孫安娜

摘 ?要：2016年8月，中共中央國務(wù)院正式發(fā)布了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，該《綱要》詳細指出未來15年內(nèi)健康中國的建設(shè)要求。該《綱要》對我國學校健康教育、體育教育等方面做出了詳細的規(guī)劃與要求?！敖】抵袊苯ㄔO(shè)已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，為我國學校體育教育的發(fā)展帶來了嶄新的機遇，應(yīng)該緊抓這一機遇，加強學校體育教育改革力度，對傳統(tǒng)學校體育教育進行不斷的優(yōu)化與升級，從而促進我國“健康中國2030”目標的實現(xiàn)。因此，本文首先對當前我國傳統(tǒng)學校體育教育所面臨的挑戰(zhàn)進行分析，然后基于“健康重要2030”這一背景，提出我國學校體育教育改革策略，以為“健康戰(zhàn)略2030”目標的實現(xiàn)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：“健康中國2030” ?學校體育教育 ?改革策略

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0005-02

1 ?我國傳統(tǒng)學校體育教育所面臨的挑戰(zhàn)

1.1 我國傳統(tǒng)學校體育教育機制不夠完善

自從新中國成立以后，在很長的一段時間內(nèi)，我國學校體育教育就對蘇聯(lián)體育教育模式進行照搬與模仿，盡管有利于我國學校體育教育的專業(yè)化發(fā)展，卻忽略了我國與蘇聯(lián)在人民體質(zhì)狀況、自然氣候條件等方面的差異性，并沒有根據(jù)具體的實際情況進行靈活變通，因而具有一定的教條主義傾向。這就導致我國傳統(tǒng)學校體育教育機制不夠完善，不符合我國發(fā)展實際。這對我國學校體育教育事業(yè)的發(fā)展造成了諸多不利的影響，主要表現(xiàn)為由于應(yīng)試教育理念的影響，學校體育教育長期得不到足夠的重視，很多學校普遍存在體育課程被其他應(yīng)試學科占用的現(xiàn)象，這就直接導致學生在思想上不重視體育課程，在日常生活中缺乏體育鍛煉意識與習慣，最終導致我國學生體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。

1.2 我國傳統(tǒng)學校體育教育教學條件較差

在應(yīng)試教育背景下，政府及其相關(guān)部門對我國學校體育教育缺乏足夠的重視，對其資金投入力度不足，從而導致體育教學所需的場地、設(shè)施與設(shè)備得不到及時的維修與更換，難以為體育教學活動的順利開展提供良好的硬件環(huán)境。另外，在我國一些經(jīng)濟發(fā)展水平較落后的地區(qū)，多數(shù)學校由于沒有足夠的資金來籌備齊全的體育教學設(shè)備，因而難以全面實現(xiàn)體育教學目標，從而嚴重影響了體育教學質(zhì)量。更有一些學校連最基本的操場都沒有，更別說購置一套齊全完備的教學設(shè)施。然而，良好的硬件條件是保證體育教學活動正常開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，對于實踐性很強的體育課程而言，如果沒有基本的物質(zhì)條件，就難以保證體育教學質(zhì)量的提升。

1.3 我國傳統(tǒng)學校體育教育師資力量不足

總體上講，當前我國擁有數(shù)量較多的體育教育師資，但是專業(yè)水平高、教學能力強的體育教師數(shù)量卻不足，因而仍然難以很好地滿足我國體育教學需求。特別是在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，大多數(shù)學校普遍存在一個教師擔任多個學科甚至是全部學科的教學任務(wù)，繁重的教學任務(wù)很容易導致教師顧此失彼，從而難以保證各個學科包括體育課程教學能夠取得良好的效果。另外，也有一些體育教師存在專業(yè)水平不夠高、綜合素質(zhì)不夠強的問題，導致體育教學一直處于松散的狀態(tài)，在體育課上學生通常都是進行自由活動。從而難以有效保證體育教學任務(wù)的順利完成，也難以保證學生身心健康水平的顯著提升。

