夏洪海

摘 ?要：隨著我國教育文化水平的提升，在高校教育階段不同科目的教學(xué)方式都在不斷的發(fā)展豐富。學(xué)生的全面發(fā)展對于其個人綜合素質(zhì)的提升，以及高校教育整體水平的提升都具有重要的作用。因此，在高校階段的教學(xué)中，除了對于學(xué)生的文化課程知識水平提升進行關(guān)注之外，對于體育教學(xué)也需要給予足夠的關(guān)注?；诖耍疚脑隗w驗式的教育理念下，高校體育課程的教學(xué)策略展開實施策略。

關(guān)鍵詞：體驗式教育 ?高校體育教學(xué) ?改革策略研究

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0136-02

體育教學(xué)需要跟隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求進行調(diào)整與改變，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育項目的過程中，沉浸在一種較為全面性的學(xué)習(xí)氛圍中，體驗體育學(xué)習(xí)的獨特之處。在這種教學(xué)的氛圍中，學(xué)生對于體育項目的直接感受將會更為深刻。因此，教師需要對于自我的教學(xué)理念變更進行研究，應(yīng)用體驗式教育的相關(guān)理念，對于目前教學(xué)的狀況，以及學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、體育愛好培養(yǎng)進行有效的關(guān)注。應(yīng)用體驗式教學(xué)能夠使得學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的感受更為深刻，提升其學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率，從而促進體育教學(xué)整體水平的提升。

1 ?體驗式教學(xué)實施的重要性

體驗式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用較早，這種方式的應(yīng)用是引導(dǎo)學(xué)生在體驗式體育鍛煉以及體育訓(xùn)練的情況下，通過實際的野外訓(xùn)練方式，使得學(xué)生的身體素質(zhì)及心理適應(yīng)能力得到有效的提升。這種方式的應(yīng)用對于學(xué)生的實際條件具有一定的要求，在體驗式的教學(xué)實施過程中，對于學(xué)生的要求較高，要求學(xué)生具有一定的行為能力以及思考能力應(yīng)對于野外鍛煉中出現(xiàn)的各種狀況。因此，這種教學(xué)的方式對于尚且處于身體成長發(fā)展階段的中小學(xué)生來說，具有的風(fēng)險及難度較高。這種方式的應(yīng)用在大學(xué)階段較為合適。通過學(xué)生在實際的野外訓(xùn)練中，與自我、他人以及環(huán)境的相處，使得其在身體素質(zhì)上及心理素質(zhì)上得到有效的提升與成長。

2 ?對于目前體育教學(xué)的狀況分析

2.1 對于體育教學(xué)的認(rèn)知存在問題

在我國的教育發(fā)展過程中，由于受到總體發(fā)展水平的影響，因此在以往的教學(xué)中高校對于學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)重視程度遠遠高于體育學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)認(rèn)知的引導(dǎo)下，無論是學(xué)校還是學(xué)生，對于體育教學(xué)的重視程度有所不足，甚至存在著一些體育教師也對于體育學(xué)習(xí)的重要意義不能夠完全理解。

2.2 高校階段的學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)缺乏興趣

在以往的學(xué)習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)的興趣展開對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究。高校階段的學(xué)生在興趣的引導(dǎo)上較為困難，這是由于高校階段學(xué)生的心理狀態(tài)較為穩(wěn)定，因此興趣的產(chǎn)生及發(fā)展受到以往經(jīng)驗的影響。在教學(xué)中，教師能夠明顯地觀察出，一部分學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)存在較為強烈的興趣，然而另外一部分學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)沒有明顯的興趣。出現(xiàn)這種問題的原因，可能在于學(xué)生以往的體育學(xué)習(xí)感受，使得學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)缺乏興趣。也有可能學(xué)生受到相關(guān)觀念的影響，認(rèn)為體育的重要程度不足，因此對于體育的學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2.3 高校體育的教學(xué)模式過于單一

在教學(xué)的過程中，教師所采取的教學(xué)方式通常較為單一，都是通過教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生展開基本的訓(xùn)練，進而自由練習(xí)等模式，引導(dǎo)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的。因此，這種較為單一的教學(xué)模式，也難以激發(fā)起學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的更多參與熱情，導(dǎo)致課堂效率難以得到有效的提升[1]。

2.4 對于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的心理感受關(guān)注不足

在體育學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的心理感受對于學(xué)習(xí)的效果也具有重要的影響。然而，在目前的教學(xué)中，教師對于學(xué)生的心理感受關(guān)注往往有所不足。這就導(dǎo)致教師對于新學(xué)生的心理引導(dǎo)有所不足，難以發(fā)揮課程的全部價值。

