[摘 要] 基于互聯(lián)網(wǎng)時代下教育技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)特開設(shè)“‘互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”這門新課。課程團(tuán)隊(duì)重構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)課程體系，秉承著“以學(xué)生為本、以教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將知識點(diǎn)錄制微課視頻，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效地?cái)U(kuò)大了課程的受益面。

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè);MOOC;教學(xué)設(shè)計(jì);研究與實(shí)踐

[基金項(xiàng)目] 2019年湖南省教學(xué)改革研究項(xiàng)目“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相關(guān)課程線上線下混合式金課建設(shè)的研究與實(shí)踐”（湘教通[2019]291號）

[作者簡介] 陽會兵（1982—），女，湖南衡陽人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院副教授。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0216-02 ? ?[收稿日期] 2020-01-11

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代下教育技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變。以往的以“面對面集中授課”的教學(xué)方式和以“灌輸為主”的教育模式無法滿足學(xué)生個性化、碎片化的學(xué)習(xí)需求，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容多、文化知識抽象，又加之以課堂注入式為主的教學(xué)模式和課時的限制，難以使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到課程知識，難以滿足學(xué)生思維的創(chuàng)新，不利于學(xué)生探索精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉[1]。MOOC是一種新興的教學(xué)形式，為傳統(tǒng)教育模式的改革帶來了好的契機(jī)[2]。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為農(nóng)林院校，為把握信息化和現(xiàn)代化建設(shè)的時代脈搏，開設(shè)了一門響應(yīng)時代語境的新課——“‘互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”。該門課程主要針對本校的植物生產(chǎn)類的本科生和研究生開設(shè)，2018年開始在超星學(xué)銀平臺和中國大學(xué)MOOC愛課程平臺上線，對全社會的農(nóng)學(xué)愛好者進(jìn)行開放，有效拓展了課程的教學(xué)受益面，取得了較好的效果。

一、課程概況

近年來，國家全力推進(jìn)信息化和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，農(nóng)林院校必須把握時代脈博，深化教育教學(xué)改革，加大課程體系改革和創(chuàng)新力度，使教學(xué)內(nèi)容能夠及時反映時代主題和最新知識創(chuàng)新成果，“‘互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”正是基于這一思路而開設(shè)的新課程。本課程教學(xué)內(nèi)容的知識體系經(jīng)過反復(fù)修訂和邀請專家論證，制定了課程教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容共分為8個單元，將重點(diǎn)和難點(diǎn)劃分為63個知識點(diǎn)，每個知識點(diǎn)做成一個5～15分鐘的微視頻，計(jì)劃授課時間為10周，總學(xué)時為16學(xué)時。

二、課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

1.教學(xué)內(nèi)容?！啊ヂ?lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”課程作為植物生產(chǎn)類專業(yè)的專業(yè)核心課，將數(shù)字農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)等最新知識傳授給學(xué)生。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)行集體備課制，并共同承擔(dān)微課視屏錄制、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的維護(hù)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況監(jiān)管和師生之間討論交流等工作。通過線上理論學(xué)習(xí)與線下實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練、課后練習(xí)，使學(xué)習(xí)者全面掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識、引導(dǎo)學(xué)生緊跟中央政策導(dǎo)向，把握時代脈絡(luò)，將教學(xué)內(nèi)容和最新知識創(chuàng)新成果與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，使得學(xué)生成為既懂現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)，又有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識的卓越農(nóng)業(yè)人才。

2.教學(xué)方法。本課程的教學(xué)方法改變傳統(tǒng)的單純線下課堂教學(xué)方式，采用線上MOOC與線下課堂混合教學(xué)的方式，以現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)組建課程知識體系。運(yùn)用研討式、混合式、探究式、參與式、理論與實(shí)踐相結(jié)合等多種教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)微課視頻資源與在線開放MOOC和線上與線下相結(jié)合的SPOC模式融合。根據(jù)教學(xué)規(guī)律，提供課后練習(xí)、在線考試、在線指導(dǎo)答疑、在線交流互動、朋輩互助等公共服務(wù)平臺。

三、課程的特色與創(chuàng)新

1.本課程的特色。本課程在農(nóng)學(xué)類課程中具有顯著的特色。首先，具有時效性與前瞻性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，緊扣學(xué)科發(fā)展前沿，講授農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)業(yè)遙感、數(shù)字農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)等最新知識和技術(shù)。其次，具有實(shí)用性與科學(xué)性。本課程在切實(shí)保證課程內(nèi)容科學(xué)性的前提下，合理組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)深入淺出，全面提升學(xué)習(xí)者的農(nóng)業(yè)信息化實(shí)戰(zhàn)能力。