1.4 我國傳統(tǒng)學校體育教育教學質(zhì)量較低

在我國很多學校中，學生在體育課上通常處于比較懶散的狀態(tài)，在體育課剛開始的時間，體育教師往往組織學生參加一些熱身運動或者游戲活動，然后拿出學校準備的體育器材交給學生，進行自由活動。在這樣的情況下，一些體育基礎(chǔ)好、對體育有一定的興趣的學生通常會自己打籃球、乒乓球、羽毛球等。但是對于一些對體育缺乏興趣尤其是女同學而言，通常是三五成群地坐在一起聊天，或者回到教室上自習。這樣的現(xiàn)象將直接導致學生無法形成正確的體育觀，也無法形成體育運動學習興趣與熱情。

2 ?“健康中國2030”視域下學校體育教育改革策略

2.1 將“健康為本”意識深入人心

學校體育教育的根本目標在于實現(xiàn)學生身心健康的全面發(fā)展。如果脫離了這一教學目標，即使培養(yǎng)出一大批競技水平高、在各種運動會上表現(xiàn)優(yōu)異的學生，也難以保證所有學生都擁有良好的身體素質(zhì)。所以，在進行體育教學的過程中，應(yīng)該注重“健康為本”這一理念的滲入，要讓“健康為本”的意識深入人心。具體而言，各大學校在進行體育教育時，應(yīng)該根據(jù)“健康中國2030”中所提出的相關(guān)理念與要求，對學生的實際發(fā)展需求進行準確分析，合理選擇適宜的體育項目，科學地制定明確、具體的教學目標與干預(yù)策略，嚴格落實干預(yù)策略，最終對教學結(jié)果進行科學評定。通過這一系列的措施，可以有效提高體育教學的科學性與實用性。

2.2 將體育鍛煉與生活品質(zhì)相聯(lián)系

體育運動不僅是一門課程，同時也是一種生活方式。在日常生活中，良好的體育鍛煉習慣，是人們擁有健康體魄和幸福生活的重要基石。然而，并不是所有學生都能意識到體育鍛煉的重要價值，這就需要體育教師充分發(fā)揮其引導作用，將體育鍛煉與學生的生活品質(zhì)相聯(lián)系，使學生將體育鍛煉作為自己的一種生活方式，培養(yǎng)學生終身參加體育鍛煉的習慣。但這一過程并不是一蹴而就的，一些學生可能會因為各方面原因而產(chǎn)生倦怠心理，或者中途放棄，這就需要體育教師根據(jù)學生的身心狀況等實際情況，對教學模式進行適當?shù)膭?chuàng)新，通過多種方式來增加體育教學的趣味性，以激發(fā)學生的體育學習興趣，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，從而促進學生生活品質(zhì)的提升。

2.3 引導學生持久性地參加體育鍛煉

事實上，我國大多數(shù)學生對體育運動具有比較濃厚的興趣，只是因為體育課程時間有限，體育教學模式單一陳舊，一些體育項目并不適合學生，從而大大降低學生學習體育的興趣。這就需要體育教師通過多種途徑來激發(fā)學生的體育學習興趣。首先，體育教師應(yīng)該盡可能地增加自身的專業(yè)存在感，積極發(fā)揮自己的榜樣作用，以身作則，引導學生持久性地參加體育鍛煉。其次，體育運動是一個十分漫長的過程，這就需要體育教師制定長期的體育鍛煉計劃，對學生進行循序漸進的教學與訓練，使學生在階段性的訓練中，逐步實現(xiàn)體育鍛煉技能的提升，并對體育運動形成長期的興趣與熱情。

2.4 加強校際間的合作，充分整合各方資源

應(yīng)該加強校際間的合作，充分整合多方面的資源。比如說，各大學?？梢愿鶕?jù)共享的教學思路，來對體育教學設(shè)施資源進行布置，以提高其利用率。另外，學校也可以加強與社會企業(yè)或者相關(guān)政府部門的合作，以為本校體育教育工作的開展提供充足的資金、人才、政策等方面的保障。除此之外，開放共享的體育教育理念有利于提升社會大眾對于體育運動的認知度，有利于促進全民健身運動的發(fā)展，從而在整個社會中形成良好的體育運動風氣，最終有利于推動“健康中國2030”這一戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

參考文獻

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