3 ?體育教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用展開

3.1 關(guān)注教師的教學(xué)理念提升與進步

在體育教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)理念進步以及提升，對于教學(xué)整體水平的提高具有重要影響。因此，首先需要引導(dǎo)教師對于體驗式教育理念的應(yīng)用進行認(rèn)識。進而將這種理念應(yīng)用于體育學(xué)習(xí)教學(xué)安排上，并且關(guān)注應(yīng)用體驗式教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效提升。在教學(xué)的安排上，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。例如，在項目的學(xué)習(xí)與練習(xí)中，教師需要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)提問時間與空間，并且應(yīng)用個別指導(dǎo)的方式，對于學(xué)生存在的問題進行指導(dǎo)與糾正[2]。

3.2 應(yīng)用體驗式體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

在以往的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于文化課程的重視程度較高。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從理念上，對于體育學(xué)習(xí)的重要性進行認(rèn)識。體驗式的環(huán)境不同于一般的體育教學(xué)，學(xué)生在陌生的戶外環(huán)境中，將會產(chǎn)生更多的探索認(rèn)知興趣。因此，教師需要對于戶外的學(xué)習(xí)項目進行更多的豐富與開發(fā)，其中包括爬山、攀巖及一些野外的露營生存訓(xùn)練等。在這些形式中，學(xué)生獲得的體驗是完整的，因此，學(xué)生能夠?qū)τ隗w育運動與自身之間的關(guān)系具有更為深刻的認(rèn)識[3]。教師應(yīng)運用科學(xué)的方式，向?qū)W生解釋。在野外訓(xùn)練期間，自然環(huán)境能夠使得其心靈的壓力得到緩解，在運動的這一行為過程中，學(xué)生也將會釋放一些能夠?qū)е滦睦砀惺艿娇鞓返膬?nèi)啡肽。這種真實的身體感受，會使得學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣得到提升。

3.3 豐富體育教學(xué)的模式

高校階段的體育教學(xué)與中小學(xué)相比具有明顯的不同，其中在時間上更為寬裕，在運動項目的選擇上學(xué)生具有更多的自由程度，是高校階段體育學(xué)習(xí)與中小學(xué)階段存在差別的重點。因此，在日常的體育教學(xué)中，教師就可以結(jié)合體驗式教學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生進行更為豐富的體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練。例如，應(yīng)用比薩的形式，引導(dǎo)學(xué)生展開對于某一體育項目的學(xué)習(xí)與體驗，在足球及籃球的教學(xué)中，應(yīng)用這種形式，能夠使得學(xué)生在參與比賽的過程中，實際達成自己項目技術(shù)水平的提升[4]。

3.4 關(guān)注對于學(xué)生心理的引導(dǎo)

在教學(xué)中，對于學(xué)生的心理關(guān)注，需要教師應(yīng)用溝通交流的方式進行引導(dǎo)。例如，在學(xué)生進行野外訓(xùn)練的過程中，教師需要引導(dǎo)其對于目前的心理感受進行說明與交流。在這一過程中，學(xué)生的情緒是較為健康以及積極開放的，因此其進行交流的方式能夠更為使人接受，有利于促進交流效果。為學(xué)生營造一個輕松、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主、積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，沒有傳統(tǒng)教學(xué)中的條例束縛，學(xué)生的自主性得到更大的發(fā)揮，讓學(xué)生不僅能完成學(xué)校的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且為學(xué)生的課外發(fā)展提供了更多的時間與機會，增強了學(xué)生間的交往與互動，有利于學(xué)生的自我實現(xiàn)并且使他們的世界觀得以完善。在體驗式教育的過程中學(xué)生的毅力和克服困難的精神都會大大增強，有利于美好品格的形成，同時與外界真實的接觸和同學(xué)之間的親密接觸，都有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

4 ?結(jié)語

應(yīng)用體驗式的教學(xué)理念，能夠使得體育教學(xué)發(fā)揮出其真正的作用，使得學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容具更為深刻的體驗。這種形式的教學(xué)也能夠使得學(xué)生的心理健康素質(zhì)得到發(fā)展，在進行體育訓(xùn)練及體育項目鍛煉的同時，應(yīng)用健康的心態(tài)應(yīng)對于課堂教學(xué)。要本著實事求是的原則，根據(jù)學(xué)校的具體情況進行開展。

參考文獻

[1] 黃彥鍇.體驗式教育理念下高校體育課程教學(xué)研究[J]. 統(tǒng)計與管理，2015（11）：168-169.

[2] 葉蓁.高校體育教學(xué)改革中“體驗式教育”教學(xué)方式的應(yīng)用[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2014（6）：85-86.

[3] 葉平，苗琦昆.體驗式教育教學(xué)對高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2017（6）：130-131.

[4] 甄麗月.“體驗式教育”視角下的高校體育教學(xué)改革研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2012（4）：48-49.