楊文嘉 熊健 房英杰 李冰

摘 ?要：本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)體育教育專業(yè)各專修學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況和趨向進(jìn)行分析，并對(duì)體育教育專業(yè)各專修學(xué)生畢業(yè)趨向是否與培養(yǎng)目標(biāo)相一致進(jìn)行系統(tǒng)的研究。了解體育教育專業(yè)學(xué)生專修課與就業(yè)趨向的關(guān)系，更好地發(fā)揮體育教育專業(yè)各專修學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能，從而提高體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè) ?專修課 ?就業(yè)趨向

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（c）-0102-02

以學(xué)生的發(fā)展為根本，選擇體育教育專業(yè)為切入點(diǎn)，從就業(yè)狀況的基本情況出發(fā)，研究各專修學(xué)生畢業(yè)趨向是否與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的問(wèn)題。體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備系統(tǒng)地掌握學(xué)校體育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)校教育工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)。

1 ?研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

哈爾濱體育學(xué)院2013級(jí)、2014級(jí)羽毛球、田徑、健美操專修學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

筆者通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、體育期刊等查閱相關(guān)內(nèi)容，查看近年來(lái)體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)方面的論文、期刊等相關(guān)資料，對(duì)本研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了分析與總結(jié)，為本文研究提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)對(duì)2013級(jí)、2014級(jí)體育教育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)其畢業(yè)前的靈活就業(yè)和畢業(yè)后的現(xiàn)就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2013級(jí)、2014級(jí)學(xué)生，健美操專項(xiàng)共42人、田徑專項(xiàng)共48人、羽毛球?qū)ｍ?xiàng)共43人。通過(guò)調(diào)查對(duì)體育教育各專項(xiàng)畢業(yè)生現(xiàn)就業(yè)趨勢(shì)有了全面的了解與認(rèn)識(shí)。

2 ?研究結(jié)果與分析

2.1 2013級(jí)、2014級(jí)體育教育專業(yè)健美操專修畢業(yè)學(xué)生靈活就業(yè)與現(xiàn)就業(yè)情況

通過(guò)對(duì)2013級(jí)體育教育專業(yè)健美操專修畢業(yè)學(xué)生靈活就業(yè)與現(xiàn)就業(yè)情況進(jìn)行分析可知，靈活就業(yè)中選擇健身俱樂(lè)部的人數(shù)最多，但現(xiàn)就業(yè)中學(xué)校人數(shù)最多，為12人，考研人數(shù)變化不大，4人報(bào)考有3人被錄取。現(xiàn)就業(yè)中其他企業(yè)有3人，而健身俱樂(lè)部從13人減少到5人。由此可見(jiàn)，健身俱樂(lè)部是2013級(jí)健美操專修生靈活就業(yè)首選職業(yè)，但最終從事健身教練的人數(shù)大大減少。由此可見(jiàn)，健美操專修畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)方向上趨向于中小學(xué)校。

2014級(jí)體育教育專業(yè)健美操專修畢業(yè)生就業(yè)趨向有所變化，考研人數(shù)為0，可見(jiàn)畢業(yè)生更趨向于早就業(yè)，健身俱樂(lè)部依舊是靈活就業(yè)首選，其次是其他企業(yè)，為5人，學(xué)校只有3人，而現(xiàn)就業(yè)中，健身俱樂(lè)部人數(shù)為8人，學(xué)校人數(shù)增加到5人，其他企業(yè)增加到6人。

2個(gè)年級(jí)對(duì)比可知：無(wú)論是2013級(jí)還是2014級(jí)畢業(yè)生，都將健身俱樂(lè)部作為靈活就業(yè)首選，原因是本身健身教練與該專業(yè)對(duì)口，且準(zhǔn)入門(mén)檻稍低，進(jìn)入學(xué)校的人數(shù)有所減少，更多人從事與本專業(yè)并無(wú)直接關(guān)聯(lián)的行業(yè)。由此可見(jiàn)，除了就業(yè)形勢(shì)的變化，學(xué)校崗位競(jìng)爭(zhēng)更加激烈以外，學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了變化，更多的人嘗試和挑戰(zhàn)與本專業(yè)并無(wú)直接關(guān)聯(lián)的行業(yè)、工作。

2.2 2013級(jí)、2014級(jí)體育教育專業(yè)田徑專修畢業(yè)學(xué)生靈活就業(yè)與現(xiàn)就業(yè)情況

通過(guò)對(duì)2013級(jí)體育教育專業(yè)田徑專修畢業(yè)生靈活就業(yè)與現(xiàn)就業(yè)情況對(duì)比可知：2013級(jí)靈活就業(yè)中其他企業(yè)占比最高有10人，主要是與體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)，其次是健身俱樂(lè)部有9人，學(xué)校為4人，考研的有3人，有1人考入國(guó)家機(jī)關(guān)。而現(xiàn)就業(yè)中，學(xué)校占比最高，8人進(jìn)入學(xué)校，其他企業(yè)和健身俱樂(lè)部人數(shù)減少，都為7人，有2人待業(yè)，考上研究生的為2人。由此可見(jiàn)，中小學(xué)校依舊是體育教育專業(yè)田徑專修畢業(yè)生最終選擇最多的行業(yè)。