2.教學(xué)改革創(chuàng)新點(diǎn)。（1）教學(xué)內(nèi)容改革。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)前沿性和時代性，兼顧課程教學(xué)內(nèi)容體系的系統(tǒng)性和科學(xué)性，按現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基本知識、信息技術(shù)常識、“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村電子商務(wù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量追溯、“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村信息服務(wù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新等最新領(lǐng)域合理組織教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)在線開放課程資源，讓知識生動、形象、直觀地呈現(xiàn)給受眾，全面提升教學(xué)效果。（1）教學(xué)方法改革。根據(jù)教育學(xué)、教育心理學(xué)規(guī)律，采用全程微課視頻資源授課，本課程共有八章內(nèi)容，每章節(jié)內(nèi)包含教學(xué)視頻、單元測驗(yàn)、單元作業(yè)、教學(xué)PPT，在單元學(xué)習(xí)開始之前學(xué)生可以先看教學(xué)視頻，之后完成隨堂測驗(yàn)。對于課程內(nèi)容有疑問，或者有其他任何問題，都可以在“討論區(qū)”留言，團(tuán)隊(duì)老師會定期進(jìn)行答疑。（3）多元化教學(xué)評價(jià)改革：本課程的考核方式打破了傳統(tǒng)的“期末考試+平時成績”的單一評價(jià)方式，課程的最終成績由多元化考核指標(biāo)組成。課程設(shè)置了嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)：本課程總分為100分，由視頻學(xué)習(xí)+作業(yè)+章節(jié)測驗(yàn)+課程討論成績+期末考試成績組成。（4）教學(xué)團(tuán)隊(duì)支撐。“‘互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)改變以往由1個主講老師完成全部教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式，由兼具農(nóng)學(xué)和作物信息技術(shù)專業(yè)功底的團(tuán)隊(duì)實(shí)行集體備課制，并共同承擔(dān)微課視屏錄制、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的維護(hù)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況監(jiān)管和師生之間討論交流等工作。

四、課程應(yīng)用情況

從2014年開始在本校開設(shè)“‘互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”課程，2019年3月至12月，“‘互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”課程在中國大學(xué)愛課程平臺正式運(yùn)行MOOC和SPOC，選課總?cè)藬?shù)6000多人，開課期間沒有人退選課程的情況。在開課期間，使學(xué)業(yè)的考核貫穿整個學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生全過程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，持續(xù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，同時也增進(jìn)學(xué)生間互助互學(xué)、互相交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“‘互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”課程緊扣時代脈博，深受社會學(xué)習(xí)者歡迎，社會學(xué)習(xí)者主要是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與管理的工作人員，在課程學(xué)習(xí)過程中對課程內(nèi)容以及感興趣的主題積極在討論交流區(qū)開展了討論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。該課程同時上傳“稻谷生產(chǎn)經(jīng)營信息化服務(wù)云平臺”，為社會學(xué)習(xí)者提供在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源，及時傳播黨和國家有關(guān)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的方針、政策以及農(nóng)業(yè)信息技術(shù)，全面提升新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理者的專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

五、課程建設(shè)的計(jì)劃

1.面向高校的教學(xué)應(yīng)用計(jì)劃。在本校針對植物生產(chǎn)類專業(yè)的本科生和研究生，作為專業(yè)選修課慕課實(shí)施教學(xué)，通過線上線下混合教學(xué)的模式及時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋意見進(jìn)一步完善課程內(nèi)容。同時在校園內(nèi)以SPOC形式，面向?qū)W校全體本?？粕脱芯可鳛楣策x修課開設(shè)。每學(xué)年開課兩次，建立加強(qiáng)師生互動聯(lián)系的微信群和QQ群等，通過線上和線下環(huán)節(jié)及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)動態(tài)，不斷更新教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.面向社會的教學(xué)應(yīng)用計(jì)劃。依托現(xiàn)有課程平臺、利用“‘互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”教材封面的二維碼推送、課程負(fù)責(zé)人在進(jìn)行新型職業(yè)農(nóng)民培育授課的過程中傳播、依托現(xiàn)有課程平臺傳播、依托課程負(fù)責(zé)人的社會交流活動傳播、通過“超星爾雅”“學(xué)堂在線”“世界大學(xué)城”等平臺更廣泛地推廣該課程，擴(kuò)大課程的輻射面。

3.持續(xù)更新與服務(wù)優(yōu)化計(jì)劃。對于本課程的持續(xù)更新與服務(wù)計(jì)劃，首先是視頻資源更新計(jì)劃。根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)反饋，每學(xué)期更新一次教學(xué)視頻資源，每學(xué)年更新2～3個知識點(diǎn)，增加或更新30道左右的習(xí)題，將具有提升空間和最新教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充或更新教學(xué)資源，并達(dá)到2年內(nèi)全部更新現(xiàn)在教育教學(xué)資源的目標(biāo)。其次是實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻資源開發(fā)。課程將緊跟最新發(fā)展動態(tài)開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻資源。不斷完善課程團(tuán)隊(duì)，定期通過慕課平臺、學(xué)員郵箱等發(fā)布課程公告，通過多渠道推廣課程，并與廣大學(xué)員建立良好的互動關(guān)系，及時為學(xué)員答疑解惑。

總之，“‘互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”課程將緊跟學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻資源，對課程平臺資源持續(xù)改進(jìn)，不斷優(yōu)化服務(wù)技術(shù)，提高服務(wù)水平，使更多的社會學(xué)習(xí)者從課程中受益。

參考文獻(xiàn)

[1]周婷，陳慧，文婉清，朱海燕.《中國茶道》M00C開發(fā)思考[J].教育教學(xué)論壇，2017，（12）.

[2]章杰瑛.基于“MOOC+SPOC”的高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（15）.

Abstract：Based on the deep integration of education technology and education and teaching in the Internet era，Hunan Agricultural University has opened the new course of "Internet" modern agriculture.The curriculum team reconstructs the "Internet" modern agricultural curriculum system，adheres to the "student-oriented，teacher-oriented" teaching concept，carefully designs the teaching plan，records the micro-lesson video，innovates the teaching mode，optimizes the evaluation standard，effectively expands the benefit of the curriculum.

Key words：Internet Modern Agriculture;MOOC;Teaching Design;Research and Practice