internet thinking，providing a broad network platform for reform，innovation and development.Internet + vocational education curriculum teaching is to use the Internet thinking mode and technical means to make the traditional vocational education practical teaching information-based and online，and better adapt to the high quality development of Higher Vocational Education Practical Teaching under the "double high plan".

Key words：double high plan;"internet +";higher vocational education;practical training teaching