2014級(jí)體育教育專業(yè)田徑專修畢業(yè)學(xué)生靈活就業(yè)與現(xiàn)就業(yè)情況變動(dòng)較大，靈活就業(yè)中最多的為其他企業(yè)，有10人，其次為健身俱樂(lè)部7人，另外學(xué)校3人，國(guó)家機(jī)關(guān)1人。但現(xiàn)就業(yè)情況中，中小學(xué)體育教師以其穩(wěn)定的待遇、較高的社會(huì)地位和專業(yè)對(duì)口成為2014級(jí)田徑專修畢業(yè)學(xué)生選擇最多的行業(yè)，人數(shù)為14人，健身教練為6人，國(guó)家機(jī)關(guān)1人。另外現(xiàn)就業(yè)情況中，有2人為待業(yè)。

2013級(jí)和2014級(jí)通過(guò)對(duì)比看出，靈活就業(yè)方面健身俱樂(lè)部與其他企業(yè)是田徑專修畢業(yè)學(xué)生選擇最多的行業(yè)，但現(xiàn)就業(yè)中，教師成為田徑專修生最終選擇的職業(yè)，這一點(diǎn)2個(gè)年級(jí)畢業(yè)生相同，健身俱樂(lè)部也是他們最終選擇的職業(yè)，但與2013級(jí)相比，2014級(jí)最終選擇其他企業(yè)的人數(shù)為0，2013級(jí)為7人，2014級(jí)沒(méi)有繼續(xù)深造考研的學(xué)生，所有學(xué)生都選擇了就業(yè)，且無(wú)人待業(yè)。

2.3 2013級(jí)、2014級(jí)體育教育專業(yè)羽毛球?qū)Ｐ蕻厴I(yè)學(xué)生靈活就業(yè)與現(xiàn)就業(yè)情況

2013級(jí)體育教育專業(yè)羽毛球?qū)Ｐ奚校x擇健身俱樂(lè)部的最多，為9人，其他企業(yè)為8人，另外學(xué)校、國(guó)家機(jī)關(guān)和考研各為1人。但實(shí)際就業(yè)中，最終選擇學(xué)校的為9人，其次為健身俱樂(lè)部減少到6人，國(guó)家機(jī)關(guān)的2人，其他企業(yè)變?yōu)?人，另有1人選擇自主創(chuàng)業(yè)。

2014級(jí)體育教育專業(yè)羽毛球?qū)Ｐ奚校`活就業(yè)選擇最多的依舊是健身俱樂(lè)部，其次是其他企業(yè)，學(xué)校與考研人數(shù)均為3人，國(guó)家機(jī)關(guān)1人。而現(xiàn)就業(yè)中，進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生最多，為9人，健身俱樂(lè)部其次，為5人，考上研究生的增加到4人，其他企業(yè)3人，國(guó)家機(jī)關(guān)與從事個(gè)體都為1人。

2個(gè)年級(jí)進(jìn)行對(duì)比可看出，健身俱樂(lè)部和其他企業(yè)是學(xué)生靈活就業(yè)選擇最多的職業(yè)，但最終很多學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，也有少數(shù)學(xué)生從事自主創(chuàng)業(yè)或個(gè)體，選擇其他企業(yè)的人數(shù)都大幅減少。由此可見(jiàn)，學(xué)生在就業(yè)趨向上還是更傾向于與自身專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，在中小學(xué)校從事體育教師，或在健身俱樂(lè)部從事健身教練。雖然有很多學(xué)生靈活就業(yè)時(shí)期選擇其他企業(yè)，但最終大多數(shù)還是選擇學(xué)校。

3 ?結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）哈爾濱體育學(xué)院2013級(jí)、2014級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生選擇行業(yè)與崗位較為多元化。

（2）哈爾濱體育學(xué)院2013級(jí)、2014級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生在靈活就業(yè)時(shí)期選擇最多的為健身俱樂(lè)部和其他企業(yè)。

（3）與自身專業(yè)相關(guān)以及工作的穩(wěn)定性是哈爾濱體育學(xué)院2013級(jí)、2014級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素。

3.2 建議

（1）體育教育專業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)重視提升自身的綜合實(shí)力，從而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。明確自身優(yōu)勢(shì)與不足，制定發(fā)展規(guī)劃與目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)提升自身能力。

（2）高校應(yīng)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。有針對(duì)性地幫助體育教育專業(yè)的學(xué)生。

（3）鼓勵(lì)多元就業(yè)和學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)不同專項(xiàng)需求鼓勵(lì)多元化就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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